Дистанционный семинар ноябрь-декабрь 2018

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(не показаны 15 промежуточных версий 2 участников)
Строка 30: Строка 30:
 
* получить знания и умения по организации групповой работы на уроке, в том числе в рамках новых образовательных моделей.
 
* получить знания и умения по организации групповой работы на уроке, в том числе в рамках новых образовательных моделей.
  
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат '''сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов'''.
+
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат  
 +
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;">[https://drive.google.com/drive/folders/1ygSdciN8PlsBKXygvxVjnsvNo2dKOyCF?usp=sharing '''СЕРТИФИКАТ о повышении квалификации в количестве 24 часов''']  (скачать самостоятельно)</p>
 
|-
 
|-
 
|colspan=2  |
 
|colspan=2  |
Строка 46: Строка 47:
 
* ''[[Участник:Юлия Лёшина|Лешина Юлия Викторовна]]'' , методист МАОУ ДПО ЦИТ
 
* ''[[Участник:Юлия Лёшина|Лешина Юлия Викторовна]]'' , методист МАОУ ДПО ЦИТ
 
[mailto:it.activity2015@gmail.com Написать письмо организаторам ДМС]
 
[mailto:it.activity2015@gmail.com Написать письмо организаторам ДМС]
<p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Сроки проведения семинара: <font color="red">15.11.2018 – 15.12.2018'''</font></p>
+
<p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Сроки проведения семинара: <font color="red">15.11.2018 – 25.12.2018'''</font></p>
<p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Оценка результатов: 15.12.2018 – 20.12.2018'''</p>
+
<p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Оценка результатов: 25.12.2018 – 28.12.2018'''</p>
  
 
{| cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 100%; background-color:#fdfcdf; border: 2px solid #006666; height: 60px" |
 
{| cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 100%; background-color:#fdfcdf; border: 2px solid #006666; height: 60px" |
Строка 124: Строка 125:
 
С точки зрения переработанной [[Таксономия педагогических целей Б.Блума|'''классификации Блума''']], «Перевернутый класс» означает, что ученики дома (за пределами класса)выполняют задания более низкого уровня познавательной деятельности (получение знаний и понимание). И сосредотачивают своё внимание на более высоких формах познавательной деятельности (применение, анализ, синтез, и/или оценка) в классе, где их поддерживают одноклассники и учитель.  
 
С точки зрения переработанной [[Таксономия педагогических целей Б.Блума|'''классификации Блума''']], «Перевернутый класс» означает, что ученики дома (за пределами класса)выполняют задания более низкого уровня познавательной деятельности (получение знаний и понимание). И сосредотачивают своё внимание на более высоких формах познавательной деятельности (применение, анализ, синтез, и/или оценка) в классе, где их поддерживают одноклассники и учитель.  
  
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 3.''' </p>
+
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 3.''' </p>  
 +
 
  
 
'''Выберите учебную тему''' по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является ''подходящей для модели “Перевёрнутый класс”''. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Представьте, что вы "переворачиваете" урок. И рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала.  
 
'''Выберите учебную тему''' по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является ''подходящей для модели “Перевёрнутый класс”''. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Представьте, что вы "переворачиваете" урок. И рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала.  
  
 
Найдите ОДИН видеоролик по учебной теме. Можно воспользоваться [[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекцией по разным предметам]] или своим учебным видео (если есть).  
 
Найдите ОДИН видеоролик по учебной теме. Можно воспользоваться [[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекцией по разным предметам]] или своим учебным видео (если есть).  
: ''Примечание:'' Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, выбирают ОДИН видеоролик по своему предмету.
+
: ''Примечание:'' Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, выбирают ОДИН видеоролик по своему предмету. ''Задание №3  и далее участники выполняют индивидуально''
  
 
Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Составьте учебные вопросы (не менее 3-х) по выбранному видео. Вопросы должны быть низкого уровня: на знание и понимание.
 
Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Составьте учебные вопросы (не менее 3-х) по выбранному видео. Вопросы должны быть низкого уровня: на знание и понимание.
Строка 152: Строка 154:
 
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 3.'''</p>
 
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 3.'''</p>
 
|}
 
|}
 +
Эффективная организация образовательного процесса в современной школе невозможна без использования индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся.  При использования '''технологии смешанного обучения «Перевернутый класс» задача учителя на уроке  - создать условия для самореализации личности, удовлетворения образовательных потребностей каждого ученика в соответствии с его способностями.''' После того, как ученик изучил дома новый материал, перед учителем стоит задача организовать на уроке закрепление и углубление темы для учащихся с разной подготовкой. Очень важным при этом возникает необходимость предоставить учащемуся право выбирать уровень обучения по каждому предмету. Один из путей создания перечисленных условий — использование в обучении многоуровневых систем задач (МСЗ). Под многоуровневой системой задач понимаем те, в которых выстраивается система задач (заданий), удовлетворяющая требованиям, при этом каждая последующая задача (задание) «сложнее» предыдущих, но во всех задачах (заданиях)  рассматриваются одни и те же основные понятия и знания определенного раздела вашего предмета. Технология проектирования многоуровневой системы задач, позволяет ученикам успешно освоить программу, как на базовом, так и на углубленном уровнях. Это позволяет строить для каждого учащегося индивидуальные образовательные траектории, направленные как на формирование специальных, так и универсальных учебных действий, на успешную подготовку к итоговому государственному экзамену, к вступительным экзаменам в вузы, тем самым, в рамках учебного курса решить проблему качественного обучения в средней школе.
  
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4. ''' </p>
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4. ''' </p>
 +
'''Сроки выполнения задания 4: <font color="red">11-12 декабря'''</font> <br><br>
  
 
+
Познакомьтесь с методическими разработками педагогов по данной теме:
 
+
* [http://www.dslib.net/teoria-vospitania/mnogourovnevaja-sistema-zadach-kak-sredstvo-obuchenija-uchawihsja-srednej-shkoly-algebre.html Многоуровневая система задач как средство обучения учащихся средней школы алгебре и началам математического анализа (Максютин А.А.)] 
'''Сроки выполнения задания 5: <font color="red"> ........'''</font>
+
* [https://www.metod-kopilka.ru/page-textbook-39.html «Методика использования многоуровневой системы задач» (Крепляк Н.А.)] - ссылка исправлена 15.12.2018
 
+
* [https://drive.google.com/file/d/12tqfmC9Av7jATmhIm9uP2195MoD1OHAi/view Проектирование системы многоуровневых задач по теме «Массивы. Паскаль» (Морозова Ю.А.)]
  
 
-----
 
-----
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 5. ''' </p>
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 5. ''' </p>
 +
'''Сроки выполнения задания 5: <font color="red"> 11 - 17 декабря'''</font> <br><br>
 +
По теме урока, которую вы выбрали, выполняя '''задание № 3''',  необходимо создать матрицу многоуровневых заданий по данному уроку.
  
'''Сроки выполнения задания 6: <font color="red"> .......'''</font> <br><br>
+
Для этого необходимо:
 
+
* выделить максимально полный перечень элементов содержания образования, требуемый по теме урока  (понятий, теорем, приёмов  решения задач (заданий) определенного типа  и способов общеучебной деятельности),
 
+
* создать матрицу заданий по теме урока, используя методику многоуровневых систем задач (МСЗ) [https://docs.google.com/spreadsheets/d/19OTWnxUm4Qn2Ky4WwzanHRmlAaTpt3JBED9PF1DOOMk/edit?usp=sharing '''(zad_5_ФИО)''']
-----
+
** скачать шаблон, используя ФАЙЛ - СКАЧАТЬ КАК - Microsoft Excel,
 
+
** переименовать его (укажите ОБЯЗАТЕЛЬНО ФИО в имени документа),
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 6. ''' </p>
+
** спроектировать задания разных уровней для выбранного вами урока,
'''Сроки выполнения задания 6: <font color="red"> ........'''</font> <br><br>
+
** заполнить матрицу
 +
* отправить [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSejknPEC-sCjWQJtihR_xGpuy6JqdbNsyWisRDsnL5-d5uX4w/viewform результат свой работы в форму].  
  
  
Строка 179: Строка 186:
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
 
|
 
|
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Рефлексия участников «Зеркало семинара»'''</p>
+
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Итоги и рефлексия участников «Зеркало семинара»'''</p>
 
|}
 
|}
 +
'''Сроки выполнения: <font color="red"> 21 - 25 декабря'''</font> <br><br>
 +
Уважаемые участники семинара!
  
Приглашаем всех участников семинара '''c ...........''' поделиться впечатлениями о семинаре. [ ''' ПЕРЕЙТИ К ОПРОСУ''']. Нам очень важно ваше мнение.
+
Пора подвести итоги и увидеть результаты вашей работы в семинаре.
  
 +
[https://clck.ru/EwJRy '''Пройдите по ссылке''']. Познакомьтесь с системой многоуровневых заданий, разработанных участниками семинара. Выберите 3 (три) лучших работы (с Вашей точки зрения). Объясните свой выбор.
 +
А также [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScajtWQn0j20PXQLF29mAxkrPXgYh0SpHvFntVDOjGhYdpIuw/viewform '''поделитесь своими впечатлениями о семинаре''']. Нам очень важно ваше мнение.
  
|}
 
  
 +
----
  
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #006666; height: 60px" |
+
Завершается работа в этом семинаре. Участники семинара провели ОГРОМНУЮ, но очень ПОЛЕЗНУЮ работу. Уставшие, но [https://docs.google.com/spreadsheets/d/101MgUHUz7ecTJrDASdWHlbpXKvw6HM9CPbR8kggNTfc/edit?usp=sharing "гордые, что дошли до конца"], подводим итоги работы.
|
+
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
+
'''Во время семинара:'''
|
+
* 65 педагогов на практике получили навыки организации групповой (командной) работы;
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''ИТОГИ ДМС'''</p>
+
* 52 учителя изучили и провели анализ отличительных особенностей в подходах к организации традиционного и смешанного обучения;
|}
+
* разработано 60 [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1LceaYuHAVzTl2Vjsk7LVHxFjb856U3_tiAxZ5Xjm0ms/edit?usp=sharing комплектов домашней работы] (видео и три вопроса для самоконтроля учащихся) в формате модели “Перевёрнутый класс” по 7(семи) школьным предметам;
 +
* создано 51 [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ur34meJ0cls1fXKBmlBYUl_XEpt6do21iMg71lfSf2k/edit?usp=sharing многоуровневая система задач] по 7(семи) школьным предметам для организации индивидуальных образовательных траекторий учащихся (1-11 кл) с разным уровнем подготовки. Из них большинство (42 системы) отмечены коллегами как наиболее удачные.
  
'''Подведение итогов работы семинара: <font color="red">'''</font>  
+
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ThKMDsbEwW8E8jsRtlVJgntIKpn131TgZ2dihqoiibU/edit?usp=sharing '''По результатам работы:''']
 +
* Участники семинара, успешно справившиеся со всеми  заданиями и получившие максимальное количество баллов, получают
 +
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;">[https://drive.google.com/drive/folders/1ygSdciN8PlsBKXygvxVjnsvNo2dKOyCF?usp=sharing '''СЕРТИФИКАТ о повышении квалификации в количестве 24 часов''']  (скачать самостоятельно)</p>
  
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми  заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат '''сертификат о повышении квалификации в количестве 18 часов'''.  
+
* Руководители команд (участвующих в дистанционных образовательных проектах 2018-2019 уч.г.) принесут в копилку своей команды '''бонусные баллы'''.
  
  
Строка 207: Строка 221:
 
[[Категория:Семинары]]
 
[[Категория:Семинары]]
 
[[Категория:ДМС]]
 
[[Категория:ДМС]]
 +
[[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]

Версия 12:01, 7 мая 2019


Дистанционный методический семинар «Учить тому, как следует учиться»

Vopros-otkryt.jpg

28 марта четверг 2024

Приветствуем участников дистанционного методического семинара!

Уважаемые педагоги!

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Учить тому, как следует учиться».

ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 22 ноября в 9-00

В ходе семинара вы сможете:

  • познакомиться с новыми образовательными моделями;
  • обсудить проблемы мотивации к обучению и сложности организации групповой (командной) работы на уроке;
  • попробовать себя в создании разноуровневых заданий, в том числе с использованием ИКТ;
  • получить знания и умения по организации групповой работы на уроке, в том числе в рамках новых образовательных моделей.

Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат

СЕРТИФИКАТ о повышении квалификации в количестве 24 часов (скачать самостоятельно)

«Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать,
а те, кто не умеет учиться и переучиваться.»

Элвин Тоффлер

Посмотреть таблицу продвижения

Организаторы семинара:

Написать письмо организаторам ДМС

Сроки проведения семинара: 15.11.2018 – 25.12.2018

Оценка результатов: 25.12.2018 – 28.12.2018

Введение

Чему мы должны научить ребенка в школе? Как бы Вы ответили на этот далеко не банальный вопрос?

Последние исследования, изучающие удовлетворенность детей школой, показывают, что, к сожалению, цели пребывания в школе ученикам не ясны, а образовательные смыслы формируются за пределами класса с помощью репетиторов и внешних помощников. К сожалению, учителя не всегда понимают, как эффективно обучать современное поколение «цифровых аборигенов». Образовательный процесс, опирающийся на традиционные модели, безнадежно отстает от требований времени и не формирует навыки XXI века. А навыки эти настолько «не предметны», что учителю, привыкшему действовать в рамках программы, понимающему, как подготовить класс к контрольной или ЕГЭ, совершенно не понятно, как на уроке математики, например, формировать «самоидентификацию личности», или «эмпатию и эмоциональный интеллект».

Тема ДМС 2018 года: «Учить тому, как следует учиться». В самом названии обозначена цель работы педагога. Работа учителя – в малом влиять на большое, в реальном отрезке времени формировать длительную перспективу.

Регистрация

Сроки проведения регистрации: 15 ноября - 21 ноября 2018 г.

ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 22 ноября в 9-00

Если вам интересна данная тема, пройдите процедуру регистрации и станьте участником дистанционного семинара.


ЭТАП 1. "Один за всех, и все - за одного!"

Сроки выполнения заданий: 22 ноября - 01 декабря 2018 г.

Андреас Шляйхер в 1999 году придумал такое исследование как PISA, одно из самых масштабных и авторитетных международных сравнительных исследований качества образования. О современном образовании он говорит так: «…..глубина образования в большинстве стран уменьшается, а широта растет. В результате школьники хорошо воспроизводят данные, но не умеют мыслить как учёные, анализировать процессы и факты, проводить эксперименты».

Задание 1.

Уважаемые участники, в рамках первого задания предлагаем Вашему вниманию небольшую презентацию, в которой подходы современного образования представлены в виде кратких фактов и наглядных образов (рисунков, моделей, схем), то есть, довольно поверхностно. Но информация эта, безусловно, важна, а при должном анализе она приобретает и необходимую глубину. Составьте текст выступления с опорой на презентацию, для этого вам нужно проанализировать представленные в презентации процессы и факты, продемонстрировать научный взгляд на современное образование Помните, что обычное воспроизведение данных не произведет должного впечатления, ведь важно научиться не механическому, а конструктивному, аналитическому воспроизведению.

Работать в первом задании участники будут по группам (СПИСОК ГРУПП). Ответственному из группы (в списке группы участник под № 1) на электронный адрес 22 ноября в 10-00 будет отправлена ссылка на документ, в котором будут работать члены его группы и электронные адреса всех участников группы. Задача ответственного - разослать на все электронные адреса участников группы ссылку на данный документ и организовать взаимодействие с членами группы.

Уважаемые участники ДМС! Выполнение заданий 1 этапа для участников продлевается, работа в общем документе - до 30 ноября (в 9-00 документ будет закрыт для редактирования). Форма для рефлексии (Задание №1) будет размещена 30 ноября в 10-00.



Задание 2.

Предлагаем каждому участнику сравнить, проанализировать и поразмышлять над отличиями в подходах к организации традиционного и смешанного обучения (смотрите ТАБЛИЦУ). Для этого, необходимо в сети Интернет найти несколько источников информации, которые наиболее подробно и понятно описывают различия в данных подходах в образовании. Используя найденные ресурсы, заполните форму ответов.


ЭТАП 2.

Сроки выполнения заданий: 03 - 09 декабря 2018 г.

Когда Вы выполняли задания первого этапа семинара, то возможно у некоторых из Вас вырвался возглас: "Опять смешанное обучение... и "перевернутый класс" ... Надоели!". А применяли ли Вы эту модель на практике? Если нет, то задумайтесь - почему. Возможно в этой технологии для Вас есть "белые" зоны, которые Вам непонятны. Попробуем еще раз разобраться.

Посмотрите видео:

Минусы традиционного урока | Анализ урока истории
Что такое перевернутый класс и в чем его смысл
Домашнее задание - инструмент поддержки или наказания?
Домашнее задание: как поддержать ученика?

С точки зрения переработанной классификации Блума, «Перевернутый класс» означает, что ученики дома (за пределами класса)выполняют задания более низкого уровня познавательной деятельности (получение знаний и понимание). И сосредотачивают своё внимание на более высоких формах познавательной деятельности (применение, анализ, синтез, и/или оценка) в классе, где их поддерживают одноклассники и учитель.

Задание 3.


Выберите учебную тему по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является подходящей для модели “Перевёрнутый класс”. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Представьте, что вы "переворачиваете" урок. И рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала.

Найдите ОДИН видеоролик по учебной теме. Можно воспользоваться коллекцией по разным предметам или своим учебным видео (если есть).

Примечание: Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, выбирают ОДИН видеоролик по своему предмету. Задание №3 и далее участники выполняют индивидуально

Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Составьте учебные вопросы (не менее 3-х) по выбранному видео. Вопросы должны быть низкого уровня: на знание и понимание.

Заполните форму.

Требования к выбору видеоролика:

  • Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету.
  • Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы.
  • Материал должен быть изложен логично и последовательно.
  • Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя.
  • Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут.



Этап 3.

Эффективная организация образовательного процесса в современной школе невозможна без использования индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся. При использования технологии смешанного обучения «Перевернутый класс» задача учителя на уроке - создать условия для самореализации личности, удовлетворения образовательных потребностей каждого ученика в соответствии с его способностями. После того, как ученик изучил дома новый материал, перед учителем стоит задача организовать на уроке закрепление и углубление темы для учащихся с разной подготовкой. Очень важным при этом возникает необходимость предоставить учащемуся право выбирать уровень обучения по каждому предмету. Один из путей создания перечисленных условий — использование в обучении многоуровневых систем задач (МСЗ). Под многоуровневой системой задач понимаем те, в которых выстраивается система задач (заданий), удовлетворяющая требованиям, при этом каждая последующая задача (задание) «сложнее» предыдущих, но во всех задачах (заданиях) рассматриваются одни и те же основные понятия и знания определенного раздела вашего предмета. Технология проектирования многоуровневой системы задач, позволяет ученикам успешно освоить программу, как на базовом, так и на углубленном уровнях. Это позволяет строить для каждого учащегося индивидуальные образовательные траектории, направленные как на формирование специальных, так и универсальных учебных действий, на успешную подготовку к итоговому государственному экзамену, к вступительным экзаменам в вузы, тем самым, в рамках учебного курса решить проблему качественного обучения в средней школе.

Задание 4.

Сроки выполнения задания 4: 11-12 декабря

Познакомьтесь с методическими разработками педагогов по данной теме:


Задание 5.

Сроки выполнения задания 5: 11 - 17 декабря

По теме урока, которую вы выбрали, выполняя задание № 3, необходимо создать матрицу многоуровневых заданий по данному уроку.

Для этого необходимо:

  • выделить максимально полный перечень элементов содержания образования, требуемый по теме урока (понятий, теорем, приёмов решения задач (заданий) определенного типа и способов общеучебной деятельности),
  • создать матрицу заданий по теме урока, используя методику многоуровневых систем задач (МСЗ) (zad_5_ФИО)
    • скачать шаблон, используя ФАЙЛ - СКАЧАТЬ КАК - Microsoft Excel,
    • переименовать его (укажите ОБЯЗАТЕЛЬНО ФИО в имени документа),
    • спроектировать задания разных уровней для выбранного вами урока,
    • заполнить матрицу
  • отправить результат свой работы в форму.



Итоги и рефлексия участников «Зеркало семинара»

Сроки выполнения: 21 - 25 декабря

Уважаемые участники семинара!

Пора подвести итоги и увидеть результаты вашей работы в семинаре.

Пройдите по ссылке. Познакомьтесь с системой многоуровневых заданий, разработанных участниками семинара. Выберите 3 (три) лучших работы (с Вашей точки зрения). Объясните свой выбор. А также поделитесь своими впечатлениями о семинаре. Нам очень важно ваше мнение.



Завершается работа в этом семинаре. Участники семинара провели ОГРОМНУЮ, но очень ПОЛЕЗНУЮ работу. Уставшие, но "гордые, что дошли до конца", подводим итоги работы.

Во время семинара:

  • 65 педагогов на практике получили навыки организации групповой (командной) работы;
  • 52 учителя изучили и провели анализ отличительных особенностей в подходах к организации традиционного и смешанного обучения;
  • разработано 60 комплектов домашней работы (видео и три вопроса для самоконтроля учащихся) в формате модели “Перевёрнутый класс” по 7(семи) школьным предметам;
  • создано 51 многоуровневая система задач по 7(семи) школьным предметам для организации индивидуальных образовательных траекторий учащихся (1-11 кл) с разным уровнем подготовки. Из них большинство (42 системы) отмечены коллегами как наиболее удачные.

По результатам работы:

  • Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получают

СЕРТИФИКАТ о повышении квалификации в количестве 24 часов (скачать самостоятельно)

  • Руководители команд (участвующих в дистанционных образовательных проектах 2018-2019 уч.г.) принесут в копилку своей команды бонусные баллы.



Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/