Исследование учащихся по теме Роль глаголов в повседневной и поэтической речи
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
НЛО (обсуждение | вклад) (Новая: ==Тема исследования== ==Актуальность проблемы== ==Гипотеза== ==Этапы исследования== * Поиск информации ...) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 28 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| + | *глаголы как средства выразительности языка | ||
| − | == | + | ==Цель исследования== |
| + | |||
| + | *роль глаголов в поэтической речи | ||
| + | ==Задачи== | ||
| + | |||
| + | *Узнать , каким изобразительно-выразительным средством может быть глагол; | ||
| + | |||
| + | *Выяснить , как глаголы украшают речь. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | |||
| + | *глаголы украшают поэтическую речь | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | + | ||
| − | + | 1. Постановка целей и задач исследования. | |
| − | + | ||
| − | + | 2. Распределение поручений в группе. | |
| − | + | ||
| − | + | 3. Поиск, изучение и обработка информации по теме. | |
| + | |||
| + | 4. Оформление и представление собранного материала. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| + | Глаголы. | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | * | + | |
| − | * | + | * Изучение источников информации |
| − | * | + | * Наблюдение |
| + | * Сравнение | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| Строка 31: | Строка 45: | ||
5. Оформление результатов. | 5. Оформление результатов. | ||
| − | 6. | + | 6. Подготовка выступления "живой газеты" (распределение рубрик) |
| − | 7. Создание | + | 7. Создание презентации. |
8. Представление группой полученных результатов работы. | 8. Представление группой полученных результатов работы. | ||
| Строка 39: | Строка 53: | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| − | + | Для наблюдения мы выбрали стихотворение С.Клычкова "Весна в лесу" из раздела "Поэтическая тетрадь". | |
| + | Вначале мы познакомились с биографией автора,затем провели наблюдение над глаголами в стихотворении. Мы посчитали количество глаголов и определили, в роли каких средств выразительности они выступают.Выяснили, что глаголов не так уж и мало, среди них есть олицетворения, метафоры, сравнения и фразеологизмы. Мы пришли к выводу,что,хотя, глаголов в этом стихотворении и меньше , чем существительных, но они играют важную роль, так как "оживляют" картину весеннего леса, придают стихотворению яркость и выразительность. Кроме того,мы упражнялись в употреблении этих глаголов в неопределённой форме.Мы нашли информацию о том, когда нужно говорить "одеть",а когда "надеть". | ||
| + | '''Мы повторили:''' | ||
| − | + | * о неопределённой форме глагола; | |
| + | * об изобразительно - выразительных средствах художественной речи; | ||
| + | |||
| + | '''Мы узнали:''' | ||
| + | |||
| + | * об употреблении глаголов "одеть" и "надеть"; | ||
| + | * в роли каких изобразительно - выразительных средств выступают глаголы в стихотворении; | ||
| + | * о жизни и творчестве С.Клычкова; | ||
| + | |||
| + | '''Мы научились:''' | ||
| − | + | * ставить глагол в неопределённую форму | |
| + | * правильно употреблять "одеть" и "надеть" | ||
| + | * планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат; | ||
* работать с различными источниками информации; | * работать с различными источниками информации; | ||
| − | * слушать точки зрения других учеников; | + | * выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом; |
| − | * | + | * создавать "живую газету" и презентацию. |
| − | * | + | |
| + | '''Наш продукт:''' | ||
| + | |||
| + | Живая газета"Страна Глаголия" | ||
| + | |||
| + | '''Наше представление:''' | ||
| + | |||
| + | *Презентация группы на тему: ''"Когда глагол прячет своё истинное лицо?"'' | ||
| + | |||
| + | ==Выводы== | ||
| + | |||
| + | '''Мы установили:''' | ||
| + | |||
| + | *глаголы играют важную роль в художественном произведении; | ||
| + | |||
| + | *в стихотворении глаголы могут быть в роли различных изобразительно- выразительных средств: чаще - метафоры, олицетворения, фразеологические обороты, сравнения, реже –эпитеты; | ||
| + | |||
| + | *глаголы украшают поэтическую речь, делают её динамичной. | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
| Строка 54: | Строка 98: | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | [[Категория: | + | *Сковородников А. П.Выразительные средства русского языка и речевые ошибки |
| + | |||
| + | '''Ресурсы Интернет:''' | ||
| + | |||
| + | * http://repetitorus.ucoz.ru/ | ||
| + | |||
| + | *http://www.gramota.ru/spravka/trudnosti/36_119 | ||
| + | |||
| + | *http://odel-nadel.narod.ru/str2.html | ||
| + | |||
| + | *http://slova.org.ru/klychkov/about/ | ||
| + | |||
| + | *http://www.litra.ru/biography/get/wrid/00898511238100775669/ | ||
| + | |||
| + | *http://www.tspu.edu.ru/ik/document/show.php?id=234 | ||
| + | |||
| + | *http://pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid=1139&showentry=8128 | ||
| + | |||
| + | [[Учебный проект Глагол|Вернуться к проекту]] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 15:56, 18 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
- глаголы как средства выразительности языка
Цель исследования
- роль глаголов в поэтической речи
Задачи
- Узнать , каким изобразительно-выразительным средством может быть глагол;
- Выяснить , как глаголы украшают речь.
Гипотеза
- глаголы украшают поэтическую речь
Этапы исследования
1. Постановка целей и задач исследования.
2. Распределение поручений в группе.
3. Поиск, изучение и обработка информации по теме.
4. Оформление и представление собранного материала.
Объект исследования
Глаголы.
Методы
- Изучение источников информации
- Наблюдение
- Сравнение
Ход работы
1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.
2. Сбор информации.
5. Оформление результатов.
6. Подготовка выступления "живой газеты" (распределение рубрик)
7. Создание презентации.
8. Представление группой полученных результатов работы.
Наши результаты
Для наблюдения мы выбрали стихотворение С.Клычкова "Весна в лесу" из раздела "Поэтическая тетрадь". Вначале мы познакомились с биографией автора,затем провели наблюдение над глаголами в стихотворении. Мы посчитали количество глаголов и определили, в роли каких средств выразительности они выступают.Выяснили, что глаголов не так уж и мало, среди них есть олицетворения, метафоры, сравнения и фразеологизмы. Мы пришли к выводу,что,хотя, глаголов в этом стихотворении и меньше , чем существительных, но они играют важную роль, так как "оживляют" картину весеннего леса, придают стихотворению яркость и выразительность. Кроме того,мы упражнялись в употреблении этих глаголов в неопределённой форме.Мы нашли информацию о том, когда нужно говорить "одеть",а когда "надеть".
Мы повторили:
- о неопределённой форме глагола;
- об изобразительно - выразительных средствах художественной речи;
Мы узнали:
- об употреблении глаголов "одеть" и "надеть";
- в роли каких изобразительно - выразительных средств выступают глаголы в стихотворении;
- о жизни и творчестве С.Клычкова;
Мы научились:
- ставить глагол в неопределённую форму
- правильно употреблять "одеть" и "надеть"
- планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
- работать с различными источниками информации;
- выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
- создавать "живую газету" и презентацию.
Наш продукт:
Живая газета"Страна Глаголия"
Наше представление:
- Презентация группы на тему: "Когда глагол прячет своё истинное лицо?"
Выводы
Мы установили:
- глаголы играют важную роль в художественном произведении;
- в стихотворении глаголы могут быть в роли различных изобразительно- выразительных средств: чаще - метафоры, олицетворения, фразеологические обороты, сравнения, реже –эпитеты;
- глаголы украшают поэтическую речь, делают её динамичной.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Сковородников А. П.Выразительные средства русского языка и речевые ошибки
Ресурсы Интернет:
