Категория:Использование интерактивного оборудования на уроках

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(не показаны 12 промежуточных версий 2 участников)
Строка 76: Строка 76:
 
* [http://filatova11.blogspot.ru/2010/12/blog-post_3942.html#links Урок развития речи в 5 классе с использованием интерактивной доски MIMIO] (автор: Филатова С.А., С-Петербург. гимназия № 2)
 
* [http://filatova11.blogspot.ru/2010/12/blog-post_3942.html#links Урок развития речи в 5 классе с использованием интерактивной доски MIMIO] (автор: Филатова С.А., С-Петербург. гимназия № 2)
 
* [http://www.uchportal.ru/load/209 Несколько уроков по русскому языку с использованием интерактивной доски]
 
* [http://www.uchportal.ru/load/209 Несколько уроков по русскому языку с использованием интерактивной доски]
 +
* [[Интерактивная доска - новый этап в применении информационных технологий]] (Плешанова Т.С., учитель информатики п. Сургут Самарской области)
  
 
== Наши материалы ==
 
== Наши материалы ==
Строка 82: Строка 83:
 
* [[Уроки с использованием интерактивного оборудования 2]]
 
* [[Уроки с использованием интерактивного оборудования 2]]
 
* [[Использование интерактивной доски в процессе обучения русскому языку]] (Дорошенко Н.С., учитель русского языка и литературы МБУ СОШ № 16)
 
* [[Использование интерактивной доски в процессе обучения русскому языку]] (Дорошенко Н.С., учитель русского языка и литературы МБУ СОШ № 16)
 
+
* [[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]] (Мартынова О.В., учитель начальных классов МБУ СОШ № 16)
 
+
* [[Медиа:Popova-67.doc|Интерактивная доска как инструмент организации занятий с использованием  ИИП «КМ-Школа»]] (В.И. Попова, учитель физики МБУ лицей № 67)
 +
* [[Медиа:Gavrilencova-67.doc|Интерактивная доска на уроках информатики]]  (Н.А. Гавриленкова,учитель информатики МБУ лицей № 67)
 +
* [[Медиа:Schevcenko-67.doc|Возможности интерактивной доски в организации контроля учебной деятельности школьников]] (Е.Н. Шевченко, учитель русского языка и литературы МБУ лицей № 67)
 +
* [[Использование интерактивной доски на уроках гуманитарного цикла]] (М.Г. Низенькова, методист МАОУ ДПО ЦИТ)
 +
* [[Использование документ-камеры в различных формах организации учебной деятельности (методические рекомендации)|Использование документ-камеры в различных формах организации учебной деятельности]] (В.В. Яковлева, методист МАОУ ДПО ЦИТ)
 
|}
 
|}
  
Строка 175: Строка 180:
 
|}
 
|}
  
 
== Структура курса «Формирование ИКТ-компетентности учащихся в условиях реализации ФГОС»==
 
 
Курс направлен на эффективное использование учителем современных педагогических и информационных технологий в условиях реализации ФГОС.
 
 
В программу курса включены следующие темы:
 
* Основополагающие идеи ФГОС. Структура образовательных результатов. Универсальные учебные действия.  ИКТ-компетентность педагогов и школьников.
 
* Учебная ситуация – новая форма организации учебного процесса
 
* Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе (интерактивная доска, документ-камера, цифровой микроскоп, модульная система экспериментов, интерактивная система голосования)
 
* Современные педагогические технологии и средства ИКТ для организации индивидуальной и коллективной работы учащихся.
 
 
Форма обучения – очно-дистанционная (36 часов очных занятий, 36 часов дистанционных занятий).
 
 
Курс обеспечен обширной дистанционной поддержкой. В системе дистанционного обучения Moodle опубликованы дополнительные методические материалы для слушателей.
 
 
Перечень материалов дистанционной поддержки курса
 
 
Введение.
 
 
Формирование ИКТ-компетентности учащихся в условиях реализации ФГОС (презентация) – обзор и основные идеи курса.
 
 
Модуль 1. Информационно-образовательная среда ОУ как средство реализации ФГОС
 
# Основные идеи ФГОС (текст, ссылки на источники)
 
# Образовательные результаты (текст, ссылки на источники)
 
# Универсальные учебные действия (текст, ссылки на источники)
 
# ИКТ-компетентность школьника (текст, ссылки на источники)
 
# Учебная ситуация (текст, презентация, ссылки на источники)
 
 
Модуль 2. Использование интерактивного оборудования в обучении
 
# Интерактивное оборудование. Установка программного обеспечения (текст, инструкции)
 
# Интерактивные доски. Основы работы с программным обеспечением (текст, инструкции, видео, ссылки на пособия)
 
* Классификация интерактивных досок
 
* Доска SMART Board
 
* Программное обеспечение доски SMART Notebook
 
* Инструменты SMART Notebook
 
* Коллекция Lesson Activity Toolkit 2.0
 
* Коллекция LAT 2.0 (Activities)
 
* Коллекция LAT 2.0 (Games, Graphics, Pages)
 
* Коллекция LAT 2.0 (Tools)
 
* Доска TriumphBoard
 
 
3. Документ-камера (текст, инструкции, видео, ссылки на источники)
 
 
4. Цифровой микроскоп (текст, инструкции, видео, ссылки на источники)
 
 
5. Модульная система экспериментов (текст, инструкции, видео, ссылки на источники)
 
* Примеры практических работ "Биология"
 
* Примеры практических работ "Окружающий мир"
 
 
6. Интерактивная система голосования (текст, инструкции, видео, ссылки на источники)
 
 
Модуль 3. Современные педагогические технологии
 
# Педагогическая технология «Обучение в сотрудничестве» (текст, ссылки на источники)
 
# Организация совместной деятельности учащихся в сети посредством интернет-сервисов (текст, ссылки на источники)
 
* Описание интернет-сервисов (текст, ссылки на источники)
 
* Организация сетевой деятельности средствами Google (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
* Сервис Stixy – виртуальная доска (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
* Сервис WikiWall – онлайновый сервис для совместного создания Wiki-газеты (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
* Сервис создания ментальных карт SpiderScribe.net (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
* Сервис создание графиков, диаграмм, схем Сacoo.com (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
* Сервис создания лент времени Dipity.com (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
 
Модуль 4. Обзор средств ИКТ для организации индивидуальной работы учащихся
 
# Формирование ИКТ-компетентности младших школьников (текст, ссылки на источники)
 
# Создание учебного фильма (текст, ссылки на источники)
 
# Как создать мультфильм? (текст, ссылки на источники)
 
# Авторское право (текст, ссылки на источники)
 
# Академия школьника (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
# Обработка изображений Picture Manager (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
# Обработка звука. Инструкция по установке программы Audacity (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
# Запись звука в программе AudacityWord (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
# Киностудия Windows Live (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
# Практическая работа Windows Live (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
# Хранение подкастов (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
# Хранение видео (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
# Запись и редактирование видео Movie Maker (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
# Инструкция по размещению подкастов в podfm.ru (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
# Инструкция по размещению подкастов (текст, инструкции, ссылки на источники)
 
  
 
[[Категория:Методическая площадка]]
 
[[Категория:Методическая площадка]]

Версия 19:22, 19 июля 2017

Информатизация начального образования - это сложный динамичный процесс, главной задачей которого является повышение эффективности процесса обучения младших школьников на основе использования ИКТ при соблюдении возрастных и психолого-педагогических особенностей детей. В «Примерной основной образовательной программе начального общего образования» эффективное использование ИКТ определяется как ведущий инструментарий формирования у обучающихся универсальных учебных действий. Среда образовательного учреждения должна быть насыщена средствами, побуждающими ребёнка к деятельности и позволяющими решать образовательные задачи. В 2012 – 2013 гг была произведена поставка интерактивного оборудования в начальную школу. В комплект входит:

ARM-teacher.jpg
  • проектор,
  • интерактивная доска,
  • документ-камера,
  • цифровой микроскоп,
  • модульная система экспериментов «Prolog»,
  • система голосования «Proclass».

Современное интерактивное оборудование при организации учебного процесса позволяет осуществлять:

  • поддержку индивидуальных образовательных траекторий учащихся;
  • поддержку групповой работы учащихся;
  • интерактивный диалог;
  • поддержку процесса создания учебных материалов учащимися под руководством педагога;
  • реализовывать интеграцию ресурсов единой образовательной информационной среды в рамках одного учебно-методического комплекса;
  • реализовывать полный доступ к электронным вариантам учебных материалов;
  • получать информацию о результатах обучения в режиме реального времени.
ARM-teach.jpg

Обучающимся интерактивное оборудование позволяет:

  • осваивать новые области знаний и приобретать новые навыки (технологии, программное обеспечение, Интернет);
  • осуществлять совместную работу с другими учащимися через Интернет;
  • расширяет возможности для наверстывания пропущенных занятий и для дополнительного образования;
  • предоставляет возможность быстро включаться в учебный процесс;
  • предоставляет доступ к любым учебным материалам и тестам, представленным в локальной сети или сети Интернет;
  • проводить экспериментальную и исследовательскую деятельность.

Для преподавателей использование интерактивного оборудования позволяет:

  • использовать такие технологические приемы преподавания, направленные на формирование мышления высокого уровня;
  • реализовывать дифференцированный подход к обучению;
  • осуществлять интеграцию электронных учебных материалов и проверочных заданий к ним;
  • быстро получать отклики от учащихся и автоматически вести статистику обучения и отчетов об успеваемости;
  • визуализировать информацию.

Интерактивная доска

Интерактивная доска очень удобный и гибкий инструмент для работы с информацией любого формата, работа с ней не требует специальных знаний и навыков. Уроки, лекции и практические занятия становятся по-настоящему интересными, а полученная информация яркой, запоминающейся и убедительной.

Idoska.JPG

Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.

Она реализует один из важнейших принципов обучения – наглядность.

Интерактивная доска работает вместе с компьютером и видеопроектором, представляя собой единый комплекс.

Используя такую доску, можно сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей. Доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. К компьютеру, а, следовательно, к интерактивной доске может быть подключён микроскоп, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать во время урока.

Интерактивные доски делятся на два класса в зависимости от расположения проектора: с фронтальной и обратной проекцией.

Используемые в интерактивных досках технологии подразделяются на четыре основных типа:

  • Сенсорная аналого-резистивная технология,
  • Электромагнитная технология,
  • Лазерная технология,
  • Ультразвуковая/инфракрасная технология.

Полезные ссылки

Наши материалы

Документ-камера

окумент-камера представляет собой устройство, которое помогает воспроизвести предметы любого типа – от книг и фотографий до сложных двух- и трехмерных объектов. На выходе документ-камеры – сигнал высокого разрешения, позволяющий воспроизводить информацию на мониторах и телевизорах, стенах и досках.

Dok-kam.jpg

Какие же получает преимущества преподаватель, который в своем арсенале педагогических инструментов широко использует документ-камеру?

Во-первых, такое мультимедийное оборудование очень быстро готовится к работе – никаких специальных процедур не требуется. Достаточно лишь убедиться, что устройство отображения и документ-камера соединены друг с другом, после чего можно сразу приступать к работе.

Во-вторых, этому устройству не требуется никаких дополнительных материалов – ни наглядных, ни обучающих. Управление документ-камерой тоже не требует от учителя каких-либо серьезных навыков работы с компьютером или знания языков программирования, достаточно будет уровня начального пользователя. Электронная автоматика, которая встроена в документ-камеру, настроит ее на работу в нужном режиме. А что же тогда потребуется от преподавателя? Просто нажать нескольких клавиш и своевременно размещать перед объективом нужные демонстрационные материалы.

В-третьих, документ-камера позволяет отобразить рисунки, чертежи и схемы, которые создаются преподавателем непосредственно во время занятия. Для этого достаточно положить перед объективом чистый лист бумаги, и на нем уже писать, чертить и рисовать. Материал незамедлительно отобразится на мониторе, что позволит ученикам более оперативно схватывать информацию и задавать необходимые вопросы.

В-четвертых, с документ-камерой становится возможным отображение любого методического материала, разработанного ранее и хранящегося на различных носителях. Электронный документ или рисунок в книге будет виден ученикам так, словно он находится у них перед глазами.

В-пятых, документ-камера отличается компактностью. Вес большинства моделей не превышает двух-трех килограммов, питание осуществляется от обычной сети 220 В, а в комплекте идет весь набор необходимых шнуров.

В-шестых, при необходимости к документ-камере можно подключить специальный адаптер, который обеспечит сопряжение устройства с микроскопом. Все, что находится на предметном столике микроскопа, будет отображаться на экране, и преподаватель сможет объяснить каждый протекающий процесс. Использование документ-камеры дает преподавателю шанс показать даже очень многочисленной аудитории нечто уникальное, имеющееся у него в одном экземпляре. При необходимости документ-камера может передавать черно-белое или негативное изображение, а встроенная память позволяет фотографировать изображения и хранить их. Яркая лампа, которой оснащены некоторые модели, делает возможным просмотр материала даже в помещении, которое плохо освещается.


Система голосования

Среди методов контроля знаний учащихся важное место занимает письменная проверка знаний, которая широко используется учителями младшей, средней и старшей школы и все чаще принимает форму теста или опроса.

Porclass.jpg

Тестирование имеет массу преимуществ: оно помогает избежать необъективной оценки знаний, является емким и мягким инструментом для оценки знаний и позволяет адекватно оценить знания каждого ученика.

Тестирование – это современный метод проверки знаний, но форма, в которой оно традиционно реализуется (имеется в виду использование бумажных носителей информации) неэффективна, так как требует многократной подготовки наглядных и дидактических материалов, а также трудоемкой проверки, которая отнимает у учителя немало времени и сил.

В настоящее время большее распространение получают интерактивные системы для голосований и опросов. Существуют системы тестирования разных видов от разных производителей.

Интерактивные системы голосований и опросов – это инструмент контроля знаний, который значительно экономит время учителя, а также позволяет мгновенно налаживать обратную связь с классом, проверить знания учеников, а кроме того удерживать их внимание в течение всего занятия, реализовывать игровые формы работы, и даже легко и быстро проверять у них домашнее задание. Возможности системы позволяют создавать различные типы вопросов: с одним или несколькими вариантами ответа, расстановка вариантов по какому-либо признаку, ввод ответа (без заранее заданных вариантов).

Применение подобной системы очень важно при проведении мероприятий, где необходимо и обеспечить моментальную обратную связь с аудиторией.

Процесс ее использования прост: учитель раздает пульты ученикам, демонстрирует им вопросы, на которые они отвечают, с помощью клавиш на пульте (выбирая вариант ответа), после чего система за считанные секунды автоматически проверяет и систематизирует результаты опроса, представляя их преподавателю в форме таблицы или гистограммы. В таком отчете, отображенном на интерактивной, доске, проекционном экране или мониторе компьютера, преподаватель видит, как на тот или иной вопрос ответил каждый ученик, какие варианты ответа предпочли большинство присутствующих в классе, сколько всего правильных и неправильных ответов.

Что касается подготовки вопросов для теста, преподаватель может воспользоваться программным обеспечением опросной системы, а также – загрузить презентацию в хорошо известном учителям офисном приложении Microsoft PowerPoint. При этом ученики могут видеть вопросы на розданных преподавателем распечатках, на меловой или маркерной доске, а также на проекционном экране, если подобное оборудование имеется в классе.

Систему тестирования можно использовать для:

  • Проведения опроса и тестирования,
  • Стимулирования активности на уроке,
  • Проведения внеклассных мероприятий и контроль домашних заданий,
  • Реализации игровых и соревновательных форм работы.

Система опроса и голосования на уроке в школе – это высокоэффективное современное средство, позволяющее преподавателю быстро и удобно проверить знания учащихся и разнообразить учебный процесс игровыми элементами, повышая тем самым активность школьников на уроке, их мотивированность, а следовательно, и качество их знаний.

Модульная система экспериментов

Модульная система экспериментов PROLog является программно-аппаратным комплексом, обеспечивающим сбор и обработку данных экспериментов в области различных дисциплин естественно-научного цикла начальной, основной и средней школы.

PROLog.jpg

Система PROLog основана на автономных цифровых измерительных модулях (ЦИМ), каждый из которых может быть рассмотрен как самостоятельный регистратор данных, позволяющий записывать и хранить значения измеряемых величин независимо друг от друга.

В состав системы могут входить устройства считывания, обработки и визуализации информации:

  • персональный компьютер;
  • модуль отображения информации (графический и/или числовой).

У каждого ЦИМ есть микропроцессор, который измеряет и записывает измеренные значения (например, температуру, силу тока, напряжение) в собственную память, независимо от других модулей и устройства считывания информации.

Позволяет проводить учебные эксперименты по предметам естественно научного цикла (физика, химия, биология, окружающий мир в начальной и школе и др.) не только в классе, но и на природе.

Модульная система экспериментов может быть использована в качестве предметной составляющей как на базе стационарного компьютерного оборудования, так и мобильного. Важнейшим преимуществом системы PROlog является возможность проводить полноценные цифровые эксперименты без использования персонального компьютера. Для этого в комплект следует включить модуль отображения информации (графический или числовой). Модульная система позволяет организовать работу обучающихся в группах и выполнять эксперименты в различных вариантах.


Цифровой микроскоп

Простота использования, малые габариты и вес, естественная цветопередача, интуитивно понятный интерфейс программного обеспечения делают микроскоп незаменимым учебным оборудованием, как для учебных целей в начальных классах, так и для профессионального применения.

Mikroskop.jpg

Микроскоп подключается к компьютеру через USB-кабель и позволяет наблюдать прозрачные и непрозрачные микрообъекты живой и неживой природы.

Программное обеспечение позволяет увеличивать, захватывать, обрабатывать фото и видеоизображения. Микроскоп позволяет обеспечивать решение образовательных задач участников образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ):

  • использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
  • проведение, фиксация и сохранение результатов наблюдений, экспериментов;
  • обеспечение условий эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

Работа с микроскопом – один из наиболее любимых видов деятельности у учащихся любых возрастов. Использование цифрового микроскопа делает её еще более яркой, запоминающейся, да и самому учителю такая работа доставляет удовольствие.


Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/