|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | [[Категория:Методическая копилка]]
| |
| − |
| |
| − | Использование информационных технологий на уроках немецкого языка.
| |
| | | | |
| − | В последние годы все чаще и в большем объеме внедряются новые информационные технологии в образовательные учреждении. И именно сегодня для повышения мотивации изучения немецкого языка на помощь учителю могут прийти новые информационные технологии, которые призваны решать все более возрастающие требования, предъявляемые современным обществом к школьному образованию.
| |
| − | Компьютерная сеть, например, предназначена для удовлетворения потребностей в оперативном получении и передачи информации и может обеспечить поддержку единого учебного процесса, даже в разных учебных заведениях, использоваться в административной работе.
| |
| − | К сожалению, в последние годы количество часов, отведенных в школе на изучение немецкого языка, как второго иностранного, сведено до минимума, вследствие чего интерес к этому предмету начал угасать.
| |
| − | Одной из основных задач учителя – активизировать познавательную деятельность учащихся. В современных условиях учитель должен быть готовым к использованию компьютера в преподавании своего предмета. Следует отметить, что при использовании компьютера на уроках немецкого языка ученик вовлекается в процесс в качестве активного его участника. Самым же эффективным является сочетание традиционных форм обучения с использованием современных информационных технологий, что позволяет развивать интерес не только к языку, но и к культуре страны изучаемого языка.
| |
| − | Возможность использования компьютера на уроках немецкого языка ограничивается в основном лишь финансовыми затратами, которые в будущем окупятся. Применение компьютера и Интернета на уроках немецкого языка позволяет нам осуществлять индивидуальную траекторию обучения учащихся старших классов, способствует повышению мотивации профессионального обучения, расширяет дидактические возможности учителя, мотивирует учителя на профессиональное на повышение мастерства, дает возможность реального общения с зарубежными сверстниками, педагогами. Интеграция уроков информатики и немецкого языка позволяет:
| |
| − | 1. применять знания информатики на практике
| |
| − | 2. учить учиться работать в проектной деятельности на немецком языке
| |
| − | 3. работать в программах
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Новые информационные технологии – это не только технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к учебному процессу.
| |
| − | В начале 70-х годов в Германии получило развитие социально-критическое направление в педагогике: критическая теория воспитания и коммуникативная дидактика. Одним из ключевых моментов этой теории является переход к интерактивной модели преподавания, что обуславливало иные взаимоотношения учащихся с учителем и с другими учениками.
| |
| − | По мнению В.Попп, сокращение доминанты учителя позволит приблизиться к дискурсу, в котором проблематизируются мнения, цели, нормы и ценностные притязания. Целью первой фазы дискурса является, согласно мнению Р.Циммермана, достижение всеми участниками урока соглашения по поводу его содержательно-тематического, содержательно-языкового и методического аспектов. На следующем этапе происходит семантизация языковых явлений и их тренировка. И, наконец, завершающим этапом является проектная деятельность, во время которой предпринимается попытка на основе сформированных навыков реализовать в реальной коммуникации разработанные цели. При выполнении проектов учитель исполняет роль ответчика и координатора, исправляя высказывания учащихся только в том случае, если ошибки нарушают взаимопонимание. После оживленных дискуссий наметилась тенденция к применению родного языка на уроках иностранного языка в тех случаях, когда предметом коммуникации становится важное содержание.
| |
| − | В последнее время опыт зарубежных коллег все активнее внедряется в нашу образовательную среду. Такие современные педагогические технологии как проектная деятельность учащихся, обучение в сотрудничестве, использование Интернет-ресурсов помогают учителю развивать компетенции каждого ученика, учитывая его склонности, способности, уровень обученности, его психологическое состояние.
| |
| − | Следовательно, использование информационных технологий позволяет расширить знания учащихся, работать на нескольких языках (многоязычие), развивать поликультурные компетенции учащихся.
| |
