Конкурсные мероприятия IT-activity 2017/2018

Материал из ТолВИКИ
Версия от 10:47, 12 марта 2018; Одегова Светлана (обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск
Kfm home.png

Вернуться на главную страницу конкурса


Procecc.png

РЕГИСТРАЦИЯ

Сроки проведения: с 15 по 26 января

1)Регистрация в IT-activity 2017-2018,
2) Знакомство со статьей Людмилы Петрановской "Мы готовим детей к позавчерашнему миру"

В статье известного психолога Людмилы Петрановской «Мы готовим детей к позавчерашнему миру» говорится о том, что «95% того, чему учат в школе – неактуально». Можно ли с этим согласиться? Как учить детей, которые не хотят учиться? Зачем их вообще так упорно и долго учить, если они сами могут найти те знания, которые им будут нужны? Эти и другие вопросы рано или поздно возникают в голове у каждого разумного учителя.

3) Обсуждение в блоге.

После знакомства со статьей предлагаем вам ответить на несколько вопросов (перейти в блог). А чтобы ответы не были слишком тривиальными и ожидаемыми, мы предлагаем Вам еще две очень дискуссионные статьи (может быть, в них вы найдете ответы)

АНАЛИЗ ЭТАПА РЕГИСТРАЦИИ


Slovechko.png

ЭТАП I. ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО

Сроки проведения: с 26 января по 12 февраля

Задание 1. «По щучьему веленью, по моему хотенью….»
Золотое правило.jpg

Визуализация – очень мощный психологический метод привлечения в свою жизнь желаемого. Когда человек зримо представляет себе что-то конкретное, он целенаправленно привлекает это что-то в свою жизнь. Карта Желаний (она же Доска визуализации) – это и есть практическая реализация метода. И хотя в научном сообществе всевозможные «доски духов», «карты желаний» являются, мягко говоря, предметами с недоказанной эффективностью, мы попробуем использовать этот метод в качестве научной игры. В конце концов, такой взгляд поможет нам в игровой форме представить, какое вознаграждение мы хотим получить за свою работу в конкурсе и каковы цели моей учебы, моего участия в конкурсе IT-activity 2017/2018?

Для выполнения задания необходимо:

Совместная презентация участников (с ФИО от А до Л)
Совместная презентация участников (с ФИО от М до Я)
Задание 2. «Фильм, графика и другое…»

Научно-популярное кино - один из видов научного кино, в общедоступной форме распространяющий знания, рассказывающий о развитии науки и техники и их взаимодействии с практикой. Оно служит целям образования и воспитания и активно влияет на мировоззрение зрителей. Первые упоминания об использовании кино для образования и просвещения относятся к 1896—98 гг. Значительным шагом в развитии познавательных возможностей научно-популярного кино стало включение в фильмы подлинных научных экспериментов, которые с помощью специальной постановки и монтажа превращались на экране в увлекательное зрелище. Важной особенностью НПФ (научно-популярных фильмов) является возможность пропагандировать достижения науки, техники, культуры, их влияния на жизнь общества, объяснение тех или иных природных и общественных явлений, теоретических проблем науки или популяризация открытий.

Для выполнения задания необходимо:

1) Использование в образовательной практике кино- и видео-материалов
2) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ КИНО – ВИДЕОФИЛЬМОВ
3) Использование видеофильмов на уроке биологии
4) 10 игровых приёмов для работы с видеофильмом на уроке


Дополнительные материалы:


Задание 3. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»

Научно-популярные фильмы (НПФ) наделены огромным воспитательным, познавательным и дидактическим потенциалом. Преобладание наглядно-образного мышления у детей позволяет педагогу использовать возможности НПФ для создания различных обучающих материалов. Вовлечение в образовательный процесс и углубление познавательных интересов школьников происходит быстрее и эффективнее, развивается образное мышление и воображение, осмысление материала затрагивает эмоциональную сферу. В различных учебных ситуациях педагог может использовать видеофрагменты, зарисовки, отрывки НПФ. Продолжительность фильма обусловлена спецификой видеоматериалов и плотностью представленной в них информации. Открывая неизвестное и решая поставленные в фильме или передаче задачи, учащиеся сами извлекают знания и делают выводы. Задача педагога: сформулировать вопросы, составить задания и найти дополнительные информационные ресурсы для подачи заданий.

Предлагаем участникам выполнить несколько заданий, созданных на основе научно-популярных фильмов:

Многие писатели-фантасты предсказывают в своих книгах появление новых технологий. Рассмотрим некоторые из подобных примеров.

Сегодня, согласно требованиям государственного образовательного стандарта, детей на уроках технологии должны научить ориентироваться в современной медицине, производстве и обработке различных материалов, машиностроении, продуктах питания и сервиса, а также в информационной среде. При этом сервисы с использованием видео могут стать хорошим подспорьем для педагога.

Сегодня, наверное, нет человека, который бы не слышал о GPS. Однако полное понимание того, что же это такое, есть далеко не у каждого. Попробуем разобраться, что же такое система глобального позиционирования, из чего она состоит и как работает.

Вот Волга, вот Жигулевские горы. Нам кажется, что мы знаем здесь каждый уголок, каждую травинку. Но мало кто задумывался, что Жигулевский заповедник уникален по своей флоре и фауне, что некоторые растения встречаются только здесь. Посмотрите видеоролик и поближе познакомьтесь с обитателями Средней Волги. (Примечание: если не открывается ссылка для выполнения задания, то воспользуйтесь ссылкой для просмотра документа -https://app.wizer.me/preview/UJRT25)

ВНИМАНИЕ! Перед выполнением заданий викторины внимательно познакомьтесь с инструкцией (строго выполняйте последовательность шагов инструкции). Ссылка на инструкцию: https://goo.gl/XGKPtg


Задание 4. «Завершая 1 этап…»

Проанализируйте задания, которые вы выполнили, заполнив форму “Завершая 1 этап….”

ЭТАП II. ТВОРЧЕСТВО - ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ

Сроки проведения: с 13 февраля по 5 марта

ВНИМАНИЕ! КАЖДОЕ ЗАДАНИЕ II ЭТАПА ИМЕЕТ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ. ВАЖНО ИХ ЧЕТКО СОБЛЮДАТЬ!

Многие педагоги используют в работе учебные фильмы своей предметной направленности. В этом направлении у вас, как правило, не возникает вопросов, так как учебный фильм изначально создан для объяснения, иллюстрации процесса (явления, события), изучаемого в рамках программы. Педагоги знают, как, когда и с какой целью можно использовать учебный фильм, какие вопросы, задания и упражнения можно предложить учащимся на основе работы с учебным фильмом. Другое дело – использование качественного научно-популярного фильма (далее НПФ), который, безусловно, имеет мощный мотивационный фактор и отлично иллюстрирует межпредметные связи, но который трудно прикрепить к конкретной учебной теме или ситуации, так как в содержании фильма, как правило, нет прямой отсылки к изучаемой теме. Также НПФ бывает сложно включить в учебную ситуацию из-за нехватки времени на уроке и большой продолжительности фильма. Тем не менее, именно НПФ заслуживает внимания педагога, так как воздействие качественного, содержательно-целостного и эмоционально-обусловленного материала формирует метапредметное восприятие, актуализирует личностное восприятие на основе собственного опыта. Найти в НПФ содержание, которое может помочь в изучении темы на основе примеров, установлении межпредметных связей и отношений – и есть задача учителя.

  • Например, как может быть связана математика и искусство, искусство и история, литература и история?

Посмотрите фильм Мэтью Коллинза «Что такое красота?», в котором автор исследует вопросы красоты с разных точек зрения: как связана природа и наше восприятие красивого, как структурализм и символизм формируют прекрасные произведения искусства, как минимализм и простые формы создают образы красоты – это бесконечная копилка примеров для уроков истории, ИЗО и даже геометрии!

  • Масштабный взгляд на промышленную революцию, цивилизацию, экологию и общество можно увидеть в знаменитом НПФ «Дом» (Режиссер: Ян Артус Бертранд, Франция). Этот фильм можно использовать на уроках географии, обществознания, биологии, истории.
  • Как заинтересовать детей изучением языка, почему русский язык (язык вообще) – это не просто способ коммуникации, а уникальный инструмент познания мира, почему язык есть только у людей и зачем он нам нужен? Парадоксальные и необычные вопросы о языке можно изучать в рамках некоторых тем по русскому языку, и здесь учителю помогут лекции и циклы научно-популярных фильмов и передач Татьяны Черниговской.

Применение НПФ - это творческий процесс, и здесь педагог должен найти информационный повод и правильный целесообразный подход для включения фрагмента НПФ в учебную ситуацию. И мы надеемся, что Вы сможете это продемонстрировать!



Задание 1. «Читаем, думаем, обсуждаем...»

Сроки выполнения с 13 по 21 февраля


Уважаемые участники конкурса! Анкета к заданию №1 будет закрыта 22 февраля в 8-00!


Задание 2. «С миру по нитке...»

Сроки выполнения с 13 по 21 февраля

Большинство педагогов имеют в своем арсенале каталог заданий, ссылок и материалов, которые используют в своей практике. Представляя свой опыт использования НПФ (в задании №2 первого этапа), многие приводили примеры такой деятельности. А некоторые участники практически предложили то, что организаторы уже приготовили в качестве 2 задания второго этапа конкурса. :))

  • После того, как я познакомилась с предложенными материалами, я подумала о том, что можно составить картотеки фильмов по темам.
  • Возникла идея создания каталога ссылок на подобные материалы по отдельно взятым учебным предметам
  • Было бы здорово, если бы участники конкурса поделились ссылками на научно-популярные фильмы, которые они используют в своей работе.


Для выполнения задания необходимо:

  • Воспользовавшись поиском в сети Интернет (или ссылками, предложенными в задании №2 первого этапа) найти ОДИН-ДВА научно-популярных фильма (НЕ УЧЕБНЫХ, а именно научно-популярных), которые вы рекомендуете для использования в учебном процессе по вашему предмету.
  • Продумать вариант использования данного НПФ на уроке (в каком классе, по какой теме)

Примечание: иногда один и тот же фильм можно рекомендовать к применению в разных классах, при изучении различных тем одного предмета. Поэтому в таблице вам предлагается предложить несколько вариантов предметных тем (если, конечно, это возможно)

Уважаемые коллеги! С 21 февраля вам предстоит разработать задание по предложенному НПФ, поэтому уже сейчас, на этапе выбора фильма, предлагаем вам задуматься о конкретных вопросах, проблемах, заданиях, которые можно предложить ученикам в рамках выбранной темы.

ВНИМАНИЕ! Чем точнее и полнее вы представите материал в таблице, тем понятнее и полезнее будет этот материал вашим коллегам.

Уважаемые участники конкурса! В связи с тем, что критерии к заданию №2 размещены позже, сроки выполнения задания продлены до 5 марта.

КРИТЕРИИ оценивания задания №2

  • Фильм, представленный в каталоге, соответствует требованиям конкурсного задания (от 0 до 1 балла).
  • Ссылка на НПФ рабочая и переходит на фильм или страницу с фильмом (от 0 до 0,5 баллов).
  • Наличие аннотации к фильму (от 0 до 0,5 баллов).
  • В аннотации отражается связь содержания НПФ с изучаемым учебным предметом (темой)(от 0 до 1 балла).
Если в каталоге участник представляет более 1 фильма, то оценивается каждый фильм, в итоге участнику начисляется средний балл (среднее арифметическое).


Задание 3. «Творим, придумываем, воплощаем….»

Сроки выполнения с 21 февраля по 5 марта

Уважаемые коллеги, вы проделали большую работу, изучив мотивационные и обучающие возможности научно-популярных фильмов и внося личный вклад в формирование каталога научно-популярных фильмов для учителя. Логичным завершением этой работы будет создание упражнений на основе научно-популярных фильмов с помощью сервиса Н5Р.

Итак, Вам нужно придумать задание на основе фрагмента (фрагментов) любого научно-популярного фильма, создать интерактивное упражнение в сервисе Н5Р.

Для этого Вам необходимо:

1) Познакомиться с описанием сервиса Н5Р

2) Зарегистрироваться на сайте https://h5p.org - Инструкция по регистрации в сервисе (см. Алгоритм работы, раздел Регистрация) http://www.it-pedagog.ru/h5p

3) Выбрать видео (или фрагмент видео), которое будете использовать в задании. Продумать вопросы и задания к выбранному видео (или фрагменту)

4) Изучить инструкции по созданию интерактивного видео в данном сервисе Инструкция по регистрации в сервисе (см. Алгоритм работы, раздел. Создание интерактивного видео. Загрузка видео. Дополнительные настройки), дополнительные материалы: Видео-инструкция по работе с сервисом (вебинар) (смотреть с 41:51 мин)

Для загрузки видео на сайт потребуется обрезка фильма. Это можно сделать, предварительно скачав фильм с YouTube. Инструкция по скачиванию фильма с YouTube. (используйте метод №2). Скачав фильм, вы можете теперь обрезать его, чтобы получить нужный фрагмент, в программе Киностудия или Windows Movie Maker. Инструкция по обрезке фильма в программе Киностудия, инструкция по обрезке видео в программе Windows Movie Maker

5) Создать интерактивное видео, используя сервис Н5Р

6) Ссылку на авторское задание вставить в таблицу “Каталог заданий”.


КРИТЕРИИ оценивания интерактивного видео:

  • Видео, использованное в задании, соответствует требованиям (является научно-популярным фильмом) (от 0 до 0,5 баллов)
  • Вопросы и задания соответствуют возрасту и заявленной учебной теме (от 0 до 1 балла)
  • Планируемые результаты соотносятся с поставленными вопросами и заданиям интерактивного видео (от 0 до 1 балла)
  • В интерактивном видео использован фрагмент НПФ, продолжительностью не более 10 минут (от 0 до 1 балла)
  • Наличие результирующего слайда (кадра) или верных ответов по ходу интерактивного видео (от 0 до 1 балла)

ЭТАП III. ПРИЗНАНИЕ

Сроки проведения: с 5 марта по 15 марта

Уважаемые коллеги! Вы потратили много усилий, чтобы достойно и интересно представить итоговую работу на конкурс. Кто-то в ходе выполнения заданий уже «побродил» по ссылкам и познакомился с работами своих коллег, у кого-то пока не было на это времени и возможности. Участвуя в формировании каталога заданий, предполагалось, что создавая один дидактический материал, мы получаем в результате набор дидактических заданий, идей и задумок от всех участников конкурса, тем самым получая огромный опыт и новые взгляды на совершенно «непредметные» фильмы. Наступил момент признания тех работ, которые особо вам понравились и которые бы вы в первую очередь, не задумываясь, использовали бы на своих уроках.

В период с 6 по 15 марта 2018 г. участникам необходимо:

1. Просмотреть как можно больше работ созданной коллекции, прежде всего, в своей предметной области.

2. Выбрать ровно ДВЕ лучшие, на ваш взгляд, работы, которые бы вы выделили среди всех работ: ОДНУ работу – обязательно по своему предмету, а вторую работу – по любому предмету (на ваш выбор).

3. При выборе лучшей работы необходимо аргументировать свой выбор четкими формулировками (что автору удалось особенно? работает ли данное задание на формирование указанных автором предметных и универсальных умений? соответствует ли тем темам, которые указаны в описании?).

4. До 15 марта 2018 (до 21-00) свой выбор и аргументацию представить в форме (ссылка на форму)

Примечание: Аргументированный - содержащий аргументы, аргументацию, достаточные для доказательства чего либо. (Толковый словарь Ефремовой Т.Ф.)

Критерии оценивания данного этапа:

  • От 0 до 1 балла – участие в голосовании,
  • от 0 до 2 баллов – аргументация выбора,
  • от 0 до 3 баллов – признание коллег.
Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F_IT-activity_2017/2018&oldid=446306»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/