Начальное, основное и среднее образование 21

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 65: Строка 65:
 
|
 
|
 
<p style="text-align:center;font-size:120%;color:#000066;">'''Практики реализации дистанционного обучения'''</p><br>
 
<p style="text-align:center;font-size:120%;color:#000066;">'''Практики реализации дистанционного обучения'''</p><br>
 
Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Представленные материалы отражают опыт педагогов в организации дистанционного обучения.
 
 
|}
 
|}
 +
Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Представленные материалы отражают опыт педагогов в организации дистанционного обучения.
 +
 
|-
 
|-
 
| style="width: 50%; background-color:#fFFFFF; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |
 
| style="width: 50%; background-color:#fFFFFF; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

Версия 11:36, 1 ноября 2021

   Главная страница марафона        Начальное, основное и среднее образование        Дошкольное образование    


   Дополнительное образование    


 

«Личностные, предметные и метапредметные результаты: технологии формирования и оценки»

Представленный опыт отражает педагогические технологии, методы и приёмы, описывает условия для достижения, совершенствования системы контроля и оценки планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС.


«Эффективные формы и средства формирования функциональной грамотности школьников»

Предлагается опыт формирования функциональной грамотности, по выявлению и преодолению типичных трудностей и ошибок, с которыми встречаются учителя.


«Система повышения профессиональной компетенции педагогических работников»

Представленные управленческие практики отражают особенности организации методической работы в ОУ через методические объединения учителей-предметников, через систему работы с молодыми педагогами, наставничество.


«Коррекционная работа / инклюзивное образование детей школьного возраста»

Представленный опыт педагогов-практиков отражает использование эффективных педагогических технологий для образования детей с ОВЗ.


«Реализация программы воспитания»

Представленный опыт показывает, каким образом педагоги реализуют воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности и тем самым делают свою школу воспитывающей организацией.


Практики реализации дистанционного обучения


Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Представленные материалы отражают опыт педагогов в организации дистанционного обучения.

АНКЕТИРОВАНИЕ



Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/