Организация работы педагогов по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Материал из ТолВИКИ
Версия от 13:17, 20 августа 2013; Марина Низенькова (обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Кияница Лариса Анатольевна,
инструктор по физической культуре,МБДОУ детский сад № 27 «Лесовичок»

Андриянова Ольга Григорьевна,
воспитатель, МБДОУ детский сад № 27 «Лесовичок»

Введение в дошкольное образование ФГТ к структуре ООП дошкольного образования влечёт необходимость пересмотра содержания и новое проектирование образовательного процесса Учреждения, который затруднен из-за недостаточного уровня профессиональной компетентности педагогов. Стратегические изменения, происходящие в связи с введением ФГТ к организации работы педагогов по реализации ООП дошкольного образования, требуют выстраивания иной системы психолого - педагогического сопровождения образовательного процесса в контексте данных изменений. Это позволяет обеспечить переход от традиционной формы образования к инновационной, усвоить новые профессиональные знания и осознать инновационные изменения в дошкольном образовании.

Целью данной работы является повышение профессиональной компетентности педагогов по проблеме внедрения ФГТ к структуре ООП дошкольного образования.

Задачи проектирования образовательного процесса: углубление и совершенствование знаний педагогов по внедрению ФГТ к структуре ООП дошкольного образования; активизация деятельности педагогов в рамках внедрения ФГТ; оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников; удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогов; создание условий для организации и осуществления повышения их квалификации; содействие выполнению целевых федеральных, региональных и муниципальных программ развития дошкольного образования.

Реализация ФГТ – непростой процесс, требующий максимального внимания педагогов учреждения. Профессиональный вклад каждого педагога в коллективе значим, поэтому на него ложится ответственность за качество выполняемой деятельности. Данный процесс требует систематического повышения педагогического мастерства и компетенций посредством овладения современными образовательными технологиями, методами внедрения цифровых образовательных ресурсов в воспитательно – образовательный процесс, использования приемов подготовки и разработки авторских дидактических пособий, планов – конспектов НОД с использованием информационно – коммуникативных технологий, методов формирования у воспитанников навыков самостоятельной работы, проектно – исследовательских умений, развития творческих способностей, ориентации на самосовершенствование, постановки и достижения профессиональных целей.

В рамках данной проблемы в Учреждении разработан план мероприятий по реализации ФГТ, который включает следующие блоки: нормативно - правовой, информационный, организационно – правовой.

Блок «Создание нормативного обеспечения введения ФГТ» включает следующие мероприятия: формирование пакета документов и методической документации по ФГТ; внесение изменений в локальные акты, регламентирующие деятельность Учреждения; организация изучения нормативно – правовых документов педагогическими работниками; пополнение папки «Нормативно - правовое обеспечение деятельности Учреждения по реализации ФГТ»; разработка Положения и плана работы творческой группы Учреждения.

Блок «Организационно – методическая деятельность по реализации ФГТ» включает: организацию обучения педагогов, работы творческой группы по внедрению ФГТ, проведение методических мероприятий для разных категорий педагогических работников; теоретические семинары; школы для молодых воспитателей; организационно – педагогическое сопровождение деятельности Учреждения по реализации ФГТ, утверждение годового календарного графика воспитательно – образовательной работы, обучение написанию календарно – тематического планирования воспитательно – образовательного процесса, планов - конспектов НОД; обмен опытом по организации взаимодействия с воспитанниками; организацию методической копилки лучших интегративных форм НОД.

Блок «Разработка образовательной программы учреждения» включает написание ООП дошкольного образования Учреждения.

Что сделано по задаче перехода на ФГТ? Осуществлен переход работы учреждения по основной общеобразовательной программе дошкольного учреждения. Педагоги изучили значение и содержание 10 образовательных областей, поняли суть интеграции образовательных областей и основных видов детской деятельности. Разобрались в схеме планирования образовательной деятельности: непосредственно организованной совместной деятельности взрослого и детей и в режимных моментах через 8 видов детской деятельности, основной из которых, в соответствии с ФГТ, является игра.

Мониторинг достижений воспитанниками планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Учреждения является отправной точкой в выборе стратегии психолого – педагогического сопровождения деятельности педагогов в рамках реализации ФГТ.

Система мониторинга обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижения воспитанников. Для фиксации результатов мониторинга предлагаются диагностические карты по всем образовательным областям на все возрастные группы ( 2 раза в год: на начало и конец). Критерии соответствуют содержанию программы. К диагностическим картам предлагаются диагностические задания. Выявленные проблемные моменты в процессе мониторинга позволяют педагогам определить направление деятельности по образовательным областям, оценить реальные ресурсы каждого воспитанника, рефлексировать цели, оценить усилия по их достижению, разработать программу мероприятий. Целенаправленная и систематическая работа педагогов по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Учреждения способствует положительной динамике интегративных качеств у воспитанников, повышает высокий и средний уровень их развития.

Планирование образовательного процесса в Учреждении осуществляется на основе интеграции образовательных областей с учетом индивидуализации в каждой возрастной группе, а так же согласование действий педагогических работников Учреждения с родителями воспитанников и учет удовлетворенности родителей образовательными услугами Учреждения.

В настоящее время в Учреждении нарабатывается практический опыт и повышаются профессиональные качества педагогов по организации совместной образовательной деятельности воспитанников и взрослых: в организованной образовательной детской деятельности, в режимных моментах, в самостоятельной деятельности во взаимодействии с организованной развивающей игровой средой Учреждения. Результаты маркетинга воспитанников покажут качество проведенной работы коллектива по внедрению ФГТ.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/