Секция 3. Контроль качества

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
м (Защищена страница «Секция 3. Контроль качества» ([edit=sysop] (бессрочно) [move=sysop] (бессрочно)))

Версия 15:42, 3 декабря 2018

Kfm home.png

Вернуться на главную страницу конференции


Reflec d.gif
Уважаемые участники конференции!
* Прочитайте заглавную статью секции,
* посмотрите видео-выступления спикеров,
* ответьте на вопросы анкеты.


ОСНОВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Контроль-качества.jpg

Одним из направлений модернизации системы российского образования является совершенствование контроля и управления качеством образования. В связи с этим формирование общенациональной многоуровневой системы оценки качества образования стало одним из приоритетных направлений развития образовательной системы России.

Качество образования – это соответствие образования (как результата, как процесса, как социальной системы) многообразным потребностям, интересам личности, общества, государства.

С 2016 г. в Российской Федерации действует Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы, одной из задач которой является формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов. Ведется работа по созданию национальных механизмов оценки качества, а также распространению в российской системе оценки качества образования международных инструментов оценивания и исследования качества образования (подробнее на Портале общероссийской системы оценки качества образования).

Частью системы оценки и управления качеством образования является система оценки достижения планируемых результатов. Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС.

ФГОС содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов. В соответствии с ними система оценки должна:

  1. Фиксировать цели оценочной деятельности:
    • ориентировать на достижение результата духовно-нравственного развития и воспитания (личностные результаты), формирования универсальных учебных действий (метапредметные результаты), освоения содержания учебных предметов (предметные результаты);
    • обеспечивать комплексный подход к оценке всех перечисленных результатов образования (предметных, метапредметных и личностных);
    • обеспечить возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов.
  2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов.
  3. Фиксировать условия и границы применения системы оценки.

В «Рекомендациях по проектированию учебного процесса, направленного на достижение требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ» (авторский коллектив под руководством В.В. Фирсова и О.Б. Логиновой) отмечается, что школьная система оценивания, ориентированная на эффективное обучение, должна строиться на основе следующих общих принципов:

  • Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое,текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание. При этом итоговая отметка может быть выставлена как обобщенный результат накопленных за период обучения отметок.
  • Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения. При этом нормы и критерии оценивания, алгоритм выставления отметки известны заранее и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.
  • Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Ставить отметку можно только за то, чему учат.
  • Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
  • В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.

В современном обучении процесс контроля знаний является многоцелевым. Контроль должен выявить, знают ли учащиеся фактический материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции, т.е. сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения. Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием учащихся.

По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Правильно организованный контроль позволяет педагогу не только объективно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи. Основная задача контроля - выявление уровня усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся, а также определение эффективности использованных педагогом методов, форм и средств.

Существует большое количество различных инструментов, которые педагог может использовать для организации контроля и оценивания. Одним из наиболее популярных инструментов в настоящее время является тестирование.

Тестирование - качественный и объективный инструмент оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры поведения. Учащиеся находятся в равных условиях, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключается субъективизм преподавателя. Индивидуальные результаты тестирования можно сравнить с предыдущими результатами ученика или с результатами других школьников этой группы, возможно проведение мониторинга и выявление динамики. Также следует отметить удобство организации тестирования с использованием различных средств ИКТ, позволяющих экономить время педагога при организации тестирования и анализа результатов.

Предлагаем вашему вниманию краткий обзор наиболее популярных сайтов и инструментов для организации контроля качества образования и видео-выступления педагогов с обобщением опыта использования некоторых из них.

Сайты для оценки качества знаний

Позволяют проводить тестирование с использованием предложенных заданий.
Самый популярный среди педагогов портал для подготовки к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР по всем школьным предметам. Большая база заданий с решениями. Педагог может составить любой вариант теста из необходимого количества заданий по различным разделам каталога, а после проведения тестирования получить статистику результатов. Подробнее об использовании возможностей портала смотрите в видеовыступлении учителя МБУ "Гимназия № 77" В.В. Паук.
Тренировочные тесты по 14 предметам с ответами, пояснениями и возможностью решения онлайн. Тесты помогут получить представление о содержании и формулировках заданий, оценить свои знания и уровень подготовки, научиться решать отдельные типы заданий. Все задания разработаны специально для Яндекса группой экспертов и соответствуют требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации. В мае 2017 г. открыты бесплатные онлайн-курсы по математике и русскому языку.
Онлайн-тесты для абитуриентов для повторения и закрепления знаний. Тесты по профориентации, которые используются для определения профессиональных склонностей и интересов. А также много интересных фактов и статей о системах образования в разных странах, стипендиях и возможностях бесплатного обучения.
Онлайн тесты по школьным предметам с 1 по 11 класс, тесты на эрудицию, каталог вузов, сервис для поиска репетитора онлайн.

Инструменты для оценки качества знаний

Создание авторских материалов для оценки качества знаний. Некоторые инструменты позволяют использовать материалы, созданными другими пользователями.

Облачные сервисы

Онлайн конструктор тестов, опросов, кроссвордов и логических игр и комплексных заданий. Для педагога доступен журнал успеваемости группы (с возможностью выгрузки в Excel), просмотр каждого результата, подробная статистика по всем элементам задания и результатам, графики потраченного времени.
LearningApps.org - ресурс, позволяющий создавать интерактивные задания различных типов на основе готовых шаблонов или использовать материалы, разработанные другими пользователями.
* Подробно о сервисе...
Инструмент для создания интерактивных рабочих листов с использованием текстов, видео, аудио, изображений, в том числе интерактивных. Можно воспользоваться уже созданными рабочими листами по разным темам, а можно создать свои.
  • Google-формы
Google Формы – это удобный инструмент, с помощью которого можно составлять опросы, анкеты, тесты и викторины. Ссылку для заполнения формы (для ответов на вопросы теста, анкеты и т.д.) можно выслать по электронной почте, а можно встроить форму в сайт или блог. Форма Google автоматически привязывается к одноименной электронной таблице, в которой собираются ответы пользователей.

Программы

  • MyTest
MyTest это программный комплекс, включающий модуль тестирования, редактор тестов и журнал результатов. Используется для организации локального или сетевого тестирования, сбора и анализа результатов. Поддерживает 10 различных типов заданий. Программа доступна в двух версиях: старая версия программы предполагает некоммерческое использование, не требующее денежных выплат, а расширенная более функциональная версия (MyTestXPro) является условно-бесплатной программой и распространяется по принципу shareware (попробуй перед тем, как купить).
  • NetTest
Программный комплекс NetTest предназначен для проведения массового компьютерного тестирования знаний в локальной сети под управлением операционных систем Windows и Linux. Он полностью автоматизирует процедуру выбора вопросов из базы данных; тестирование на рабочих станциях с ограничением времени; обработку результатов теста и их оформление; анализ результатов (какие вопросы вызвали сложности). Описание функционала программы и демонстрационная версия NetTest - на сайте Константина Полякова. Профессиональная версия комплекса NetTest бесплатна для некоммерческого использования в государственных учебных заведениях (по поводу получения профессиональной версии необходимо связаться с автором).

Возможности портала «Решу ЕГЭ» для повышения качества образования
Паук Вера Владимировна,
учитель географии МБУ «Гимназия № 77"
Организация контроля знаний средствами программы «MyTestX»
Финюшина Татьяна Анатольевна,
учитель информатики МБУ «Школа № 89»
Использование интернет-ресурсов в работе с одаренными детьми во внеурочной деятельности по математике
Эмиркулиева Гюльнара Новрузбековна,
учитель математики МБУ «Лицей № 67»

Информационные источники по теме:

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/