Учебный проект "В мире информации"

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Ресурсы по сопровождению проекта)
(Ресурсы по сопровождению проекта)
Строка 153: Строка 153:
 
*[http://www.kolomna-school7-ict.narod.ru/Glava01.htm Человек и информация]
 
*[http://www.kolomna-school7-ict.narod.ru/Glava01.htm Человек и информация]
 
*[http://itklass.sch1636.edusite.ru/p37aa1.html Что такое информационный процесс?]
 
*[http://itklass.sch1636.edusite.ru/p37aa1.html Что такое информационный процесс?]
 +
*[http://www.5byte.ru/8/0001.php Информация и информационные процессы]
 +
*[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%B4%D1%8B_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%B5%D0%B5_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Виды информации и ее свойства]
 +
*[http://schoolinfo0.ioso.ru/informaciya.htm Информация, ее свойства]
 +
*[http://infdeyatchel.narod.ru/rol_inf.htm Роль информации в современном обществе]
 +
  
  

Версия 20:55, 27 февраля 2011


Содержание

Автор проекта

Семенова Оксана Сергеевна, учитель информатики и ИКТ, МОУ школа №62

Название проекта

В мире информации

Предмет, класс

Информатика и ИКТ, 8 класс

Визитная карточка проекта

Краткая аннотация проекта

Данный проект предназначен для учащихся 8 классов в рамках изучения темы «Информация. Информационные процессы». Сегодня человек живёт в мире, где информация имеет огромное значение. Поэтому жизненно важно понимать, что такое информация и уметь правильно с ней работать. Данный проект формирует у учащихся целостные представления о понятиях информация и информационные процессы, о способах представления и кодирования информации.

В результате самостоятельных исследований школьники познакомятся с понятием информации, видами и свойствами информации, способами получения информации человеком. Они рассмотрят такие виды информационной деятельности человека, как сбор, хранение, обработка и передача информации. В процессе исследования учащиеся знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, узнают, как часто встречаются коды в жизни человека и чем отличается кодирование от шифрования.

Работая над проектом, учащиеся проводят исследования на темы: «Какую роль играет информация в вашей жизни?», «Что вы делаете с информацией?», «Можно ли прожить без кодирования информации?». Такая работа поможет ребятам осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Кто владеет миром?

  1. Проблемный вопрос: Какую роль играет информация в вашей жизни?
    1. Учебный вопрос: Что такое информация?
    2. Учебный вопрос: Как человек воспринимает информацию?
    3. Учебный вопрос: Какими свойствами обладает информация?
    4. Учебный вопрос: Какие виды информации бывают?
  2. Проблемный вопрос: Что вы делаете с информацией?
    1. Учебный вопрос: Какие действия можно производить с информацией?
    2. Учебный вопрос: Что такое информационный процесс?
    3. Учебный вопрос: Как человек осуществляет сбор информации?
    4. Учебный вопрос: Как человек хранил информацию раньше и как сейчас?
    5. Учебный вопрос: Как человек передавал информацию раньше и как сейчас?
  3. Проблемный вопрос: Можно ли прожить без кодирования информации?
    1. Учебный вопрос: Что такое знаки и какие они бывают?
    2. Учебный вопрос: Что такое кодирование и декодирование?
    3. Учебный вопрос: Как часто встречаются коды в жизни?
    4. Учебный вопрос: Чем отличается кодирование от шифрования?

План проекта

1 урок «Знакомство с проектом»

  • тестирование учащихся по теме «В мире информации» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»
  • вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создается положительный эмоциональный настрой
  • «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования
  • распределение учащихся на 3 группы: «Искатели», «Исследователи», «Кодировщики»
  • планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом
  • знакомство учащихся с критериями оценивания проекта
  • ведение бортового журнала работы группы

Домашнее задание для каждой группы.

  • рефлексия в блоге проекта
  • поиск информации по теме исследования


2 урок «Работа с информацией»

  • обсуждение в группах собранного материала
  • анализ и систематизация найденного материала
  • выбор формы представления результатов исследования
  • работа с дидактическими заданиями по проекту
  • ведение бортового журнала работы группы

Домашнее задание для каждой группы.

  • проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта
  • обработка полученной информации


3 урок «Проведение исследования»

  • обсуждение результатов исследования в группах
  • визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов
  • составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами
  • ведение бортового журнала работы группы

Домашнее задание для каждой группы.

  • составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами


4 урок «Оформление проекта»

  • подготовка творческого отчета группы, используя инструкции по работе с различными сервисами
  • подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты
  • ведение бортового журнала работы группы

Домашнее задание для каждой группы.

  • рефлексия в блоге проекта
  • подготовка к защите проекта


5 урок «Защита проекта»

  • выступление каждой группы с творческим отчетом
  • подведение итогов работы групп над проектом
  • ведение бортового журнала работы группы
  • самооценка каждого участника проекта
  • итоговая рефлексия в блоге

Оценивание в проекте

План оценивания в проекте

Лист самооценки учащихся

Бортовой журнал

Критерии оценивания творческого отчета


График оценивания в проекте:

Ментальная карта "Оценивание в проекте"

1. Перед началом проекта

2. В процессе работы над проектом:

  • обсуждение промежуточных результатов работы над проектом
  • составление для каждой группы листа планирования групповой работы
  • ведение таблицы продвижения в проекте
  • работа с дидактическими заданиями, играми и тестами
  • ведение бортового журнала проекта
  • рефлексия в блоге проекта

3. После завершения проекта:

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование группы "Искатели" в проекте "В мире информации"

Материалы по сопровождению проекта

Ресурсы по сопровождению проекта

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/