Учебный проект Всемирное наследие. Что человечество ценит больше всего?
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(Отмена правки 390725, сделанной участником Gugiugghghj (обс.)) |
||
| (не показаны 46 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | Костина Светлана Александровна | |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | «Всемирное наследие. Что человечество ценит больше всего?» | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | '''''Предмет:''''' окружающий мир, | + | '''''Предмет:''''' окружающий мир,3 класс |
| − | '''Интегрированные предметы''':экономика, ОЖС, рус. язык | + | '''Интегрированные предметы''':экономика, ОЖС, рус. язык, литературное чтение |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А.А. | + | Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир автор А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, программа "Перспектива". Во все времена перед людьми стоял вопрос: «Что важнее: материальное или духовное богатство»? Особо остро стоит этот вопрос перед современным обществом, а ответ на него оказывает огромное влияние на формирование мировоззрения подрастающего поколения. Проект поможет объяснить ученикам, как общечеловеческие ценности объединяют всех людей на Земле в одно человечество, научит замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека. |
Данная учебная тема тесно связана с воспитательным аспектом в деятельности учителя. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и сделать свой выбор при постановке цели и формировании жизненной позиции. Родители смогут взглянуть на систему воспитательных ценностей, формирование которых напрямую зависит от семьи. | Данная учебная тема тесно связана с воспитательным аспектом в деятельности учителя. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и сделать свой выбор при постановке цели и формировании жизненной позиции. Родители смогут взглянуть на систему воспитательных ценностей, формирование которых напрямую зависит от семьи. | ||
| Строка 52: | Строка 52: | ||
[http://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_290dv74hvcv Буклет] | [http://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_290dv74hvcv Буклет] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Буклет_01_учителя_Костина.jpg|400x200px|left ]] | ||
| + | [[Изображение: Буклет11_учителя_Костина.jpg|400x200px|right]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 60: | Строка 81: | ||
[http://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_293dgm99s68 Презентация учителя] | [http://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_293dgm99s68 Презентация учителя] | ||
| + | |||
| + | == План проекта== | ||
| + | |||
| + | '''1 этап.''' (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете. | ||
| + | |||
| + | '''2 этап.''' (1урок.). Деление на группы. Заполнение учениками "Анкеты" в блоге, по результатам которой произойдёт деление на группы; ответы на вопросы «Анкеты» родителями в блоге. | ||
| + | |||
| + | '''3 этап.''' (1 урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, заполнение карт ЗИУ, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге. | ||
| + | |||
| + | '''4этап.''' (5 дней каникул) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. «Копилки идей», созданные в Документах Googl и сервисы Web 2.0., позволяют ученикам с разных компьютеров вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе. | ||
| + | |||
| + | '''5 этап.''' (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов. | ||
| + | |||
| + | '''6 этап.''' (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. | ||
| + | |||
| + | '''7 этап.''' Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок). | ||
| + | |||
| + | '''8 этап.''' Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания и в блоге. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте. | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 69: | Строка 108: | ||
для "Экскурсоводов" '''Фотостории''' | для "Экскурсоводов" '''Фотостории''' | ||
| + | * [https://docs.google.com/leaf?id=0B54KPsMnHY6TOWY2YjM3ZGItY2JiNC00NzVmLTkxODUtODdjMzg5MmE2Zjc1&sort=name&layout=list&num=50 Статуя Зевса] | ||
* [http://docs.google.com/leaf?id=0B54KPsMnHY6TYzliMDAwOGMtYWY3OC00YWU0LWE2YjQtNjBjZmU4ZjVjNTI5&sort=name&layout=list&num=50 Сады Семирамиды] | * [http://docs.google.com/leaf?id=0B54KPsMnHY6TYzliMDAwOGMtYWY3OC00YWU0LWE2YjQtNjBjZmU4ZjVjNTI5&sort=name&layout=list&num=50 Сады Семирамиды] | ||
| Строка 81: | Строка 121: | ||
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B54KPsMnHY6TNGY4YmU2MTgtYmU3OS00YWNiLTg2MWEtZWQ3YmRlZjFhM2Ex&sort=name&layout=list&num=50 Александрийский маяк] | * [https://docs.google.com/leaf?id=0B54KPsMnHY6TNGY4YmU2MTgtYmU3OS00YWNiLTg2MWEtZWQ3YmRlZjFhM2Ex&sort=name&layout=list&num=50 Александрийский маяк] | ||
| − | + | [[Изображение:Лента_времени1_Костина.JPG|400x200px|right]] | |
для "Спортивных аналитиков" | для "Спортивных аналитиков" | ||
| Строка 89: | Строка 129: | ||
* [http://classtools.net/widgets/timeline_2/AlT9o.htm Лента времени "Летние Олимпийские игры. Часть2"] | * [http://classtools.net/widgets/timeline_2/AlT9o.htm Лента времени "Летние Олимпийские игры. Часть2"] | ||
| − | + | [[Изображение: Облако2_слов._Костина.jpg|400x200px|right]] | |
для "Исследователей духовных богатств" | для "Исследователей духовных богатств" | ||
| Строка 96: | Строка 136: | ||
* [http://www.wordle.net/show/wrdl/2059940/%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B9 Облако слов "Десять заповедей в православии"] | * [http://www.wordle.net/show/wrdl/2059940/%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B9 Облако слов "Десять заповедей в православии"] | ||
| + | |||
| + | '''''группа "ЭКСКУРСОВОДЫ"''''' | ||
| + | |||
| + | Подкасты | ||
| + | * [http://svetlankost.podfm.ru/my/2/ Статуя Зевса] | ||
| + | * [http://svetlankost.podfm.ru/my/1/ Храм Артемиды] | ||
| + | *[http://svetlankost.podfm.ru/my/3/ Маяк на острове Фарос] | ||
| + | *[http://svetlankost.podfm.ru/my/4/ Мавзолей в Галикарнасе] | ||
| + | *[http://svetlankost.podfm.ru/my/5/ Египетские пирамиды] | ||
| + | *[http://svetlankost.podfm.ru/my/6/ Сады Семирамиды] | ||
| + | *[http://svetlankost.podfm.ru/my/7/ Колосс Радосский ] | ||
'''''группа "ИСКАТЕЛИ ИНФОРМАЦИИ"''''' | '''''группа "ИСКАТЕЛИ ИНФОРМАЦИИ"''''' | ||
| Строка 102: | Строка 153: | ||
* [https://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_352g4r9n8gs буклет "Как научиться искать необходимую информацию"] | * [https://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_352g4r9n8gs буклет "Как научиться искать необходимую информацию"] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Буклет1_учеников._Костина.jpg|400x200px|left ]] | ||
| + | [[Изображение: Буклет_учеников_1.1_Костина.jpg|400x200px|right]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| Строка 111: | Строка 180: | ||
'''''группа "ИСКАТЕЛИ ДУХОВНЫХ БОГАТСТВ"''''' | '''''группа "ИСКАТЕЛИ ДУХОВНЫХ БОГАТСТВ"''''' | ||
| − | * [[Исследования учащихся в учебном проекте Внутренний мир - моё богатство]] | + | *Ход [[Исследования учащихся в учебном проекте Внутренний мир - моё богатство]] |
| − | + | *[https://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_345n3hg35q7 Презентация "Исследование духовных богатств"] | |
* [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdFVfSmFCdXdPRGxzRmRkdko2d2lxUWc&hl=ru&output=html Досье сказочных героев] | * [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdFVfSmFCdXdPRGxzRmRkdko2d2lxUWc&hl=ru&output=html Досье сказочных героев] | ||
| Строка 122: | Строка 191: | ||
* [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGdLY2pqb2pldnk4SFhXR09tLWVVSWc&output=html Результаты интервью-опроса] | * [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGdLY2pqb2pldnk4SFhXR09tLWVVSWc&output=html Результаты интервью-опроса] | ||
| + | |||
'''''группа "ИСКАТЕЛИ МАТЕРИАЛЬНЫХ БОГАТСТВ"''''' | '''''группа "ИСКАТЕЛИ МАТЕРИАЛЬНЫХ БОГАТСТВ"''''' | ||
| Строка 132: | Строка 202: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHYyVjMzeF80WWpWQzNpTTAwQlRwenc6MQ Самооценивание совместной работы в группе] | + | |
| + | ===='''ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ'''==== | ||
| + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG9MWlhJTDNTWmZoYmlOSExmRVZFTVE6MQ Тест-опрос учеников для формирования групп] | ||
| + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHYyVjMzeF80WWpWQzNpTTAwQlRwenc6MQ Самооценивание совместной работы в группе] | ||
[https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdHJ4TG5rTVIyVkNIZUJ4UWhOOVRwQUE&output=html Результаты самооценивания] | [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdHJ4TG5rTVIyVkNIZUJ4UWhOOVRwQUE&output=html Результаты самооценивания] | ||
| − | '''''Критерии оценивания работ учащихся''''' | + | ==='''В ходе работы над проектом''' === |
| + | |||
| + | '''''Критерии оценивания работ учащихся''''' | ||
*[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_350hsm3k4fv Ленты времени] | *[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_350hsm3k4fv Ленты времени] | ||
| Строка 145: | Строка 220: | ||
*[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_348f8nh74ck Компьютерной презентации] | *[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_348f8nh74ck Компьютерной презентации] | ||
| + | '''''Таблицы продвижения работы в проекте''''' | ||
| + | *[http://spreadsheets.google.com/pub?key=toBKvJ9M3dTni56PCL9cyGQ&output=html №1] | ||
| + | *[http://spreadsheets.google.com/pub?key=tuXYRXb-xhO9nnIQ9m25PdQ&output=html №2] | ||
| + | *[http://spreadsheets.google.com/pub?key=tXNMPCWtHQeDrwteo2MCVlg&output=html №3] | ||
| + | *[http://spreadsheets.google.com/pub?key=t640o4lnjtoLFoPR19BG3Hg&output=html №4] | ||
| + | *[http://spreadsheets.google.com/pub?key=taYhvN5XWoirdRALz1IiTZg&output=html №5] | ||
| + | *[http://spreadsheets.google.com/pub?key=tcadiC5JIKcyyAN1QBLS40A&output=html №6] | ||
'''''Листы самооценки и взаимооценки внутри групп''''' | '''''Листы самооценки и взаимооценки внутри групп''''' | ||
| Строка 152: | Строка 234: | ||
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=tCM3U2W7VHBSIA4sPc2CFIw&output=html "Искатели духовных и материальных богатств"] | * [http://spreadsheets.google.com/pub?key=tCM3U2W7VHBSIA4sPc2CFIw&output=html "Искатели духовных и материальных богатств"] | ||
| − | '''''Копилка баллов за всю работу в проекте''''' | + | ==='''ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ'''=== |
| + | |||
| + | [http://spreadsheets.google.com/pub?key=tw9vnOexXNasRoNHvJ4W2Xg&output=html'''''Копилка баллов за всю работу в проекте'''''] | ||
[http://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_317g5xd45f5 План итогового оценивания] | [http://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_317g5xd45f5 План итогового оценивания] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | ===[http://wnutrmir.blogspot.com/ '''БЛОГ''' проекта]=== | ||
ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ | ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ | ||
| Строка 169: | Строка 255: | ||
ОПРОСЫ | ОПРОСЫ | ||
| − | |||
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dENqUDljRU0yOVB4TWtNVl9vZmJLaHc6MQ Анкета для родителей в начале работы] | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dENqUDljRU0yOVB4TWtNVl9vZmJLaHc6MQ Анкета для родителей в начале работы] | ||
*[https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGd2TTZKS2VYYXJOV0h4MGMtdWxVenc&output=html Результаты акетирования родителей] | *[https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGd2TTZKS2VYYXJOV0h4MGMtdWxVenc&output=html Результаты акетирования родителей] | ||
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGUzVHZsRXVKRUVQTlBTaC1kdnh6QXc6MQ Рефлексия участников проекта] | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGUzVHZsRXVKRUVQTlBTaC1kdnh6QXc6MQ Рефлексия участников проекта] | ||
| − | + | ПЛОЩАДКА КОЛЛЕКТИВНЫХ ИДЕЙ | |
| − | * [ | + | *[https://docs.google.com/Doc?docid=0AZ4KPsMnHY6TZGZua2t6aDZfMzMwOHZkczgzZnQ&hl=ru для "Исследователей материальных богатств"] |
| − | * [ | + | *[https://docs.google.com/Doc?docid=0AZ4KPsMnHY6TZGZua2t6aDZfMzI4Z2oycWtjZnE&hl=ru для "Исследователей духовных богатств"] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_359c5qbffgd Презентация к уроку защиты проекта] | |
| − | [ | + | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [ | + | [http://picasaweb.google.ru/SvetlanKost/37?feat=directlin Фотоматериалы с урока защиты проекта] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 15:49, 14 декабря 2013
Автор проекта
Костина Светлана Александровна
Название проекта
«Всемирное наследие. Что человечество ценит больше всего?»
Предмет, класс
Предмет: окружающий мир,3 класс
Интегрированные предметы:экономика, ОЖС, рус. язык, литературное чтение
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир автор А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, программа "Перспектива". Во все времена перед людьми стоял вопрос: «Что важнее: материальное или духовное богатство»? Особо остро стоит этот вопрос перед современным обществом, а ответ на него оказывает огромное влияние на формирование мировоззрения подрастающего поколения. Проект поможет объяснить ученикам, как общечеловеческие ценности объединяют всех людей на Земле в одно человечество, научит замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека.
Данная учебная тема тесно связана с воспитательным аспектом в деятельности учителя. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и сделать свой выбор при постановке цели и формировании жизненной позиции. Родители смогут взглянуть на систему воспитательных ценностей, формирование которых напрямую зависит от семьи.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какого человека можно назвать богатым?
Проблемные вопросы
- Как решить, что такое добро и что такое зло?
- Почему в мире существуют «7 чудес света»?
- Почему люди разных стран соревнуются в спорте?
- Какую ценность представляют деньги в жизни человека?
- Как духовные ценности обогащают людей?
Учебные вопросы
• Что такое мораль и совесть?
• Из чего состоит внутренний мир человека?
• Что такое «памятники культуры»?
• Что вы знаете про "Семь чудес света"?
• Когда и где прошли первые Олимпийские игры?
• Когда возродились олимпийские игры? Почему?
• Что является символом Олимпийских игр? Что он означает?
• Что такое деньги и какова их роль в жизни человека?
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
План проекта
1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.
2 этап. (1урок.). Деление на группы. Заполнение учениками "Анкеты" в блоге, по результатам которой произойдёт деление на группы; ответы на вопросы «Анкеты» родителями в блоге.
3 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, заполнение карт ЗИУ, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.
4этап. (5 дней каникул) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. «Копилки идей», созданные в Документах Googl и сервисы Web 2.0., позволяют ученикам с разных компьютеров вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.
5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.
6 этап. (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).
8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания и в блоге. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.
Пример продукта проектной деятельности учащихся
РАБОТЫ ГРУПП:
группа "КОМПЬЮТЕРНЫЕ АСЫ"
для "Экскурсоводов" Фотостории
для "Спортивных аналитиков"
для "Исследователей духовных богатств"
группа "ЭКСКУРСОВОДЫ"
Подкасты
- Статуя Зевса
- Храм Артемиды
- Маяк на острове Фарос
- Мавзолей в Галикарнасе
- Египетские пирамиды
- Сады Семирамиды
- Колосс Радосский
группа "ИСКАТЕЛИ ИНФОРМАЦИИ"
группа "СПОРТИВНЫЕ АНАЛИТИКИ"
группа "ИСКАТЕЛИ ДУХОВНЫХ БОГАТСТВ"
- Ход Исследования учащихся в учебном проекте Внутренний мир - моё богатство
- Презентация "Исследование духовных богатств"
- Досье сказочных героев
группа "ИСКАТЕЛИ МАТЕРИАЛЬНЫХ БОГАТСТВ"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ
В ходе работы над проектом
Критерии оценивания работ учащихся
Таблицы продвижения работы в проекте
Листы самооценки и взаимооценки внутри групп
- "Компьютерные асы"
- "Экскурсоводы" и "Спортивные аналитаики"
- "Искатели информации"
- "Искатели духовных и материальных богатств"
ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Копилка баллов за всю работу в проекте
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
БЛОГ проекта
ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
- для "Компьютерных асов"
- для "Исследователей материальных богатств"
- для "Исследователей духовных богатств"
- для "Экскурсоводов"
- для "Спортивных аналитиков"
- для "Искателей информации"
ОПРОСЫ
ПЛОЩАДКА КОЛЛЕКТИВНЫХ ИДЕЙ
Презентация к уроку защиты проекта
