Учебный проект Всемирное наследие. Что человечество ценит больше всего?

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Отмена правки 390725, сделанной участником Gugiugghghj (обс.))
 
(не показана 31 промежуточная версия 4 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
[[ Участник:Костина Светлана Александровна|Костина Светлана Александровна]]
+
Костина Светлана Александровна
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
  
«Внутренний мир -  моё богатство?!»
+
«Всемирное наследие. Что человечество ценит больше всего
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
'''''Предмет:''''' окружающий мир,4 класс
+
'''''Предмет:''''' окружающий мир,3 класс
 
   
 
   
'''Интегрированные предметы''':экономика, ОЖС, рус. язык
+
'''Интегрированные предметы''':экономика, ОЖС, рус. язык, литературное чтение
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
  
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А.А.Вахрушева, Д.Д. Данилова «Человек и человечество». Во все времена перед людьми стоял вопрос: «Что важнее: материальное  или духовное богатство»? Особо остро стоит этот вопрос перед современным обществом, а ответ на него оказывает  огромное влияние  на формирование мировоззрения подрастающего поколения. Проект поможет объяснить ученикам, как общечеловеческие ценности объединяют всех людей на Земле в одно человечество, научит замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека.
+
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир автор А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, программа "Перспектива". Во все времена перед людьми стоял вопрос: «Что важнее: материальное  или духовное богатство»? Особо остро стоит этот вопрос перед современным обществом, а ответ на него оказывает  огромное влияние  на формирование мировоззрения подрастающего поколения. Проект поможет объяснить ученикам, как общечеловеческие ценности объединяют всех людей на Земле в одно человечество, научит замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека.
  
 
Данная учебная тема тесно связана с воспитательным аспектом в  деятельности учителя. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и сделать свой выбор при постановке цели и формировании жизненной позиции. Родители смогут взглянуть на систему воспитательных ценностей, формирование которых напрямую зависит от семьи.
 
Данная учебная тема тесно связана с воспитательным аспектом в  деятельности учителя. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и сделать свой выбор при постановке цели и формировании жизненной позиции. Родители смогут взглянуть на систему воспитательных ценностей, формирование которых напрямую зависит от семьи.
Строка 84: Строка 84:
 
== План проекта==
 
== План проекта==
  
'''1 этап.''' (30мин -родительского собрания совместно с детьми) Погружение в проблему.Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.
+
'''1 этап.''' (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.
 +
 +
'''2 этап.''' (1урок.). Деление на группы. Заполнение учениками "Анкеты" в блоге, по результатам которой произойдёт деление на группы; ответы на вопросы «Анкеты»  родителями в блоге.  
  
'''2 этап.''' (1урок -2 дня внеурочное время). Деление на группы. Заполнение учениками "Анкеты",
+
'''3 этап.''' (1 урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, заполнение карт ЗИУ, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.
по результатам которой произойдёт деление на группы; ответы на вопросы анкеты родителями.
+
 
+
'''4этап.''' (5 дней каникул) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. «Копилки идей», созданные в Документах Googl и сервисы Web 2.0., позволяют ученикам с разных компьютеров вести обсуждение,  анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка  работы в группе.
'''3 этап.''' ( 1 урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами
+
 
+
'''4этап.''' (5 дней каникул) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители.
+
  
'''5 этап.''' (2 урока ).Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта.Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.
+
'''5 этап.''' (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.  
  
'''6 этап.''' (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
+
'''6 этап.''' (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.  
  
'''7 этап.''' Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).
+
'''7 этап.''' Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).  
  
'''8 этап.''' Подведение итогов. Рефлексия. Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания и в блоге. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.
+
'''8 этап.''' Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания и в блоге. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Строка 122: Строка 121:
  
 
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B54KPsMnHY6TNGY4YmU2MTgtYmU3OS00YWNiLTg2MWEtZWQ3YmRlZjFhM2Ex&sort=name&layout=list&num=50 Александрийский маяк]
 
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B54KPsMnHY6TNGY4YmU2MTgtYmU3OS00YWNiLTg2MWEtZWQ3YmRlZjFhM2Ex&sort=name&layout=list&num=50 Александрийский маяк]
 
+
[[Изображение:Лента_времени1_Костина.JPG|400x200px|right]]
 
для "Спортивных аналитиков"
 
для "Спортивных аналитиков"
  
Строка 130: Строка 129:
  
 
* [http://classtools.net/widgets/timeline_2/AlT9o.htm Лента времени "Летние Олимпийские игры. Часть2"]
 
* [http://classtools.net/widgets/timeline_2/AlT9o.htm Лента времени "Летние Олимпийские игры. Часть2"]
 
+
[[Изображение: Облако2_слов._Костина.jpg|400x200px|right]]
 
для "Исследователей духовных богатств"
 
для "Исследователей духовных богатств"
  
Строка 136: Строка 135:
  
 
* [http://www.wordle.net/show/wrdl/2059940/%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B9 Облако слов "Десять заповедей в православии"]
 
* [http://www.wordle.net/show/wrdl/2059940/%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B9 Облако слов "Десять заповедей в православии"]
 +
  
 
'''''группа "ЭКСКУРСОВОДЫ"'''''
 
'''''группа "ЭКСКУРСОВОДЫ"'''''
Строка 180: Строка 180:
 
'''''группа "ИСКАТЕЛИ ДУХОВНЫХ БОГАТСТВ"'''''
 
'''''группа "ИСКАТЕЛИ ДУХОВНЫХ БОГАТСТВ"'''''
  
* Исследования учащихся в учебном проекте Внутренний мир - моё богатство
+
*Ход  [[Исследования учащихся в учебном проекте Внутренний мир - моё богатство]]
 
+
*[https://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_345n3hg35q7 Презентация "Исследование духовных богатств"]
 
* [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdFVfSmFCdXdPRGxzRmRkdko2d2lxUWc&hl=ru&output=html Досье сказочных героев]
 
* [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdFVfSmFCdXdPRGxzRmRkdko2d2lxUWc&hl=ru&output=html Досье сказочных героев]
  
Строка 191: Строка 191:
  
 
* [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGdLY2pqb2pldnk4SFhXR09tLWVVSWc&output=html Результаты интервью-опроса]
 
* [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGdLY2pqb2pldnk4SFhXR09tLWVVSWc&output=html Результаты интервью-опроса]
 +
  
 
'''''группа "ИСКАТЕЛИ МАТЕРИАЛЬНЫХ БОГАТСТВ"'''''
 
'''''группа "ИСКАТЕЛИ МАТЕРИАЛЬНЫХ БОГАТСТВ"'''''
Строка 201: Строка 202:
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
 
===='''ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ'''====
 
===='''ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ'''====
 
+
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG9MWlhJTDNTWmZoYmlOSExmRVZFTVE6MQ Тест-опрос учеников для формирования групп]
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHYyVjMzeF80WWpWQzNpTTAwQlRwenc6MQ Самооценивание совместной работы в группе]
+
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHYyVjMzeF80WWpWQzNpTTAwQlRwenc6MQ Самооценивание совместной работы в группе]
  
 
[https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdHJ4TG5rTVIyVkNIZUJ4UWhOOVRwQUE&output=html Результаты самооценивания]
 
[https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdHJ4TG5rTVIyVkNIZUJ4UWhOOVRwQUE&output=html Результаты самооценивания]
  
'''''Критерии оценивания работ учащихся'''''
+
==='''В ходе работы над проектом''' ===
 +
 
 +
'''''Критерии оценивания работ учащихся'''''  
  
 
*[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_350hsm3k4fv Ленты времени]
 
*[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_350hsm3k4fv Ленты времени]
Строка 216: Строка 220:
 
*[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_348f8nh74ck Компьютерной презентации]
 
*[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_348f8nh74ck Компьютерной презентации]
  
===='''В ходе работы над проектом''' ====
 
 
'''''Таблицы продвижения работы в проекте'''''
 
'''''Таблицы продвижения работы в проекте'''''
 
*[http://spreadsheets.google.com/pub?key=toBKvJ9M3dTni56PCL9cyGQ&output=html №1]
 
*[http://spreadsheets.google.com/pub?key=toBKvJ9M3dTni56PCL9cyGQ&output=html №1]
Строка 238: Строка 241:
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
===[http://wnutrmir.blogspot.com/ '''БЛОГ''' проекта]===
  
 
ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
 
ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Строка 250: Строка 255:
 
ОПРОСЫ
 
ОПРОСЫ
  
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG9MWlhJTDNTWmZoYmlOSExmRVZFTVE6MQ Тест-опрос учеников для формирования групп]
 
 
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dENqUDljRU0yOVB4TWtNVl9vZmJLaHc6MQ Анкета для родителей в начале работы]
 
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dENqUDljRU0yOVB4TWtNVl9vZmJLaHc6MQ Анкета для родителей в начале работы]
 
*[https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGd2TTZKS2VYYXJOV0h4MGMtdWxVenc&output=html Результаты акетирования родителей]
 
*[https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGd2TTZKS2VYYXJOV0h4MGMtdWxVenc&output=html Результаты акетирования родителей]
 
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGUzVHZsRXVKRUVQTlBTaC1kdnh6QXc6MQ Рефлексия участников проекта]
 
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGUzVHZsRXVKRUVQTlBTaC1kdnh6QXc6MQ Рефлексия участников проекта]
  
ТАБЛИЦЫ ПРОДВИЖЕНИЯ РАБОТЫ ГРУПП
+
ПЛОЩАДКА КОЛЛЕКТИВНЫХ ИДЕЙ
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=toBKvJ9M3dTni56PCL9cyGQ&output=html группа №1]
+
*[https://docs.google.com/Doc?docid=0AZ4KPsMnHY6TZGZua2t6aDZfMzMwOHZkczgzZnQ&hl=ru для "Исследователей материальных богатств"]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=tuXYRXb-xhO9nnIQ9m25PdQ&output=html группа №2]
+
*[https://docs.google.com/Doc?docid=0AZ4KPsMnHY6TZGZua2t6aDZfMzI4Z2oycWtjZnE&hl=ru для "Исследователей духовных богатств"]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=tXNMPCWtHQeDrwteo2MCVlg&output=html группа №3]
+
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=t640o4lnjtoLFoPR19BG3Hg&output=html группа №4]
+
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=taYhvN5XWoirdRALz1IiTZg&output=html группа №5]
+
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=tcadiC5JIKcyyAN1QBLS40A&output=html группа №6]
+
  
+
[https://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_359c5qbffgd Презентация к уроку защиты проекта]
[http://wnutrmir.blogspot.com/ '''БЛОГ''' проекта]
+
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 
[https://docs.google.com/Doc?docid=0AZ4KPsMnHY6TZGZua2t6aDZfMzI4Z2oycWtjZnE&hl=ru Площадка коллективных идей группы]
 
 
[https://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_359c5qbffgd Презентация к уроку защиты проекта]
 
  
 
[http://picasaweb.google.ru/SvetlanKost/37?feat=directlin Фотоматериалы с урока защиты проекта]
 
[http://picasaweb.google.ru/SvetlanKost/37?feat=directlin Фотоматериалы с урока защиты проекта]
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 15:49, 14 декабря 2013

Содержание

Автор проекта

Костина Светлана Александровна

Название проекта

«Всемирное наследие. Что человечество ценит больше всего?»

Предмет, класс

Предмет: окружающий мир,3 класс

Интегрированные предметы:экономика, ОЖС, рус. язык, литературное чтение

Краткая аннотация проекта

Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир автор А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, программа "Перспектива". Во все времена перед людьми стоял вопрос: «Что важнее: материальное или духовное богатство»? Особо остро стоит этот вопрос перед современным обществом, а ответ на него оказывает огромное влияние на формирование мировоззрения подрастающего поколения. Проект поможет объяснить ученикам, как общечеловеческие ценности объединяют всех людей на Земле в одно человечество, научит замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека.

Данная учебная тема тесно связана с воспитательным аспектом в деятельности учителя. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и сделать свой выбор при постановке цели и формировании жизненной позиции. Родители смогут взглянуть на систему воспитательных ценностей, формирование которых напрямую зависит от семьи.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какого человека можно назвать богатым?

Проблемные вопросы

  • Как решить, что такое добро и что такое зло?
  • Почему в мире существуют «7 чудес света»?
  • Почему люди разных стран соревнуются в спорте?
  • Какую ценность представляют деньги в жизни человека?
  • Как духовные ценности обогащают людей?

Учебные вопросы

• Что такое мораль и совесть?

• Из чего состоит внутренний мир человека?

• Что такое «памятники культуры»?

• Что вы знаете про "Семь чудес света"?

• Когда и где прошли первые Олимпийские игры?

• Когда возродились олимпийские игры? Почему?

• Что является символом Олимпийских игр? Что он означает?

• Что такое деньги и какова их роль в жизни человека?

Публикация учителя

Буклет

Буклет 01 учителя Костина.jpg
Буклет11 учителя Костина.jpg










Визитная карточка проекта

Визитка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

План проекта

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (1урок.). Деление на группы. Заполнение учениками "Анкеты" в блоге, по результатам которой произойдёт деление на группы; ответы на вопросы «Анкеты» родителями в блоге.

3 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, заполнение карт ЗИУ, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (5 дней каникул) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. «Копилки идей», созданные в Документах Googl и сервисы Web 2.0., позволяют ученикам с разных компьютеров вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания и в блоге. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

РАБОТЫ ГРУПП:

группа "КОМПЬЮТЕРНЫЕ АСЫ"

для "Экскурсоводов" Фотостории

Лента времени1 Костина.JPG

для "Спортивных аналитиков"

Облако2 слов. Костина.jpg

для "Исследователей духовных богатств"


группа "ЭКСКУРСОВОДЫ"

Подкасты

группа "ИСКАТЕЛИ ИНФОРМАЦИИ"

Буклет1 учеников. Костина.jpg
Буклет учеников 1.1 Костина.jpg









группа "СПОРТИВНЫЕ АНАЛИТИКИ"


группа "ИСКАТЕЛИ ДУХОВНЫХ БОГАТСТВ"


группа "ИСКАТЕЛИ МАТЕРИАЛЬНЫХ БОГАТСТВ"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ

Результаты самооценивания

В ходе работы над проектом

Критерии оценивания работ учащихся

Таблицы продвижения работы в проекте

Листы самооценки и взаимооценки внутри групп

ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

Копилка баллов за всю работу в проекте

План итогового оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

БЛОГ проекта

ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

ОПРОСЫ

ПЛОЩАДКА КОЛЛЕКТИВНЫХ ИДЕЙ

Презентация к уроку защиты проекта

Другие документы

Фотоматериалы с урока защиты проекта

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/