Учебный проект по теме Кто говорит молча
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 109: | Строка 109: | ||
Стратегии оценивания. | Стратегии оценивания. | ||
| + | |||
| + | '''Формирующее оценивание''' | ||
| + | {| border=1 | ||
| + | |'''До начала проекта''' | ||
| + | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | *[https://docs.google.com/presentation/pub?id=1yOR1WR1lBIAnnKDWfC8hvKFx7TTo4ky1701XYsIXjcM&start=false&loop=false&delayms=3000 Вводная презентация учителя.] | ||
| + | *Мозговой штурм | ||
| + | *Таблицы З-И-У | ||
| + | *Знакомство с критериями оценивания работы над проектом. | ||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0B6NCkcKsGvSGekZGTmZ4Z3BHWXc буклет 1 сторона] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6NCkcKsGvSGeVNUNF94SThwLTg буклет 2 сторона] | ||
| + | |||
| + | *Деление на группы | ||
| + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?formkey=dGxzeGpzMEMwbUcwTkhRUFpzdndyQlE6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy0yMjdiMTQ4Yi0zZjUwLTQ5NTUtOGVmNC05ODNlZTUxYTViYzA&ifq Анкетирование для родителей] | ||
| + | *Концептуальные карты | ||
| + | *Таблица продвижения по проекту | ||
| + | | | ||
| + | *Сенквейн | ||
| + | *Письменные дневники | ||
| + | *Неформальные опросники | ||
| + | *Самооценка работы в группе | ||
| + | *Контрольные листы самооценки и взаимооценки | ||
| + | *Журнал работы в группе | ||
| + | *Таблицы З-И-У | ||
| + | *Минтальные карты | ||
| + | *Контрольные листы | ||
| + | *[http://www.classtools.net/widgets/quiz_10/__iJk7v.htm Дидактические игры] | ||
| + | *[http://LearningApps.org/display?v=sfow3nwt Пазл СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ] | ||
| + | *Облако слов | ||
| + | *[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/eb0f187c-0c9c-4982-be69-362a887f5e21/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=pupil&class%5B%5D=50&class%5B%5D=51&class%5B%5D=53&class%5B%5D=54&subject=19 ЦОР История систем счисления] | ||
| + | | | ||
| + | *Критерии оценки публичного выступления | ||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0B9z-kivwzwcWOTRuOUZyd0R4TzA%20 Презентация учащихся] | ||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0B9z-kivwzwcWN0h2SllYaGhuaDg Буклет учащихся] | ||
| + | *Таблицы З-И-У | ||
| + | *Защита проекта | ||
| + | *Портфолио | ||
| + | *Групповая рефлексия | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
Версия 17:24, 24 ноября 2012
Автор проекта
Ермолаева Елена Васильевна
Название проекта
Проект "Кто говорит молча?"
Предмет, класс
Основы проектной деятельности, 5 класс
Краткая аннотация проекта
По ФГОС одной из задач изучения литературного чтения является формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, формирование читательской компетентности, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Актуальность и проблемы, решаемые в ходе проекта:
Сейчас культура чтения книг все больше теряет свою значимость, на место книг пришли компьютеры, игровые приставки, телефоны. Проект даст возможность показать роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека.
Продолжительность:
8 учебных часов (1 час в неделю Основы проектной деятельности), третий триместр "Мои первые исследования"
Цель проекта:
- вызвать интерес у учащихся к чтению книг;
- расширить кругозор чтения;
- познакомить с техникой создания книг;
- развивать творческие способности учащихся;
- формировать правильный тип читательской деятельности;
- создать условия для проявления творческих способностей и выражения интересов через создание проекта.
Задачи проведения проекта:
- формирование понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;
- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;
- развитие навыка самостоятельности, активности;
- развитие коммуникативных навыков работы в группе;
- развитие умения выступать перед аудиторией.
- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;
- воспитание активности и творческого мышления.
Ожидаемый результат:
- Получат информацию о появления первой книги, развития книгопечатания;
- Познакомятся с профессиями, участвующими в создании книги;
- Получат представление о ценности книг для развития кругозора, логики, ума и творческих способностей;
- Смогут проявить свои творческие способности и познавательные интересы в процессе создания проекта собственной обложки, журнала;
- Дети получат положительный эмоциональный опыт от понимания полезности продукта своего труда для окружающих.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась?
- Проблемный вопрос: Книга имеет свою судьбу?
- Учебный вопрос: Когда появилась письменность?
- Учебный вопрос: Что из себя представляли первые книги?
- Учебный вопрос: Кто написал первую книгу?
- Учебный вопрос: Как развивалось книгопечатание?
- Проблемный вопрос: По обложке встречают?
- Учебный вопрос: Как изготавливают красочные книги?
- Учебный вопрос: Из чего можно изготовить книгу?
- Учебный вопрос: Кто написал первую книгу?
- Учебный вопрос: Какие интересные факты можно найти в книге рекордов Гиннесса?
- Проблемный вопрос: Книга красна умом или письмом?
- Учебный вопрос: Какие бывают типы издательской продукции?
- Учебный вопрос: Кто создают книгу?
- Учебный вопрос: Какие хранилища существуют?
- Проблемный вопрос: Как из древней стать современной?
- Учебный вопрос: Что такое антикварная книга?
- Учебный вопрос: Какие самые редкие книги в мире?
- Учебный вопрос: Какая книга появилась в современном мире?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте КТО ГОВОРИТ МОЛЧА?
Презентация группы "Дизайнеры"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
