Этап III. Конкурс IT-activity 2021

Материал из ТолВИКИ
Перейти к: навигация, поиск

Коллеги, переходим к третьему заключительному этапу.

Мы подобрали текст “Сможет ли наука когда-нибудь возродить мамонтов и динозавров?” для проведения Дня единого текста в ваших школах и адаптировали его для детей младшего и среднего, старшего школьного возраста.

Мы исходили из следующих соображений:

  • тема текста лежит за рамками учебников;
  • тема интересна ученикам всех возрастов (младших школьников, наверняка, привлекут животные, которых никто не видел, - герои мультфильмов, энциклопедий и комиксов; старшим, вероятно, будет интересна тема клонирования и исследований в данной области);
  • тема актуальна и содержит несколько проблемных аспектов;

в качестве дополнительного материала можно привлечь фотографии, фрагменты видео и художественной литературы, которые есть в свободном доступе.

Вам нужно разработать задания к тексту “Сможет ли наука когда-нибудь возродить мамонтов и динозавров?” , исходя из возраста учащихся - предполагаемых участников Дня единого текста, из предметов, которые преподают участники вашей команды, а также исходя из принципов формирования функциональной грамотности учащихся.


Рекомендации по работе команды

Содержание

1 этап. Работа над текстом, “погружение” в тему.

Познакомьтесь с текстом. Выделите в нем микротемы и проблемы, которые можно обсудить с учащимися. Распределите эти блоки информации между членами команды и попробуйте “погрузиться” в тему - найти дополнительную информацию (статьи, данные исследований, интервью с учеными и т.д.); фильмы, мультфильмы, художественную и научно-популярную литературу; фотографии, иллюстрации, диаграммы и графики, инфографику. Все это понадобится для составления заданий по разным предметам. Ещё раз вернитесь к исходному тексту. Если необходимо, адаптируйте его для планируемого мероприятия: уберите излишнюю информацию, добавьте необходимые, на ваш взгляд, элементы.

2 этап. Составление заданий.

Исходя из текста “Сможет ли наука когда-нибудь возродить мамонтов и динозавров?” и собранного командой материала, составьте задания по предметам, которые преподают члены команды. При составлении заданий нужно учитывать несколько характеристик:

Скриншот 26-10-2021 120334.jpg 2Скриншот 26-10-2021 120916.jpg

Формирование функциональной грамотности

Элементы для заданий по ФГ Элементы для заданий на формирование определенной грамотности
Задание содержит личный, общественный или научный контекст. Другими словами, затрагивает, во-первых, личные интересы учащихся или интересы их окружения, друзей или ровесников, членов семьи. Во-вторых, имеет общественное значение или научную ценность, а также (для младшего и среднего возраста) вызывает научное любопытство. Читательская грамотность: основные компетенции. Модель читательской грамотности
При выполнении задания поощряется аргументация собственной точки зрения и выводы. Математическая грамотность: основные компетенции. Модель математической грамотности
Учащимся можно предложить обсудить способы решения проблем, содержащихся в тексте. Учитель может ввести критерии, ограничивающие предметную область предлагаемого решения. Естественнонаучная грамотность: основные компетенции. Модель естественнонаучной грамотности
Школьные предметы не совпадают с видами грамотности. Нужно учитывать, что задания на формирование читательской грамотности могут использоваться на уроках любого предмета, а естественнонаучная грамотность включает физику, биологию, химию, географию и экологию. Модель финансовой грамотности. Модель формирования глобальных компетенций. Модель формирования креативного мышления

3Скриншот 26-10-2021 122417.jpg

3 этап. Экспертиза.

Обсудите созданные задания с членами команды. Произведите самооценку по чек - листу.


Что необходимо сделать?

  1. Каждая команда разрабатывает задания в соответствии с рекомендациями. Каждый член команды разрабатывает 1-2 задания по своему предмету. Если в вашей команде 3 человека, то вы разрабатываете от трех до шести заданий по предметам, которые преподают члены вашей команды. Задания, составленные дополнительно, не оцениваются.
  2. Вся команда составляет два задания на читательскую грамотность. Если в вашей команде нет учителя русского языка и литературы, то можете воспользоваться образцом таких заданий из второго этапа конкурса. Также вам может помочь банк заданий и описание основных подходов к читательской грамотности.
  3. Члены команды заносят разработанные задания в шаблон.
  4. Команда коллективно оценивает получившиеся задания по чек-листу.
  5. Команда размещает в поле формы Задание ЭТАПА 3 сумму баллов самооценки (согласно чек-листу) и ссылку на заполненный шаблон, который предварительно загружен на Google или Яндекс-диск (внимание! обязательно предоставьте доступ к документу: если это Google -документ, то в "настройках доступа" разрешите "доступ всем, у кого есть ссылка", если это документ на Яндекс-диске - просто скопируйте ссылку на документ).

.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/