III этап конкурс IT-activity 2023

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 37: Строка 37:
 
  |-
 
  |-
 
  |Читательская грамотность  
 
  |Читательская грамотность  
  |[http://images.myshared.ru/6/740846/slide_35.jpg МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ]. *Основные навыки, формирующие читательскую грамотность (читательские действия):
+
  |[http://images.myshared.ru/6/740846/slide_35.jpg МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ].  
1. Поиск и нахождение информации;  
+
*Основные навыки, формирующие читательскую грамотность (читательские действия):
2. Интеграция и интерпретация информации;
+
# Поиск и нахождение информации;  
3. Оценка содержания и формы текста;  
+
# Интеграция и интерпретация информации;
4. Использование информации текста;
+
# Оценка содержания и формы текста;  
 +
# Использование информации текста;
  
 
  |[http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/chitatelskaya-gramotnost/ БАНК заданий]
 
  |[http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/chitatelskaya-gramotnost/ БАНК заданий]
Строка 47: Строка 48:
 
  |-
 
  |-
 
  |Математическая грамотность
 
  |Математическая грамотность
  |*[https://s0.slide-share.ru/s_slide/cfc33edcd0a96b3ced421b68cd661dff/3527120c-b78d-42ad-8d5f-023cbd1ee6c0.jpeg%20 МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ] *Тематические области, при изучении которых есть возможность эффективного формирования математической грамотности :
+
  |*[https://s0.slide-share.ru/s_slide/cfc33edcd0a96b3ced421b68cd661dff/3527120c-b78d-42ad-8d5f-023cbd1ee6c0.jpeg%20 МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ]  
 +
*Тематические области, при изучении которых есть возможность эффективного формирования математической грамотности :
 
# пространство и форма,  
 
# пространство и форма,  
 
# изменение и зависимости,  
 
# изменение и зависимости,  

Версия 10:27, 28 февраля 2023

ЭТАП III. Универсальный рецепт формирования функциональной грамотности

Сроки проведения:

Приветствуем всех участников на 3 этапе конкурса!


ЗАДАНИЕ 1.
Сроки проведения: 28.02.23 – 6.03.23
Что нужно сделать?
  • Познакомиться с теоретическими основами основных направлений формирования функциональной грамотности: прочесть предлагаемые материалы «Функциональная грамотность на уроках».
  • Проверить свой уровень развития функциональной грамотности (доступ к тесту будет открыт 1 марта)
Функциональная грамотность на уроках
  • Термин «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ» вошел в нашу жизнь несколько лет назад, но именно с этого времени перед школой был поставлен принципиально новый ожидаемый образовательный результат: развитие у учащихся способности использовать в реальной жизни знания и умения из различных областей, осваиваемых в школе и вне школы. Педагогическое сообщество постепенно стало вырабатывать новое отношение к результатам познания, которые обеспечивают благополучие в жизни учеников, конструктивное решение жизненных проблем.

Решена ли эта задача? Ответ на этот вопрос, на наш взгляд, зависит от позиции конкретного учителя, методиста, руководителя образовательной организации относительно приоритетов в определении образовательного результата. Эта позиция целиком зависит от решения дилеммы: что для вас предпочтительнее – знание фактов и умение решать типовые учебные задачи или способность действовать в реальной жизненной ситуации.

  • Те педагоги, которые выбирают второй вариант, будут предлагать своим ученикам деятельность на основе ситуационного (контекстного) материала, содержащего проблемы, требующие решения. Именно так формируется специфический для функциональной грамотности вектор разворачивания познавательной деятельности – от обнаружения проблемы, проявившейся в той или иной ситуации, и запроса на ее решение к необходимым для ее решения знаниям и умениям. И эта деятельность требует, во-первых, применения осваиваемых школьниками знаний, умений и опыта, а во-вторых, переноса осваиваемых в рамках предметных областей знаний и умений на более широкую познавательную и практическую область – область, расширяющуюся по мере взросления школьников, а в конечном счете, охватывающую всю их жизнедеятельность.

При составлении заданий для формирования функциональной грамотности рекомендуется следовать определенным правилам:

  • Отбор текстов
  • несплошные (включающие визуальные ряды, необходимые для понимания текста, с большей или меньшей степенью слияния с текстом). Вместе с тем визуальные изображения могут быть предложены для анализа как источник информации и отдельно, самостоятельно;
  • смешанные (содержащие элементы сплошных (без визуальных изображений) и несплошных текстов);
  • составные (множественные), включающие несколько текстов, каждый из которых был создан независимо от другого и является связным и законченным.

Основной спецификой отбора текстового материала является постановка в текстах проблем, с которыми школьник может столкнуться в своей повседневной жизни: по дороге в школу, на уроке, в общении с друзьями, родителями и т.д. Тематика текстов подбирается с учётом современной информационной среды и потребностей социума, что позволяет оценивать способность учащихся ориентироваться в современном мире и справляться с вновь появившимися требованиями.

Основные требования, предъявляемые к заданиям:
  • Комплексность: включение информации из различных источников и в разных формах, вопросов из разных тем, курсов, классов, использование при выполнении заданий различных когнитивных процессов;
  • Проблемность: представление реальной проблемной ситуации или постановка вопроса к ситуации в проблемном ключе;
  • Вариативность: отсутствие привязке к конкретному методу решения или способу выполнения задания, множественность способов решения, рассуждений и пр.
  • Реалистичность: задания должны соответствовать уровню подготовки учащихся, отвечать возрастным компетенциям в плане развития социальных, читательских, информационных компетенций;
  • Мотивационность: задание должно быть интересно учащимся, иметь познавательный интерес;
  • Уровневость: необходимы задания различных уровней сложности.
Таблица «ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ О РАЗЛИЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ»
ФГ Модель Ссылка на банк задания Рекомендации по формированию ФГ
Читательская грамотность МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ.
  • Основные навыки, формирующие читательскую грамотность (читательские действия):
  1. Поиск и нахождение информации;
  2. Интеграция и интерпретация информации;
  3. Оценка содержания и формы текста;
  4. Использование информации текста;
БАНК заданий Рекомендации по формированию функциональной грамотности
Математическая грамотность *МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ
  • Тематические области, при изучении которых есть возможность эффективного формирования математической грамотности :
  1. пространство и форма,
  2. изменение и зависимости,
  3. количество,
  4. неопределённость и данные.
  • Основные навыки, формирующие математическую грамотность:
  1. формулировать ситуацию на языке математики (на этапе перевода реальной ситуации в математическую модель и постановки математической задачи);
  2. применять математические понятия, факты, процедуры (на этапе решения сформулированной математической задачи);
  3. интерпретировать, использовать и оценивать математические результаты (на этапе обработки, анализа результата и получения ответа);
  4. рассуждать
Банк заданий Рекомендации по формированию
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/