Обсуждение:Учебный проект Всемирное наследие. Что человечество ценит больше всего?

Классический пример правильно сформированной триады вопросов. Не совсем понятно назначение подкаст в проекте, почему бы их не соединить с картинками? Получилось бы гораздо нагляднее. Дети молодцы, столько всего сделали, даже если им и помогали родители, то это только +! Вопросы интервью "Духовные богатства" показались философскими и взрослыми (для 4 класса), хотя ребята сами их сформулировали, особо было интересно читать ответы. Только не понятно, зачем проводилось интервью, не увидела выводов. Группа "Материальные богатства" провела исследования с математической обработкой результатов - замечательный профессиональный ход! Понравилось, что презентация школьника выполнена вместе с мамой и это отображено на слайде. Таблица продвижения в проекте кажется спорной, так как идея тотального контроля каждого действия занимает массу времени по её заполнению (правильнее было использовать Анкетер или Гугл-формы) и вызывает психологический дискомфорт у учеников (на мой взгляд).--Михеева Ольга 17:34, 18 ноября 2010 (MSK)

Большое спасибо за анализ и оценку работы в проекте. Хочу пояснить причину появления подкастов.В проекте я старалась дать посильную работу каждому ученику в классе. Группа "Экскурсоводы" получили задание, связанное с умением работать с текстовой информацией и правильно преподносить её слушателям.В критериях их работы это отражается. Но для оценки выступлений, не все могли услышать их на уроке-защиты. Тогда решили воспользоваться блогом. Таблица продвижения - не тотальный контроль, а жизненная необходимость. Без неё многое было спорным (дети внутри группы, родители...) Для меня сначала было трудно вести учёт. Но я решила сразу несколько проблем: 1) темп работы вырастал сразу и мы укладывались в сроки,

2)было видно, кто работает в группах, а кто отсиживается и ждёт результатов других;

3)родители не могли сказать, что их ребёнок самый умный, он старается, а я не замечаю его трудов( проект практически подтвердил успехи детей в учебной деятельности по другим предметам, независимо от способностей ребёнка);

4) у детей появилась ответственность в выполнении заданий (стремились получить результат). Практически, всё что сейчас пишется о формировании личностных качеств ученика для его успеха в учёбе, было визуально показано.А итогов "Интервью" не планировали делать. Я взяла высказывания участников опроса в урок-защиты (слайды презентации) и сказала, что этих людей может и нет с нами, но они тоже рассуждали по этой теме.Это были мнения взрослых... Кроме того убедить детей сейчас не так то просто и не все родители класса считали, что духовные богатства важны. Я думаю, что выводы сделает сама жизнь...--Костина Светлана Александровна 17:02, 20 ноября 2010 (MSK)