Учебный проект Ох уж эти уравнения!
Автор проекта
АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА
Название проекта
ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!
Предмет, класс
ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА
КЛАСС 8
Краткая аннотация проекта
Тема для проекта Ох уж эти уравнения! взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры Квадратные уравнения, в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:
1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;
2)формирование навыков сбора и обработки информации;
3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;
4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.
План проекта
Подготовительный этап.
1.Определение темы проекта, его целей и задач.
2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.
3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.
4.Распределение обязанностей в группе.
5.Подготовка материалов:
-сбор информации
-изготовление буклета
-стартовая презентация
-дидактические материалы
-критерии оценивания
6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.
7.Определение сроков проекта.
Основной этап.
1.Постановка проблемного и учебных вопросов.
2. Работа над исследованием:
-обсуждение проблемного вопроса
-выдвижение гипотезы
-распределить роли в группе
-поиск информации
-исследовательская деятельность
3. Оформление результатов:
-изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)
-выступление на уроке-диспут.
Заключительный.
1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.
2.Оценивание работ:
-самооценивание
-как оценивают ученика внутри группы.
3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?
1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
Откуда растут корни?
1.Учебный вопрос: Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.
2. Учебный вопрос: Что такое дискриминант?
3.Учебный вопрос: В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?
2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
Как раскроить штаны Пифагора?
1. Учебный вопрос: Сколько корней может иметь квадратное уравнение?
2.Учебный вопрос: Где применяются квадратные уравнения?
3.Учебный вопрос: Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?
3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
Какова степень величия?
1.Учебный вопрос: Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.
2.Учебный вопрос: В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?
3.Учебный вопрос: Формализм хорошо или плохо?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика по теме проекта "Ох уж эти уравнения"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегия оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Промежуточный тест для учащихся
Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.
Информационные источники
Печатные издания:
- Л.Ф.Пичурин "За страницами учебника алгебры" М.:"Просвещение",2001 г.
- Я.И.Перельман "Занимательная алгебра" М.:АО "Столетие",1999 г.
- Б.А.Кордемский "Математическая смекалка" М.:"Юнисам", 1994 г.
Интернет - ресурсы:
