Просмотр

<div style="align: center; padding:2em; border-width: 4px; border-style: solid; border-color: #0000FF;-moz-border-radius-ottomright: 40px;background:#F0F8FF;">
----
<p align=center><font color="#0000FF" size="4"><BR>
'''Интегрированный урок-конференция "Свидание с планетой: воздух <br><br> по биологии, экологии, химии, физике"'''</font></p><BR>
----
<p align=justify>


<font size="2">'''Автор:'''</font> учитель биологии МОУ средней школы № 41 Давыдова Ирина Владимировна<BR><BR>
   

В условиях профильной школы учащиеся химико-биологического класса углубленно изучают предметы естественного цикла. Ученики заняты в научно-исследовательской деятельности, позволяющей им получить  ответы на проблемные вопросы в ходе эксперимента. Поиск материала и презентация результатов работы  невозможны без использования медиаресурсов. Представленный урок включает в себя сведения о химических и физических свойствах воздуха, результаты исследований загрязнения воздуха г. Тольятти, информацию об особенностях воздуха закрытых помещений, результаты анкетирования учащихся.<BR><BR>


'''Цель урока:''' обобщить ранее изученный на уроках биологии, экологии, химии и физики материал по теме «Воздух» и сформировать у учащихся экологическое мышление.<BR><BR>


'''Задачи:'''<BR>
<u>Образовательные</u>
# Актуализация и систематизация знаний учащихся по теме «Воздух», закрепление ранее изученного материала на уроках биологии, экологии, химии, физике, информатике.
# Формирование единой картины мира.
# Формирование представления о негативных факторах, загрязняющих воздух.
# Формирование практических умений по компьютерной обработке информации. 
# Повышение интереса к предмету посредством научно-исследовательской деятельности.<BR>
Развивающие
# Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся.
# Развитие логического мышления в ходе проведения эксперимента.
# Развитие информационной и коммуникативной компетентностей.<BR>
Воспитательные
# Формирование здорового образа жизни 
# Формирование экологического мышления.<BR><BR>


Тип урока: урок-конференция; интегрированный (можно проводить как внеклассное мероприятие в рамках предметной недели). К предметам, которые интегрировались, относятся: биология, экология, химия, физика<BR><BR>


Возраст участников – 9-11 класс.<BR><BR>


Оборудование и материалы: 
* проектор; 
* экран;
* компьютер; 
* телевизор;
* видеокамера;
* цифровой фотоаппарат;
* видеомагнитофон;
* фильм «Воздух» на видеокассете, которая имеется в архиве школьной медиатеки. (ХИМИЯ ВОКРУГ НАС, 65 мин., Леннаучфильм, видеостудия «КВАРТ», Москва (095) 157-57-03, прокатное удостоверение №547/75, лицензия: ВАФ №77-91). Копирование  и нелицензионный показ кассеты является незаконным, поэтому  в сценарии приводится только текстовое сопровождение фильма. 
* презентации результатов исследований в Power Point «Воздух в школе», «Воздух Тольятти»;
* видеофрагмент работы школьной телестудии «Свежий ветер».<BR> <BR>
Продолжительность – 2 академических часа.<BR><BR>
Ход урока.<BR>


I Организационный этап. (5 минут)<BR><BR>
Учитель:<BR>
Дорогие ребята! Совсем недавно нам посчастливилось познакомиться с замечательным фильмом  Яна Артюса Бертрана и Люка Бессона «Home». Авторы фильма обратили наше внимание   на то, что в каждодневной суете, мы не задумываемся о последствиях своих поступков. В природе все взаимосвязано, потеря одного звена ведет к разрыву огромной цепи. Нанося вред окружающей среде, мы не осознаем, что через какое-то время это зло бумерангом вернется к нам, круша все на своем пути. И человечество будет бессильно перед лицом этой катастрофы… <BR>

Сегодня я предлагаю устроить наше собственное «Свидание с планетой», а точнее с ее воздушной оболочкой. Ведь нам известно, что уникальность Земли заключается и в особом составе атмосферы, дающей кислород для дыхания всему живому и углекислый газ для фотосинтеза растений. <BR>

Поговорка «необходим как воздух» не случайна. Народная мудрость не ошибается. Без пищи человек может прожить 5 недель, без воды- 5 суток, без воздуха – не более 5 минут.<BR>

Чем же так ценен для нас воздух?  Конечно, прежде всего,  нам нужен  кислород как  источник дыхания. Но надо помнить, что воздух- это смесь газов, все его замечательные качества кроются в химических и физических свойствах, о которых вы уже знаете из уроков химии и физики. Давайте посмотрим   фильм, который сообщит вам много интересной научной информации, обобщит уже имеющиеся знания об истории открытия, свойствах и применении воздуха.<BR><BR>


II Этап обобщения сведений о физических и химических свойствах воздуха (20 минут)<BR><BR>


Фильм «Физические и химические свойства воздух (на видеокассете)<BR>

Учитель:<BR>

В большинстве городов мира воздух тяжелый. То, чем он засорен, на ладони не ощутить, глазом не увидеть. Однако ежегодно на головы горожан падает до 100 кг загрязняющих веществ. Это твердые частицы (пыль, зола, сажа), аэрозоли, выхлопные газы, пары, дым и др. Многие вещества вступают в атмосфере в реакции между собой, образуя новые, часто еще более токсичные соединения. Среди веществ, вызывающих химическое загрязнение городского воздуха, наиболее распространены оксиды азота, серы, угарный газ, углеводороды, тяжелые металлы.<BR>

Загрязнение воздуха отрицательно сказывается  на состоянии здоровья человека, животных и растений. Именно поэтому необходимо следить за качеством воздуха города. Тольятти известен как город развитого автомобилестроения и химической промышленности. Кроме того, в городе огромный парк автомобилей. Все это, несомненно, сказывается на качестве городской среды и близ лежащих природных объектов. Тревогу вызывают особо охраняемые территории, на которых может отразиться негативное влияние загрязняющих веществ. Давайте познакомимся с итогами научно-исследовательской работы «Оценка экологического качества воздуха», проведенной нашими учащимися 3 года назад<BR><BR>


III Этап представления результатов научно-исследовательской работы учащихся (20 минут)<BR><BR>


Презентация «Воздух Тольятти» (ссылка на презентацию «Воздух Тольятти»)<BR>

Учитель:<BR>

Таковы результаты исследований воздуха нашего города. А сейчас мы посмотрим небольшой видеофрагмент, кадры из школьной телегазеты «Свежий ветер» Слово предоставляется  ученикам 11 класса. Они расскажут вам об особенностях воздуха нашей школы, как закрытого помещения.<BR><BR>


IV Этап «Видеофрагмент из школьной телегазеты» (5 минут)<BR><BR>


Фрагмент «Воздух закрытых помещений» (демонстрация отрывка из школьной телегазеты «Свежий ветер»)<BR><BR>


V Этап представления результатов анкетирования учащихся 7-11 классов (15 минут)<BR><BR>


Учитель:<BR>

Учащиеся 10  класса   провели анкетирование учащихся 7-11 классов «Я и Сигарета».<BR>

Они представят нам результаты своего мини-исследования и еще раз напомнят, чем опасно курение.<BR>

Презентация «Воздух  в школе» (Слайды 1-17)(ссылка на презентацию)<BR><BR>


VI Этап: Советы школьной медсестры по улучшению качества воздуха в школе (10 минут)<BR><BR>


Учитель:<BR>

Воздух закрытых помещений, как стало известно, сильно загрязнен. Что же нужно делать, чтобы очистить его. Слово предоставляется медицинской сестре нашей школы.<BR>

Презентация «Воздух в школе» (Слайды   18-28)(ссылка на презентацию)<BR><BR>


VII Этап подведения итогов (5 минут)<BR><BR>


Учитель:<BR>

Итак, ребята, наша конференция по теме «Свидание с планетой: воздух» подошла к концу. Сегодня мы с вами вспомнили свойства воздуха, выяснили, как фабрики, заводы, автомобильный парк города влияют на качество атмосферы. В очередной раз подняли проблему курения в школе и рассмотрели особенности воздуха школы как закрытого помещения. Нам были предложены варианты улучшения качества воздушной среды. Надеюсь, что каждый из вас почерпнул для себя много нового и интересного. <BR>

Предлагаю вам заполнить анкету<BR><BR>
 

Дополнительные материала
# [http://docs.google.com/present/view?id=dgqsqst6_146cb342fft Презентация «Воздух в школе»] 
# [http://docs.google.com/present/view?id=dgqsqst6_203d8mgh5f7 Презентация «Воздух Тольятти»]
# [[Медиа: Учебныйфильм.doc|Фильм «Физические и химические свойства воздух (на видеокассете)]]
# [[Медиа: Анкетавоздух.doc|Анкета]]
<BR><BR>


Использованные источники:

# http://nios.ru/uo/concurs/ist_g/zoj_49/34.htm
# О чем говорят и молчат почвы. М„ "Агропром", 1990. С. 223. 
# Мир в цифрах. Статистический сборник. ФИ, 1992. 
# Государственный доклад "О состоянии окружающей природной среды Российской Федера-ции в 1993 г." М., 1994. 
# Источник: Эйхлер В. Яды в нашей жизни. Пер. с нем. М., "Мир", 1985.  ОЕСД, Раг. 1991. 
# "Российская газета", 6 декабря 1995 г. 
# Горшенин В.А. Внебюджетное финансирование государственных технологических про-грамм. "Обозреватель-Observer". 1995, № 13. 
# http://old.cry.ru/text.shtml?200003/20000307132147.inc
# http://www.rostov-gorod.ru/index.php?id=3676&tpl=1_print
# Журнал "Весцi НАН Беларусi" (сер. биол. наук, 2002, № 4)
# http://teplo.h12.ru/pages/gu/vg/vg_10.htm
# http://ecologic.aaanet.ru/news/2003/3/26-03-2003118.html
# Журнал "Вестник ГрГУ" (сер. 2, 2002, № 2)
# http://www.cnews.ru/newtop/index.shtml?2005/01/17/172928
# http://hubgary.wcb.ru/bac_vozduh.htm
# Nissen D., Petersen L.J., Esch R.., and oths. IgE-sensitization to cellular and culture filtrates of fungal extracts in patients with atopic dermatitis // Ann. Allergy Asthma Immunol. – 1998. – Vol.81, №3. – P. 247-55
# Фещенко Ю.И., Мостовой Ю.М. Доставочные устройства в пульмонологии.-К.: – 2001. – 20 С. 
# Чучалин А.Г.Хронические обструктивные заболевания легких. - М., 2000. - 510 с. 
# Яшина Л.А. Клинико-функциональная діагностика бронхиальной астми // Укр.пульм.журн. – 2000. 0- №2. – С.16-19. 
# Артамонов В.И. Растения и чистота природной среды. –М.: Наука, 1986.- 172 стр.- (Серия «Человек и окружающая среда»).

</p>