Просмотр

[[Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки|IDs323 Пяструшки]]

'''''Тема:''''' В гармонии с миром.

'''''Класс:''''' 5 класс

'''''Цели:'''''

1. '''''Познакомить''''' учащихся с понятием «культуры мира» и раскрыть его составляющие;

2. '''''Показать''''' значимость образования в формировании у учеников положительной Я-концепции,  позитивного отношения к окружающему миру;

3.'''''Продолжить''''' развитие коммуникативных качеств учащихся.

4.'''''Привитие интереса''''' к историческому прошлому России через  обычаи и традиции    славян.

5.'''''Воспитание''''' любви к родному краю, бережного отношения к природе, дарам земли и птицам.

[http://docs.google.com/present/edit?id=0AeIJ6gzUmEMZZGhxc2d3cXdfNTY0ZmJxZzRkZzg&hl=ru Презентация]

Класс делится на группы:

'''''Ход проведения:'''''

'''''I . Вступительное слово классного руководителя:'''''

Учитель просит учащихся протянуть ладони, под звуки спокойной музыки кладет каждому на ладонь по горошине, просит детей ее внимательно рассмотреть и сказать, на что эта горошина, на их  взгляд, похожа.
Дети предлагают свои варианты ответов.

'''''II.''''' Классный руководитель высказывает свою версию о том, что горошина похожа на нашу планету Земля, именно такой она видится из космоса.

Затем учитель предлагает детям поразмышлять о том, что каждый из них может увидеть на этой маленькой «копии» планеты Земля.

Дети по очереди отвечают на вопрос.

::Земля давала  и  будет давать жизнь и силу всему, что окружало нашего далекого  предка и окружает нас с вами, а это значит, что Земля дает жизнь и нам! Славяне благоговейно называли Землю «священной матушкой», «матерью плодов благовеянных».

::'''''Вопрос:''''' какой виделась Земля славянину в далеком прошлом? (Нужно продолжить предложения,соединяя предложения с левой колонки с правой)

1. Деревья и цветы были ее …(волосами).

2. Камни и горы были ее… (костями).

3. Реки и озера были ее… (кровью).

4. Она улыбалась,… (как человек), под лучами солнца.

5. Она жалобно …(стонала) от боли в бурю и непогоду.

6. Она …(засыпала), укрытая снегом, и …(спала) всю зиму.

7. Она…(просыпалась) к жизни весной.

8. Если богатырь земли русской припадал к ней с …(любовью) и …(благодарностью), она дарила ему …(силу) для борьбы с врагами.

9. Среди русских богатырей любимым у нее был пахарь – …(богатырь Микула Селянинович).

10.Микулу Селяниновича никто не мог победить, так как его силой была …(тяга земная), а …(тягу земли) не может победить ни одно живое существо.

'''''Когда она просыпалась весной, у нее бал особый день, когда нельзя было пахать, ни копать нельзя, так как земля была именинницей и наказывала тех, кто нарушал этот запрет, чем проявлял неуважение к Матери Сырой Земле.'''''

На доске схема на ватмане,то же самое в презентации.

III. '''Классный руководитель''' предлагает детям рассмотреть схему, помещенную на доске. Открыв сектор со словом «Я», учитель просит детей рассказать о том, как каждому из них живется на Земле.

Дети по очереди отвечают.

'''''Учитель:'''''

Ребята, а кто из вас знает, сколько таких '''''«Я»''''' живет на Земле? На нашей планете много жителей.  Но каждый человек – это целый мир. Мы не найдем двух совершенно одинаковых людей. Но каждый должен стараться стать лучше. Давайте поразмышляем над вопросом: '''''«Какой я?''''' '''''Что во мне хорошего?»''''' Каждый ученик должен написать по прилагательному напротив своей фамилии, если команда соглашается с написанным, то присваивается 1 балл.
Классный руководитель, подводя итог, говорит о том, что идеальных людей не бывает, но в каждом человеке есть что-то хорошее. Необходимо видеть  хорошее в себе и окружающих людях.

''IV.'' '''''Учитель:'''''

Может ли человек прожить один? Кого мы видим на планете рядом с собой?

Учащиеся высказывают свое мнение.

'''''Учитель:'''''

::На Земле проживает 5 миллиардов жителей, но всем им хватает воздуха, солнца, воды и пищи. И хотя делить нечего, люди не хотят жить в мире. Как вы думаете, почему человечество постоянно находится в состоянии войны?

После ответов учащихся учитель говорит о том, что существует два мира:

- мир искусства, любви, добра;

- мир пошлости, глупости, скуки.

Каждый человек сам должен решить, в каком мире ему жить, какой мир ему строить.

Затем учитель предлагает детям закончить фразу: ''«Мне не нравится, когда….»''

Вслед за учителем учащиеся продолжают предложенную фразу.

Классный руководитель обращает внимание детей на то, что от них самих зависит, как будут складываться их отношения с людьми. 

Напоминает цитату из Библии: ''«Не поступай с другими людьми так, как не хотел бы, чтобы они поступали по отношению к теб''е».
Учитель предлагает учащимся открыть второй сектор круга со словами ''«Люди».''

'''''V.''''' Классный руководитель просит детей еще раз посмотреть на горошину и подумать о том, без чего бы жизнь людей на планете была бы невозможна.

::После ответов учеников учитель обращает их внимание на то, что без деревьев, кустарников, цветов, животных, насекомых человечество не могло бы существовать. Но люди рубят сук, на котором сидят, и не берегут окружающую природу. Затем предлагает детям поразмышлять о том, каким должен быть человек, способный сохранить все живое на Земле.
:Учащиеся размышляют над поставленным вопросом.
Далее учитель говорит о том, что сберечь Землю сможет только человек знающий и образованный, добрый и внимательный. Затем предлагает открыть третий сектор круга со словом ''«Природа».''

:а)Конкурс называется [http://classtools.net/widgets/quiz_7/rGhQX.htm   '''''Чудо  - птицы''''']

'''''Птица''''' – воплощение лучезарного бога солнца,  весны и добра! Образ  птиц был создан фантазией древнего человека и сохранился в русских волшебных сказках, как идеал небесной красоты и счастья. Прообразом прекрасных птиц была природа, окружавшая человека. Этот конкурс мы посвящаем разгадыванию поэтических образов птиц, обитавших и до сих пор обитающих в наших лесах. Я думаю, что многих из них мы прекрасно знаем. Нам предстоит угадать их в мифологических описаниях славян. 
Группы в письменном виде  сдают ответы. За каждый правильный ответ – одно очко.
На размышление дается 30 секунд. Если ни одна из команд не может дать правильного ответа, к игре приглашаются болельщики, которые также могут заработать очко за правильный ответ.

б)Конкурс [http://classtools.net/widgets/quiz_9/IccY8.htm '''''Чудо-звери''''']

Славяне верили, что мы все наделены разными характеристиками, присущими различным животным. Каждое животное имеют свой характер, историю и волшебную силу. Нашим богам присуще перевоплощение. Образы  выступают в сказках, преданиях, пословицах. В них звери и птицы говорят и мыслят, подобно нам, в то же время по-своему, по особым законам, часто жестоким и  непонятным, но при соответствующем отношении, верным  и и справедливым.

Классный руководитель переворачивает круг и просит детей прочитать открывшееся слово «Мир».

'''''Учитель:'''''

Да, это действительно наш мир. В это понятие входит каждый из нас, окружающая природа. Давайте посмотрим еще раз на ту горошину, которую каждый из вас получил в начале классного часа. Сумели ли вы сохранить ее? Сделать это было сложно: горошина могла потеряться, разломиться на части. Так же трудно сохранить наш мир. Для этого нужно быть очень внимательным и бережливым.
'''''Задание:''''' в группах нарисовать свое видение «культуры мира» на ватмане или содать газету группой в сервисе WIKI-WALL


Жить в мире с собой, в согласии с другими людьми, видеть красоту и гармонию природы – это значит, владеть «культурой мира». Я хочу, чтобы вы познали'''''«культуру мира»''''', научились беречь мир внутри себя. Если вам будет одиноко, возьмите вашу горошину, посмотрите на нее, вспомните наш сегодняшний разговор, может быть вам станет чуть-чуть радостнее и спокойнее. Я желаю вам мира.

Учащимся предлагается дать оценку классному часу: 

1) Как вы оцениваете содержание классного часа? Все ли вопросы, предложенные для обсуждения, были интересны и познавательны? 

2) Какие идеи, этапы классного часа произвели на вас особенное впечатление? 




[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]