Просмотр

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 2px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
:: '''''Здравствуйте,  Оксана Борисовна!'''''

Думаю, очень удачна рефлексия в начале и конце урока, когда ребятишки сами оценивают своё настроение. Таким образом они настраиваются  на урок.

А вот подводить итог урока должен обязательно сам учитель. В сценарии урока ничего не прописано о том, выставлялиcь ли оценки. Ведь проводилась орфографическая минутка, работали в парах, даже решались орфографические задачи. А оценки не выставлялись. Почему? Это надо обязательно прописывать. 

Самооценка итога урока - очень важный момент. В ней учащийся выражает свой интерес к изучаемой теме: возможно она для него не нова, или знания о предмете урока он уже имел. Этот приём точно заслуживает внимания.

Удачи Вам и вашей команде
:::С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 17:24, 21 января 2011 г, Новосибирская область

|}
:: '''''Уважаемая  Оксана Борисовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Прочитала конспект Вашего урока. Урок построен в игровой форме. Учитель проводит работу над классификацией частей речи ("что лишнее?"). Происходит подготовка к морфологическому разбору имени существительного и имени прилагательного (выявление признаков каждой самостоятельной части слова), работа над взаимосвязью этих частей речи. Составление памяток для каждой части речи и сравнение их. На данном уроке можно было бы ввести понятия постоянные и непостоянные признаки имени существительного [http://www.traktat.com/language/book/sush/mos.php] и имени имени прилагательного [http://www.traktat.com/language/book/prilag/mop.php]. Работа над словами, которые употребляются только в форме множественного или в форме только единственного числа (санки, ножницы, молоко, ворота, чай, перила, щипцы). Для комфортного ощущения учащихся на уроке не хватает физ.минутки (возрастные особенности учащихся диктует обязательное применение разминок во время урока). Предлагаю несколько физминуток: [http://www.rusedu.ru/detail_4103.html], [http://www.openclass.ru/blogs/129007], [http://www.proshkolu.ru/user/meryaseva/file/571233/].

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и  --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:51, 18 января 2011 (MSK)

:: '''''Уважаемая  Оксана Борисовна!'''''
:''Вас приветствует команда "'''Веселые пчелки'''".''
Вы спланировали и разработали очень хороший,содержательный, насыщенный урок русского языка. Очень интересная форма проведения урока. Цели и задачи поставлены верно, достигли цели. Очень хорошо ,что учитель меняет задания, так как дети не могут долго заниматься одним видом деятельности. Правильно ведётся работа по составлению памяток для каждой части речи и сравнение их. Так дети лучше запоминают изученный материал. Интересная работа над словами в форме множественного или в форме только единственного числа.Положительный эффект несёт рефлексия. После такого игрового урока дети долго будут помнить классификацию частей речи. Вы молодец. Большое Вам спасибо за интересный конспект урока.
С уважением, [[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] и  --[[Участник:IDz235Веселые пчелки ]]18:53, 18 января 2011 (MSK)