Просмотр

У вас нет разрешения на «редактирование этой страницы» по следующей причине:

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

[[Изображение:дистант.jpg|left|130 px]] Представляем вашему вниманию систему дистанционного обучения детей с особыми образовательными потребностями, действующую в [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D1%82%D1%82%D0%B8 г.Тольятти.] С 2005 года в [http://itc.tgl.ru/ МОУДПОС Центре информационных технологий] реализуется проект дистанционного обучения в области информационных технологий для детей с особыми образовательными потребностями. В основе проекта лежит интеграция современных педагогических методов (проектного и исследовательского), личностно-деятельностного подхода и информационно-коммуникационных технологий. В результате у детей вырабатываются навыки работы в различных компьютерных программах и формируются ключевые компетентности. <div style="{{float left}}">__TOC__</div> ==Коротко о проекте== '''Проект включает в себя два модуля:''' '''''1 модуль''''' – дистанционное обучение; учащиеся осваивают информационные технологии и приобретают навыки работы в различных программах. '''''2 модуль''''' – использование полученных знаний в самостоятельной познавательной деятельности, организованной в рамках дистанционного проекта. Оба модуля тесно взаимосвязаны и организованы синхронно. Домашние задания первого модуля одновременно являются творческими заданиями и конкурсными работами второго модуля. Таким образом, система дистанционного обучения, сложившаяся в Центре, преследует не только образовательные цели, но и помощь в социализации и личностном развитии ребенка. Обучившись дистанционно по программам области информационных технологий, дети с ограниченными возможностями здоровья и дети, оставшиеся без попечения родителей, фактически, во-первых, получают предпрофессиональные умения и навыки, которые в дальнейшем могут обеспечить им работу и достойное существование, а во-вторых, учатся приемам самообразования, приобретают навыки обучения в дистанционной форме, что, в случае необходимости и желания, позволит им получить профессиональное образование в дистанционном режиме. Кроме того, анализ итогов реализации проекта показал, что большинство участников получают не только знания в области информационных технологий, но и повышают познавательную активность, учебную мотивацию, развивают коммуникативные навыки, умение видеть проблемы и предполагать пути их решения, приобретают навыки поиска, систематизации и анализа полученной информации, а также опыт работы в команде. ==Основные этапы проекта== ==='''Предварительный этап'''=== [[Изображение:Tehhologia_do.jpg|thumb|Схема организации дистанционного обучения]] '''Определение потребностей системы''' Демократическое общество предусматривает равные возможности в духовном, культурном развитии и в получении достойного образования всеми членами общества. Но в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, оставшихся без попечения родителей, еще ощущается недостаток специализированного информационного ресурсного обеспечения организации образовательного пространства по гармоничному и полноценному включению таких детей в жизнь окружающего социума. Современные дистанционные методики позволяют не только обеспечивать ребенка качественным образованием, развивать его внутренний духовный мир, но и посредством сети Интернет дают ему возможность общения со сверстниками, столь необходимое для нормальной реабилитации и адаптации в обществе. '''Инвентаризация возможностей. Комплектование ресурсов''' Выявление перечня ресурсов, необходимых для организации дистанционного обучения и анализ существующих ресурсов для определения стратегии достижения поставленных целей. *''Материально-технические ресурсы:'' оборудование - компьютеры, оргтехника и т.д., программное обеспечение, учебно-методические комплексы *''Кадровые ресурсы:'' организатор, разработчики курсов, преподаватели, технические специалисты; определение содержания подготовки специалистов и организация (в случае необходимости) их повышения квалификации *''Организационные ресурсы:'' нормативная база, необходимые регламентирующие документы *''Финансовые ресурсы:'' оплата работы разработчиков курсов, преподавателей, технических специалистов, организатора; оплата трафика, другие расходы; определение источников финансирования '''Разработка курсов дистанционного обучения''' Методистами [http://itc.tgl.ru Центра информационных технологий] и педагогами образовательных учреждений города разработано 7 курсов для детей целевой группы: *Использование MS Word в проектной деятельности *Использование MS Excel в проектной деятельности *Использование MS Power Point в проектной деятельности *Использование MS Publisher в проектной деятельности *[http://elearning.tgl.net.ru:8080/ Использование Adobe Photoshop в проектной деятельности] *Использование Corel Draw в проектной деятельности *Использование Macromedia Flash в проектной деятельности '''Подготовка педагогов-тьюторов дистанционного обучения.''' В программу подготовки входят как вопросы теории и технологии организации дистанционного обучения, техники использования коммуникационных технологий, так и знакомство с содержанием конкретных дистанционных курсов обучения детей. В процессе обучения педагоги знакомятся с образовательными возможностями Интернет-технологий, основными принципами, моделями и видами дистанционного обучения, методическими, дидактическими и организационными особенностями дистанционного обучения, медико-биологическими и психолого-педагогическими аспектами организации дистанционного обучения. ==='''Основной этап'''=== Процесс обучения строится следующим образом: '''Шаг первый: формирование групп обучения.''' Размещение информации о начале дистанционного обучения, условиях (требованиях к начальным навыкам слушателей и технической оснащенности их рабочих мест) дистанционного обучения, тематике дистанционных курсов, прием заявлений с указанием выбранного курса обучения, составление расписания, назначение педагога-тьютора на каждую группу. '''Шаг второй: установление контакта.''' 1.Рассылка писем-приглашений участникам дистанционного обучения, включающих: *перечень возможных технологий взаимодействия с подробными инструкциями (позволяет избежать первого очного вводного занятия), *перечень проектов (или дистанционных конкурсов), в которых ребенок может принять участие, *перечень ресурсов для консультаций родителей (законных представителей) участников дистанционного обучения, организаторов дистанционного обучения от образовательных учреждений. 2. Сбор и анализ входных анкет. 3. Проверка регистрации слушателей на [http://elearning.tgl.net.ru:8080/ сервере организации дистанционного обучения] или выдача кейсов. Этот шаг позволяет установить первоначальный двусторонний контакт, выявить и решить возможные технические неполадки и сложности. '''Шаг третий: непосредственно дистанционное обучение.''' Виртуальный педагог-тьютор общается с учениками различными средствами телекоммуникаций, руководит занятиями, консультирует, отвечает на вопросы и разъясняет трудные моменты курсов. Ребята самостоятельно с компьютера, подключенного к Интернет либо входят в [http://elearning.tgl.net.ru:8080/ виртуальную образовательную среду,] где есть виртуальные группы (классы), расписание занятий, виртуальная библиотека, размещены учебные материалы дистанционных курсов; либо работают с кейсом, связываясь с виртуальным педагогом-тьютором средствами телекоммуникаций. Слушателями курсов являются дети, для них термин «Урок» привычен и понятен, поэтому материал каждого курса разбит именно на уроки. Каждый урок рассчитан в среднем на 45 минут и включает: цели и задачи урока, лекционный материал (гипертекст с объектами мультимедиа), тренировочные задания (с образцами, выполненными в виде графических файлов, чтобы ребенок мог самостоятельно проверить правильность их выполнения), несколько вариантов итоговых заданий по уроку, вопросы рефлексии (что получилось, что не получилось, что вызвало затруднения), критерии оценки заданий. В конце курса предлагается несколько вариантов зачетных творческих заданий. [[Изображение:subekt_do.jpg|thumb|Схема взаимодействия субъектов ДО]] После прохождения каждого урока ребенок размещает выполненную работу в виртуальной среде дистанционного обучения, либо (если учится с использованием кейса) высылает по [mailto:line@itc.tgl.ru электронной почте] педагогу-тьютору. При желании ребенок может разместить выполненную работу в [http://children63r.blogspot.com блоге] для получения комментариев от других слушателей группы. Педагог-тьютор комментирует выполненную работу, указывая на её достоинства и недостатки. Данный комментарий сугубо конфиденциален, его может прочитать только автор работы. Во время обучения ребенок может обратиться с вопросами к педагогу-тьютору по любому из указанных контактов (обычно это сообщения в [http://elearning.tgl.net.ru:8080/ виртуальной среде дистанционного обучения,] [mailto:line@itc.tgl.ru e-mail,]ICQ, Skype), задать вопросы на встроенном в виртуальную среду тематическом форуме или в специально созданном [http://children63r.blogspot.com блоге]. Родители (законные представители) и/или организаторы дистанционного обучения детей в образовательных учреждениях также могут получить консультации по любым из указанных контактов. В процессе организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья из учреждений-партнеров принимают участие узкие специалисты (сурдопереводчики, логопеды, психологи и т.д.). ==='''Cоциализация.'''=== Поскольку дистанционное обучение и использование полученных знаний в самостоятельной познавательной деятельности, организованной в рамках дистанционного проекта осуществляются синхронно, а домашние задания дистанционных уроков являются конкурсными работами дистанционного проекта, ребенок может выбрать для себя тематику итоговых заданий к урокам, в зависимости от условий дистанционного проекта, в котором он решил принять участие. В свою очередь, при разработке дистанционного проекта организаторами учитывается возможность участия детей целевой группы. В большинстве дистанционных проектов предусмотрена возможность командного участия детей целевой группы. Также ежегодно проводится дистанционный образовательный проект, в котором предусматривается индивидуальное участие детей с особыми образовательными потребностями. В 2004-2005 учебном году возможность индивидуального участия была в условиях конкурса, посвященного 60-летию Победы в Великой Отечественной войне. В 2005-2006 учебном году возможность как индивидуального, так и командного участия для детей с особыми образовательными потребностями была предусмотрена в [http://gate.itc.lan/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%22 дистанционном образовательном проекте «Экоград»]. Этот проект проводился для двух категорий школьников. Для детей с ограниченными возможностями здоровья или оставшихся без попечения родителей была предусмотрена возможность как командного, так и индивидуального участия в проекте. Обычные дети участвовали в проекте командами. В рамках проекта проводились различные конкурсы исследовательских и творческих работ, игра с использованием GPS-навигаторов [http://itc.tgl.ru/index.php?do=static&page=geoceshing ''геокэшинг''] в очном режиме на тему «Пейзаж из стекла и бетона», посвященная проблемам видеоэкологии города Тольятти. Для детей, имеющих проблемы со здоровьем, участие в дистанционном проекте стало настоящим «окном в мир маленьких открытий». Особенно ярко это прозвучало во время подведения итогов, где все команды представили результаты своей проектной работы в формате видеоконференции. Свои впечатления от участия в проекте дети выразили в песнях, стихах и увлекательных рассказах о том, чего они достигли, творчески выполняя оригинальные исследовательские задания. Ребята с ограниченными возможностями здоровья были рады возможности «живого» общения команд в прямом эфире телеконференции. Они почувствовали себя полноправными членами общества, ощутили в себе силы для решения проблем экологии и предложили пути решения некоторых из них. В 2006-2008 учебных годах проектом, предусматривающим как командное, так и индивидуальное участие детей целевой группы является проект [http://children.tgl.net.ru «Детство без границ»]. Участие в проекте помимо дистанционного обучения, выполнения конкурсных исследовательских и творческих проектных работ предусматривает дистанционные мастер-классы, а также возможность участия в игре [http://geo.tgl.net.ru «Виртуальный геокэшинг»] (по многочисленным пожеланиям участников дистанционного обучения прошлых лет, которые по состоянию здоровья не имеют возможности принять участие в геокэшинге в очном режиме). ==Результаты дистанционного обучения== В 2006-2007 учебном году подведение итогов проектов, в том числе в формате видеоконференции, проводилось в рамках [[Городская научно-практическая конференция «ИКТ в образовании»|городской конференции «ИКТ в образовании».]] Итоги всех городских дистанционных образовательных проектов были подведены на семинаре-тренинге [[Городская научно-практическая конференция «ИКТ в образовании»#День первый. Семинар-тренинг "Проект завтрашнего дня"|«Проект завтрашнего дня»]] и [[Городская научно-практическая конференция «ИКТ в образовании»#День второй. Парад победителей дистанционных проектов|Параде победителей городских дистанционных проектов]]. Участниками дистанционных проектов было создано [[ТолВИКИ:Портал сообщества#Сообщество "Есть идея"|сообщество «Есть идея».]] <gallery caption='Примеры работ детей'> Изображение:Rez_p.JPG| Изображение:Rez_pp.JPG| Изображение:Rez_ph.JPG| Изображение:Rez_cor_flash.JPG| </gallery> ==Наши партнеры== *Специальная (коррекционная) [http://tolinternat1.narod.ru/puti.html общеобразовательная школа-интернат № 1] для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г.о. Тольятти *Специальная (коррекционная) общеобразовательная [http://schoolint4.narod.ru/index.html школа-интернат № 4 г.о. Тольятти] *Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 5 г.о. Тольятти *МОУ средняя общеобразовательная школа № 3 *МОУ средняя общеобразовательная [http://school4.tgl.net.ru/ школа № 4] *МОУ средняя общеобразовательная школа № 69 *Детский дом «Милосердие» г.о. Тольятти ==Финансовая поддержка проекта== *Конкурс грантовой поддержки [http://fund.tgl.ru/ Фонда «Развитие через образование»] - 2005 г. *Конкурс грантов [http://www.fondtol.org/ Общественного фонда Тольятти] – 2006 г. *Городская целевая программа развития образования ==Инструменты дистанционного образования== *''Электронная почта'' *''Программный комплекс "Net-school"'' ([http://www.roos.ru/ компания «РООС» г. Самара]), в котором помимо всех учебных материалов курсов размещаются расписание занятий, журналы успеваемости, все зачетные и проектные работы детей. С 2008 г. организация дистанционного обучения будет осуществляться в АСУ РСО. *''Автоматизированная система управления Региональной системы образования ([http://nschool.tgl.net.ru/ АСУ РСО])'' - система, предназначенная для формирования единого городского информационного образовательного пространства, интегрированного в глобальное: включает возможности мониторинга учебного процесса, административные функции, возможности для общения и коллективной работы. *''[http://itc.tgl.ru/wiki ТолВики]'' *''[http://elearning.tgl.net.ru:8080/ Elearning]'' *''Skype'' *''Кейсы'' содержат инструкции по использованию средств телекоммуникации (электронная почта, Интернет и т.д.), [[Изображение:кейс.jpeg|left|140 px]]<div style="float: right; margin-left: 1em; margin-bottom: 0.5em; clear: right;"></div>которые позволяют организовать дистанционное обучение учащихся без очного вводного занятия, поскольку его проведение для детей с ограниченными возможностями здоровья очень проблематично. Кроме того, в состав кейса входят дополнительные учебные и дидактические материалы и необходимый минимум дополнительных материалов для работы в дистанционном проекте. А для детей, не имеющих постоянного доступа к сети Интернет, в кейсе размещены и все материалы учебного курса. В результате использование кейс-технологий оптимизирует временные и значительно снижает финансовые затраты учащихся. ==Далее== ==Далее==

Возврат к странице Дистанционное обучение школьников.