Просмотр

'''''Дробот Светлана Сергеевна, учитель химии МОУ лицей №6'''''


В данное время меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, - происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование компетентностей, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение. Но, тем не менее, урок был и остается главной составной частью учебного процесса. Качество подготовки учащихся определяется содержанием образования, технологиями проведения урока, его организационной и практической направленностью, его атмосферой, поэтому необходимо применение новых педагогических технологий в образовательном процессе.

'''Актуальность'''

В новом БУП на преподавание химии в 10—11 клас¬сах отводится 1 ч в неделю. Поэтому перед учителем стоит  непростая задача: сохра¬нить целостность и системность учебного предме¬та за столь небольшое, жестко лимитированное учебное время, отпущенное на изучение химии. 

Использование ИКТ на уроках химии должно позволить решить эту задачу.

Но главное достоинство компьютерного моделирования на уроке химии – его использование при рассмотрении взрыво- и пожароопасных процессов, реакций с участием токсичных веществ, радиоактивных препаратов, словом, всего, что представляет непосредственную опасность для здоровья обучаемого. 

'''Новизна''' 

Первостепенной задачей образования является информатизация образования через создание системы электронных ресурсов. Для учителей–предметников компьютер является средством: 
* подачи материала, 
* для проведения демонстрационного эксперимента, 
* контроля, самообразования и, как следствие, 
* повышения своей квалификации.

В химической лаборатории находится недостаточное количество химических реактивов необходимых для проведения демонстраций, практических и лабораторных работ. В нашем лицее имеются образовательные CD-диски по химии. Также в сети Интернет существует большая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). 

Включение электронных учебников в учебный процесс имеет большие плюсы. Видеоматериал вводит учащихся в виртуальный мир химических процессов. Широкое использование анимации, химического моделирования с использованием компьютера делает обучение более наглядным, понятным и запоминающимся. Не только учитель может проверить знания ученика, используя систему тестирования, но и сам ребенок может контролировать степень усвоения материала. Интерактивные задания помогают более объективно оценивать знания учащихся, которые становятся требовательнее к себе. Однако, какими бы заманчивыми не были электронные учебники, использование их на уроках имеет свои сложности. Информация, необходимая на уроке, разбросана в разных местах учебника, либо её нужно взять из разных пособий, поэтому были созданы компьютерные презентации. 

'''Практическая значимость'''

Представленный материал поможет учителям химии сэкономить  время при подготовке к урокам  и эффективно распорядиться временем. Особенно это касается 10 – 11 классов. Материал можно использовать как в учебное время, так и для самостоятельного обучения учащихся.

Были разработаны уроки с использованием ИКТ (ЦОРов и CD-дисков) по следующим темам: 
* 10 класс: «Углеводороды», «Кислородсодержащие органические соединения», «Азотсодержащие соединения»; 
* 8 класс: «Основные классы неорганических соединений»; 
* 11 класс: «Вещества и их свойства»; 
* 9 класс: «Фосфор». 
К урокам созданы презентации. Большинство  уроков проводилось с демонстрацией электронных учебников «Общая и неорганическая химия»,  «Органическая химия». Весь материал представлен на школьном сайте лицея №6. Разработан дидактический материал - тесты, позволяющие проверить уровень усвоения учащимися изученных тем.

Работа велась в течение двух лет. Учащиеся 10 – 11 классов показали следующее качество знаний: в 2006 – 2007 уч. г. - 61,5%; в 2007 – 2008 уч. г. - 65,5%.


[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Конференции]]