Просмотр

Рязанова Елена Васильевна, учитель русского языка и литературы, МБУ СОШ №2 г. о. Тольятти 

Предмет	Русский язык

Класс	7

Тема урока 	Понятие о деепричастии 

Кол-во часов 	1
Используемые технологии

	Технология развития критического мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникативные, элементы игровой технологии
Приемы  стратегии используемой технологии
 
Формы работы учащихся

	 «Создание кластера», «Таблица вопросов», Таблица «Знаю – Узнал – Хочу узнать –  (ЗУХ)»


Фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Базовый учебник	 Русский язык. 7 класс// М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская и др. –  М.,Просвещение, 2009
                              
Тип урока: урок объяснения нового материала.

Цель урока: ввести понятие деепричастия как части речи; познакомить с отглагольными и наречными признаками деепричастия.
 
Задачи:

- обучающие: 

1. Закрепить полученные знания на практике; 

2. Научить отличать деепричастие от остальных частей речи;

-развивающие: 

1. Совершенствовать умение воспринимать новую информацию в обобщенном виде; 

2. Находить закономерности в образовании деепричастий; 

3. Видеть разницу между наречиями и деепричастиями; 

4. Развитие устной и письменной речи; развитие памяти, внимания, логического мышления; 

5. Создавать психологически комфортную обстановку на уроке;

-воспитательные:

1. Стремление учащихся работать в коллективе, быть активными и более заинтересованными, самостоятельно оценивать свои знания;

2. Расширение социокультурной компетенции;

3. Воспитание бережного и уважительного отношения к русскому языку.

Ход урока (сопровождается презентацией по теме)

I.	Стадия вызова.

-Легко ли нарисовать ночной пейзаж? Почему? А что, кроме ночи, можно увидеть?
- Русский художник А.И.Куинджи, который слыл мастером света, не просто умел писать такие пейзажи, но и создавал настоящие шедевры. Перед одним из них люди стояли в молитвенной тишине. Это «Лунная ночь на Днепре». Материал из Википедии — свободной энциклопедии http://ru.wikipedia.org/wiki/
- Соберем рабочий материал к картине. Запишите в строчку:

1) манит, открывать,  поднялся, затягивая.
2) Высоко, изогнув, темно, вверху.
3) Разорванные, сияющий, раскинувшись, замершая.

- Найдите в каждом слове орфограмму, объясните правописание.
-  А  теперь поиграем.

1. Игра «Четвертый лишний».
- Что общего между всеми словами в строке? Подумайте.
-  Обсудите все, что вы знаете по данной теме с соседом по парте и заполните колонку “Знаю” маркировочной таблицы:
Проверка.
-Какое слово лишнее? Вы можете догадаться, какая это часть речи? Как, по-вашему, звучит тема урока?
2. Объявление темы урока, формулировка целей урока. Заполняют графу «Хочу узнать».
II. Осмысление содержания
Деятельность учащихся.
- Обратимся к учебнику.
1.	Читают параграф 26 стр.74, делают в тексте пометки: 
V – знаю;
+ – узнал новое;
! –  удивило.
- Обсудим.(В это время попросить подготовить 4 вопроса  -  по 2 каждому какой-нибудь паре, пусть договорятся между собой, какие именно)
Комментарий учителя.
В этом термине нам знакома вторая часть, а что же означает первая? Её мы можем обнаружить в таких словах, как деятель, дееспособный. Обратившись к словарю, узнаём, что термин “деепричастие” возник в 17 веке, состоит из двух частей (дее+причастие) и объяснить его можно как причастность к действию. Действительно, эта форма… обозначает в предложении добавочное действие глагола, а по грамматическим признакам.. похожа на наречие, так как не изменяется.
В современной лингвистике существует несколько точек зрения на грамматическую природу причастий и деепричастий. Одни учёные считают их самостоятельными частями речи, которые выделяются наряду с именами существительными, наречиями, предлогами и т.п. Другие лингвисты утверждают, что причастия и деепричастия – это особые формы глагола. 
-Проверка вопросов.
-Это «тонкие вопросы». Почему?
- А я задам толстый вопрос: Согласны ли вы с тем, что деепричастие  -  это особая форма глагола? Выдвините свое предположение, почему? Особые потому, что они не спрягаются, а ведут себя в речи иначе, чем глагол. Напомним: причастия повторяют грамматические признаки прилагательного – склоняются ( изменяются по числам, родам и падежам), а деепричастия совсем не изменяются, как наречия.
-Заполните колонку «Узнал новое». Проверка.
- Кто попробует составить кластер деепричастия?






Пример составленного кластера











III. Рефлексия

Деятельность учащихся: первичное закрепление нового материала. 
-Запишите предложение. Найдите орфограммы в окончаниях.

Сверкая, полная луна озаряет огромный простор, раскинувшийся под таинственно сияющим небом.

-Найдите грамматическую основу. Какой объект действует? Какое действие совершает? Какое добавочное действие выполняет? Поставьте вопрос к добавочному действию? Какая часть речи перед нами?

-Проблема: Почему важно в предложении с деепричастием найти грамматическую основу?

 (Фрагмент урока в виртуальном классе: используется фрагмент урока "Понятие о деепричастии" с мультимедийного диска   "1С: Русский язык 5-6 классы под. ред. И.Руденко-Моргун", дети прослушивают урок и сами пытаются найти ошибку в предложении)




- Дополним ТАБЛИЦУ, что узнали нового. (Д относится к тому же объекту, который совершает основное действие). Демонстрируем таблицу  "Признаки деепричастия" http://school-collection.edu.ru/catalog/res/af1444e0-3dcc-46b6-aa44-e183c2e17a05/?interface=teacher&class=48&subject=8
Контроль полученных знаний, умений, навыков: анализ художественного текста.
- Прочитайте вначале текст про себя. Прочитайте выразительно.
Ночь пролетела над миром,
Сны на людей навевая;
С темно-лазуревой ризы
Сыпались звезды, сверкая.
Радостно волны журчали, 
Образ ее отражая;
Рожь наклонялась, сильнее
Пахла трава луговая…
Трепет чуть шепчущих листьев
И соловьиные трели,
В хоре хвалебном сливаясь,
В воздухе тихом звенели.
И улыбалася кротко
Ночь, над землей пролетая;
С темно-лазуревой ризы 
Сыпались звезды, сверкая. (А.Плещеев)

- Что вы себе представили, когда читали стихотворение?
- Найдите в тексте деепричастия (сильным  -  словосочетания с деепричастием), отметьте, какие глаголы они поясняют (текст проецируется на экране), какой объект действует в предложении.
- Проверка. 
- Д. помогают поэту изобразить картину ночи? Как? 
- Обратите внимание на то, что, используя деепричастия как дополнительные действия, автор смягчает краски, зрительные и слуховые представления, чем достигает более полного и правильного изображения картины летней ночи.
- Какой термин бы предложили для обозначения словосочетания  с деепричастием?
 Электронное задание «Понятие о деепричастии» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0b68af1e-52c5-488a-b9af-78e8b936716d/%5BRUS7_141%5D_%5BQS_358%5D.html
Оцените себя: 
1.	Нашел деепричастие правильно .
2.	Нашел деепричастие неверно .
3.	Вызвало затруднение :
•	не смог отличить деепричастие от глагола; 
•	не смог отличить деепричастие от причастия .
IV. Подведение итогов урока. Поработайте с табличками. Подумайте, было ли что-то, что удивило на уроке?
-Итак, что нового узнали?
Выставление оценок.
 V. Домашнее задание. § 26, упр. 160 (п)  -  исправление речевых ошибок (у.), 4-5- предложений  с использованием 3-х деепричастий на тему «Ночь на картине А.И.Куинджи»





ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№	Название ресурса	Тип, вид ресурса 	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, 
обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Таблица "Признаки деепричастия" 	Информационный	Таблица	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/af1444e0-3dcc-46b6-aa44-e183c2e17a05/?interface=teacher&class=48&subject=8

2	 Электронное задание «Понятие о деепричастии»	К-тип	Тест	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0b68af1e-52c5-488a-b9af-78e8b936716d/%5BRUS7_141%5D_%5BQS_358%5D.html 



3	Просмотр фрагмента «Понятие о деепричастии»	К-тип
	Видеофрагмент
	1С: Русский язык 5-6 классы под. ред. И.Руденко-Моргун
4	Просмотр картины «Лунная ночь на Днепре» Куинджи	Демонстрационный	Иллюстрация
	http://ru.wikipedia.org/wiki/