Просмотр

<big>''' Автор:'''</big> <br>
'''Кокина Н.А.''', учитель-логопед МОУ  ДПОС РЦ  г.о. Тольятти <br>
(2012 – 2013 учебный год)

'''1. Актуальность исследования'''



'''2. Нормативное основание для проведения исследования'''

Приказ департамента образования г.о. Тольятти № 498-пк /3.2 от 22.10.2012 года.  «Об организации и проведении мониторинга состояния образовательной среды, психологического здоровья  воспитанников муниципальных  образовательных учреждений  городского округа Тольятти, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования»
	
'''3. Цель исследования'''

Отследить состояние речевого развития  выпускников логопедических групп и факторов образовательной среды, влияющих на него (организация и осуществление коррекционного процесса)

'''4. Задачи исследования'''

* Определить уровень речевой готовности выпускников логопедической группы к обучению в школе.
* Выявить причины и характер нарушений в речевом развитии  выпускников логопедической группы.
* Определить приоритетные задачи по оптимизации процессов речевого развития детей логопедической группы.

'''5. Условия проведения исследования'''

Исследование проводилось в период с ______ апреля по ______ мая 2013 г. учителем-логопедом дошкольного образовательного учреждения.
Выборка составила  _____ '''человек'''  '''(___%)''' от общего количества выпускников логопедической группы. Данная выборка является репрезентативной и позволяет сделать объективные выводы о состоянии речевой готовности к обучению в школе выпускников логопедической группы	

'''6. Диагностический инструментарий'''

{| class="wikitable"
|-
! Наименование используемого инструмента оценки !! Форма проведения !! Изучаемый показатель !! Компоненты речевой готовности
|-
| Диагностика устной речи выпускников логопедических групп. ''Авторы:  Чаладзе Е.А., Федосеева Н.Я., Кокина Н.А.'' || Индивидуальное тестирование || Речевая готовность к школьному обучению || 
Связная речь <br>
Грамматический строй речи<br>
Словарь <br>
Фонематические процессы<br>
Слоговая структура слова<br>
Звукопроизношение<br>

|-
|}

'''7. Система оценивания результатов''' 

Для определения уровня речевой готовности выпускников логопедической группы принята следующая  градация на основании степени успешности выполнения тестовых заданий методики (см. Таблицу 1)

<center>'''Таблица 1. Соответствие степени выполнения тестовых заданий уровню речевого развития ребенка'''</center>

{| class="wikitable"
|-
! Уровень успешности выполнения тестовых заданий методики  !! Диапазон значений выполнения тестовых заданий методики !! Уровень речевого развития ребенка / прогноз учебной деятельности
|-
| I - оптимальный || 100% – 80%, при звукопроизношении – 100% || Норма речевого развития
Прогноз учебной успешности для данных детей благоприятный
|-
| II - допустимый || 100% – 80%, при звукопроизношении ниже 100%, фонематические  процессы ниже 80% || Фонетическое недоразвитие речи, фонематическое недоразвитие речи,  фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Возможны специфические ошибки на письме. Необходима логопедическая помощь по постановке звуков и предупреждению ошибок на письме.
|-
| III –  потенциально возможный || 79,9 %– 66% || Неярко выраженное общее недоразвитие речи. Недостаточный уровень сформированности связной речи, словаря и навыков словообразования, слоговой структуры слова,  грамматического строя речи. Вероятно возникновение специфических ошибок письма и чтения  (дисграфия и дислексия). Детям данной группы необходима логопедическая помощь.
|-
| IY - критический || 65,9% - 50% || Выраженное общее недоразвитие речи. Данная категория детей  нуждается в специально организованных условиях обучения (речевые классы). 
|-
| Y - недопустимый || 49,9% - и ниже. || Тяжелые речевые нарушения (моторная и сенсорная алалия). Данным детям необходима дифференциальная диагностика для выбора правильного образовательного маршрута (речевая или вспомогательная школа)
|}

'''8. Результаты исследования'''

Рассмотрим общие результаты исследования по уровням  успешности выполнения тестовых заданий выпускниками логопедической группы

 <center>'''Таблица 2. Процентное распределение по уровням успешности выполнения тестовых заданий (чел./ %)'''       

{| class="wikitable"
|-
! оптимальный уровень !! допустимый уровень !! потенциально возможный уровень !! критический уровень !! недопустимый уровень
|-
| <center>-- чел.(---%)</center> || <center>-- чел.(---%)</center> || <center>-- чел.(---%)</center> || <center>-- чел.(---%)</center> || <center>-- чел.(---%)</center>
|}


Проиллюстрируем выявленные тенденции с помощью диаграммы 1. </center>