Просмотр

учитель русского языка и литературы Титовцева Л.Г.

ПРОБЛЕМА:
 
Для эффективной работы  с учащимися необходимо  использовать учебные здоровьесберегающие технологии, однако на данном этапе недостаточно владеем этими формами. 

ЦЕЛЬ:

Овладеть технологиями использования здоровьесбережения учащихся с ОВЗ  в учебной деятельности на уроках русского языка.

ЗАДАЧИ:

1.а. Проанализировать научно-методическую литературу;
б.изучить опыт коллег по данной проблеме.
2.Подобрать и систематизировать перечень приемов и методов  здоровьесберегающих технологий на уроках.
3.Апробировать элементы  здоровьесберегающих технологий.

4.Презентовать проект на школьной научно-методической конференции. 
    
ЭТАПЫ РАБОТЫ:

1.Диагностика уровня владения данной методикой.
1.На основе диагностического исследования получена информация (итоговая аттестация, анкеты, опросы, исследования, диагностика школьника).
2.Мониторинг проводился по направлениям:
-мониторинг соматического состояния участников образовательного процесса;
-мониторинг успешности детей (количество детей с высокими и низкими учебными возможностями). 
-мониторинг психического состояния (показатели эмоционального состояния, тревожности, утомляемости, адаптации);
-мониторинг физического развития и физической подготовленности учащихся (карты здоровья).
2.Определить перечень методик, которые необходимо освоить  в процессе работы с учащимися.
Здоровьесберегающая педагогика не может выражаться какой-то конкретно образовательной технологией. В то же время, понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности  школы по формированию, сохранению, укреплению здоровья учащихся.
Перечень методик:
1.Технологии организации учебного процесса.
2.Технологии организации познавательной деятельности учащихся
3. Коррекционная технология для детей с временными затруднениями в учебе и поведении.
4. Педагогика сотрудничества.
5.Игровые технологии.
6.Коррекционные технологии с проблемами в умственном и физическом развитии.

3.Применить на практике здоровьесберегающие технологии.
-Из вышеперечисленных методик педагогу необходимо на уроках осуществлять профилактическую и коррекционную работу, направленную на обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни. Научить использовать полученные знания в повседневной жизни.


4.Проанализировать, оценить результативность процесса освоения методик.
а).результаты педагога:
-организация профилактики, эмоционального напряжения (стрессов, срывов) у педагогов;
-повышение качественного потенциала педагога посредстаом использования здоровьесберегающих технологий;
б).результаты ученика:
-стабильное соматическое состояние;
-высокие учебные достижения;
-высокая социальная активность;
-положительное отношение к школе;
-высокий эмоциональный тонус;
-уровень физического развития;
-гигиенические факторы СанПиНа.
           

5.Заключение.

В результате практической деятельности на основании вышеуказанных методик  пришли к выводу, что при реализации используемых  здоровьесберегающих технологий решаются задачи сохранения  здоровья участников образовательного процесса.