Просмотр

Понятие «эдьютейнмент» (от англ:: education – обучение и entertainment – развлечение) получило широкое распространение в зарубежной и отечественной педагогике. 

О. Л. Гнатюк в учебном пособии [https://books.google.ru/books/about/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8.html?id=IZuYAQAAQBAJ&redir_esc=y  «Основы теории коммуникации»]  определяет эдьютейнмент как «цифровой контент, соединяющий образовательные и развлекательные элементы» и обеспечивающий при этом информирование аудитории при «максимально облегчённом анализе событий».

М. М. Зиновкина в книге [https://books.google.ru/books?id=xoGMlnmhOYgC&pg=PA123&lpg=PA123&dq=%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9C.+%D0%9C.+%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE&source=bl&ots=HXdcKc5J7w&sig=mnBkSHrUa3TZdmkxe_pxXZWqcSs&hl=ru&sa=X&ved=0ahUKEwiy-uG3joLRAhUFFiwKHf5KBecQ6AEIHTAA#v=onepage&q=%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%9C.%20%D0%9C.%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE&f=false  «Педагогическое творчество»] предлагает термин «креативное образование» и определяет его как «целенаправленное последовательное освоение учеником передаваемых ему методологий и опыта творческой деятельности и формирование на этой основе собственного творческого опыта: знаний, умений и навыков». Креативное образование способствует активному вовлечению учащихся в образовательный процесс, формированию и развитию творческой личности. Таким образом, основное внимание концентрируется только на развитии творческого воображения, фантазии, творческих способностей и других качеств, необходимых для творческого саморазвития.

И. Ф. Феклистов, придерживается понятия «неформальное образование» и утверждает, что это «непрерывный процесс», в ходе которого человек вырабатывает определённые отношения и ценности и приобретает навыки и знания под воздействием обучения, «ресурсов своего окружения» и своего повседневного опыта. 

Н.А.   Кобзева дает такое определение: «[http://vestnik.yspu.org/releases/2012_4pp/36.pdf  Эдьютейнмент] – это технология обучения, рассматриваемая как совокупность современных технических и дидактических средств обучения, которая основана на концепции обучения через развлечение, смысл которой заключается в том, что знания должны передаваться в понятной, простой и интересной форме, а также в комфортных условиях».

Особенность технологии эдьютейнмент в педагогике и методике включает: 
*'''обоснованность''' (обучение более успешно, когда обучающиеся могут видеть полезность получаемых знаний), 
*'''дополнительное обучение''' (обучение является более эффективным, когда обучающиеся могут получать знания самостоятельно), 
*'''распределенное обучение''' (Distributed Learning, сеть распределенного обучения, обеспечивающая широкий доступ к образовательным ресурсам многих пользователей, при котором все обучаемые учатся по-разному и в разные периоды времени). 

Важно представить информацию так, чтобы ее можно было легко усвоить. 

Специфичность данной технологии обучения обусловливается наличием следующих признаков:
# '''Акцент на увлечение''': важным является непосредственный интерес обучающегося, который приводит к развитию новых навыков и накоплению знаний.
# '''Акцент на развлечение''': именно развлечение выступает основным мотивом, который приводит к удовольствию, одновременно формируя стойкий интерес к процессу обучения, снимает психологическую нагрузку от процесса образования.
# '''Игровой подход''': благодаря универсальности игры происходит эффективный процесс обучения вне зависимости от возраста.
# '''Акцент на современность''': при использовании актуальных возможностей современных технологий, таких как видео- и аудиоматериалы, дидактические игры, образовательные программы в мультимедийном формате и многие другие средства, достигается максимальная вовлеченность обучающихся в образовательный процесс.

'''Задание по технологии «эдьютейнмент» должно соответствовать трем педагогическим принципам: связь теории с практикой, последовательность и доступность.''' 

Для достижения '''принципа связи теории с практикой''' рекомендуется изучение практико-ориентированных тем, обеспечение диалогичности общения. Проблемно-поисковые и исследовательские задания являются действенным средством связи теории с практикой. Теоретические проблемы могут быть дополнены примерами из действительности. '''Принцип последовательности''' требует, чтобы знание доводилось до уровня системности, поэтому следует возвращаться к изученному материалу и на его основе изучать новые темы. '''Принцип доступности''' предполагает, что сложность заданий соответствует возрасту, навыкам и умениям учащихся. Представление материала должно проходить от простого к более сложному.

Следовательно, эдьютейнмент – особый тип обучения, который основывается на развлечении и формировании первичного интереса к предмету с получением удовольствия от процесса обучения и стойким интересом к процессу обучения.

Все вышеизложенные термины и понятия описывают инновационное обучение, которое сильно отличается от традиционной образовательной парадигмы. Таким образом, первая часть понятия «эдьютейнмент», несомненно, раскрывается, в то время как вторая часть данного понятия разными авторами понимается по-разному: это и игра, и цифровой контент, и творчество и проживание задаваемых ситуаций.

Средства эдьютейнмента для образования можно разделить на традиционные и современные. К традиционным средствам относятся книги, музыка, фильмы, образовательные игры, телепрограммы, радиопрограммы и свободные лекции.

Современные средства эдьютейнмента делятся на ''электронные системы'' (электронные учебники, сетевые варианты музейных выставок), персональные компьютерные системы (компьютерные или видеоигры, электронные тренажеры, электронные энциклопедии) и ''веб-технологии'' (электронная почта, [[веб-квесты]], вики, блоги, чаты, видеоконференции). Проходить занятия и мероприятия в формате технологии Эдьютейнмент могут в кафе, парке, музее, офисе, галерее, клубе, где можно получить информацию по какой-либо познавательной теме в непринужденной атмосфере. 

В европейских и американских школах пользуются популярностью свободные занятия, или «занятия с открытым пространством». Во время свободных занятий учитель и ученики ведут диалог, требующий большой активности учащихся. Учитель может составить списки тем и отдать их классу, разделенному на группы. Ученики могут присоединяться к любой группе и участвовать в диалогах, а в конце урока делаются выводы на основе сказанного.

'''Эдьютейнмент – это современная педагогическая инновация, которая основывается на визуальном материале, повествовании, современных психологических приёмах, игровом формате, современных информационных и коммуникационных технологиях, целью которой является максимальное облегчение анализа событий, поддерживание эмоциональной связи с объектом обучения, привлечение и длительное удерживание внимания обучающихся.''' Получается, что основной целью эдьютейнмента является передача знаний, взглядов, опыта или навыков. Однако, для успешной передачи, получения и усвоения информации необходимо: 
*побудить учащихся обратить внимание на изучаемое явление, вызвать их интерес, побудить принять активное участие в процессе приобретения знаний;
*во время самого процесса приобретения знаний, необходимо доставить учащимся удовольствие, полностью занять их и отвлечь их от сторонних мыслей или переживаний;
* сильно заинтересовав учащихся, заставить их целиком отдаться занятию или идее.

Следовательно, эдьютейнмент – это не просто обучение и развлечение, это привлечение, обучение, развлечение и увлечение при помощи разнообразных средств обучения и с учетом определённых психологических потребностей учащихся.
----
Информационные источники:
# Зиновкина М. М. Педагогическое творчество:модульно-кодовое учебное пособие. –М.: МГИУ, 2007
# Гнатюк О. Л. Основы теории коммуникации. — М.: КНОРУС, 2010. 
# Феклистов И. Ф. Пособие по образованию в области прав человека с участием молодежи. — М.: CouncilofEurope, 2002. 
# [https://ru.wikipedia.org/wiki/Игровое_обучение Википедия:Игровое обучение]
# [http://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-edyuteynment-v-zarubezhnoy-i-otechestvennoy-pedagogike О.О. Дьяконова. Понятие «Эдьютейнмент» в зарубежной и отечественной педагогике]. Сибирский педагогический журнал, 2012,  № 6 
# [http://vestnik.yspu.org/releases/2012_4pp/36.pdf Кобзева Н.А. Edutainment как современная технология обучения]. Ярославский педагогический вестник. 2012 – № 4 – Том II (Психолого-педагогические науки)
# [http://www.lib.csu.ru/vch/389/010.pdf Е. Ю. Кармалова, А. А. Ханкеева. Эдьютейнмент: понятие, специфика, исследование потребности в нем целевой аудитории]. Вестник Челябинского государственного университета. 2016. № 7 (389).
# [http://vestnik.tspu.edu.ru/files/vestnik/PDF/articles/sapukh_t._v._30_34_8_173_2016.pdf Т. В. Сапух. Применение технологии «Эдьютейнмент» в образовательной среде университета].  Вестник ТГПУ, 2016. 8 (173)