Просмотр

[[Изображение:Kfm_home.png|right]] <p align=right><small>[[Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения|Вернуться на главную страницу конференции]]</small></p>
<br>
Учебный год практически завершен, он был трудным и непредсказуемым. Он заставил по-новому взглянуть на наши компетенции и возможности, нашу готовность к вызовам времени, нашу способность жить в условиях профессиональных и жизненных перемен. Кто же сейчас окажется конкурентоспособным? Безусловно, те из нас, кто быстро адаптируется к новым условиям труда, кто может отбирать оптимальные технологии обучения, быстро обучается новому. 

Наиболее подготовленными оказались учителя, хорошо знакомые с моделями '''смешанного обучения'''. Ведь многие из них имеют наработки, которые можно применять в условиях дистанционного обучения: знакомы с  платформами для дистанционного обучения, имеют точки входа для связи с учениками и родителями и, пожалуй, основное, их ученики умеют работать самостоятельно без присутствия учителя.

'''Смешанное обучение''' — это образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (очное) с онлайн-обучением и предполагающий элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения.

Это требует определенного подхода к проектированию учебного процесса. Основными характеристиками подхода к проектированию учебного процесса являются:
*использование онлайн-среды для обучения в соответствии с моделью (известно более 40 моделей смешанного обучения);
*ориентация на образовательные результаты, сформулированные для каждой учебной темы учителем с учетом особенностей конкретных учащихся;
*изменение роли учителя;
*размытость временных и пространственных границ урока.

Онлайн-среда дает учащимся возможность самим контролировать темп, время, образовательный маршрут и место обучения, и помогает развить саморегуляцию, навыки планирования и контроля. А у учителя появляется возможность использовать на уроках деятельностный подход. Чаще всего это активные формы работы на уроке над практико-ориентированными заданиями в малых группах. 

В секции '''«Смешанное обучение как современная педагогическая технология»''' вы познакомитесь с опытом работы коллег в данном направлении. Основную часть материалов секции подготовили члены городской творческой группы, внедряющие смешанное обучение в собственную практику.

{| width=100%
|<video type="youtube" id="Pm_5QHTcd-A" width="300" height="200" position="center"/>
|<video type="youtube" id="maqF4_zviEk" width="300" height="200" position="center"/>
|<video type="youtube" id="ieQHX_3O0Mw" width="300" height="200" position="center"/>
|<video type="youtube" id="2vlfk53-2bY" width="300" height="200" position="center"/>
|-
|<center>'''Сценарий смешанного обучения «перевернутый класс»'''<br>''Дуюнова Анна Михайловна, учитель начальных классов, МБУ “Гимназия № 77” г.о.Тольятти''
</center>
|<center>'''Применение смешанных технологий на разных учебных предметах'''<br>''Антипова Татьяна Владимировна, учитель информатики, Терентьева Татьяна Васильевна и Марченкова Мария Максимовна, учителя физкультуры МБОУ «Школа №1 имени Виктора Носова»,г.о.Тольятти'' 
</center>
|<center>'''Приёмы смешанного обучения на уроках биологии, английского языка, русского языка и математики'''<br>''Марушина Юлия Вячеславовна, учитель биологии, Подгорнова Анфиса Владимировна, учитель иностранного языка, Лебедева Елена Викторовна, учитель русского языка, Быданова Альфия Усмановна, учитель математики, МБУ "Школа № 21" г.о.Тольятти''</center>
|<center>'''Методы и приёмы оптимизации контроля качества результатов на уроках по технологии смешанного обучения и не только или ХВАЛИТЬ НЕЛЬЗЯ ОЦЕНИВАТЬ!'''<br>''Полозова Светлана Дмитриевна,  учитель английского языка, МБУ " Школа  №84 имени  Александра Невского" г.о.Тольятти'' 
</center>
|-
|<video type="youtube" id="FOXmjgrVZSQ" width="300" height="200" position="center"/>
|<video type="youtube" id="2lhh3Jtslfs" width="300" height="200" position="center"/>
|<video type="youtube" id="4pQ56ylY8SI" width="300" height="200" position="center"/>
|<video type="youtube" id="b0peTIa_-rQ" width="300" height="200" position="center"/>
|-
|<center>'''Элементы моделей смешанного обучения для первоклассников в условиях дистанционки'''<br>''Матюшкина Наталья Викторовна, учитель начальных классов, МБУ "Лицей № 67" г.о.Тольятти'' 
</center>
|<center>'''Смешанное обучение Урок физики'''<br>''Первая Наталья Алексеевна, учитель физики, ЧОУ СОШ «Общеобразовательный Центр «Школа» г.о.Тольятти'' </center>
|<center>'''Яндекс.Учебник как ресурс смешанного обучения'''<br>''Шарикова Елена Игоревна, студент 4 курса ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет»'' </center>
|<center>'''Использование инновационной платформы «Я-класс» как инструмента технологии смешанного обучения'''<br>Г''амзова Наталья Петровна, учитель начальных классов, МБУ “Лицей №67” г.о.Тольятти''
</center>
|-
|}