Просмотр

У вас нет разрешения на «редактирование этой страницы» по следующей причине:

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

{| class=rimage [[Изображение:Luba.jpg|frame|]] ''Участник:Левина Любовь'' == Тема урока «Спирты в жизни человека». == '''Форма проведения:''' ролевая игра, суд над спиртом. :'''Ход урока:''' *1. Выступление историка. *2. Выступление судьи, постановка цели урока (обсуждение в группах). *3. Выступление судьи, характеристика обвиняемого. *4. Выступление обвинения: **а) вступительное слово обвинения; **б) выступления свидетелей (химик, терапевт, кардиолог, невропатолог, гастроэнтеролог, сексопатолог, пострадавшие, корреспонденты). *5. Выступление социолога, изучение статей из Кодекса (работа в группах). *6. Выступление защиты **а) вступительное слово защиты, **б) выступление свидетелей (историк, адвокат предприятия по производству спиртных напитков, пострадавшие). *7. Слово обвиняемого (музыка, стихи). *8. Заключительное слово защиты и обвинения: **а) работа в группах по обобщению материала, **б) краткое выступление – резюме защиты и обвинения. *9. Принятие решения: **а) работа по анализу иллюстративного материала, **б) оглашение приговора, комментарии. *10. Подведение итогов: **а) обсуждение достигнутых результатов, **б) отзыв об уроке (оценка урока и выступлений, самооценка, пожелания). :'''I.Самооценка – оценка самого себя, своих достижений и недостатков.'''<br>Самооценка – это принятие себя.<br> Функции самооценки *1) констатирующая – что из изученного учебного материала я знаю хорошо. *2) мобилизационно-побудительная – многое удалось, но в некоторых вопросах разобрался частично. *3) проектировочная – что должно стать содержанием программы дальнейшей деятельности. :'''II. Сводная таблица.''' <br> (заполняется учащимися по ходу урока). :{| border=1 !<div style="color:#008B00">Положительное применение спирта.</div> !<div style="color:#FF4500">Негативное применение спирта.</div> |- |... |... |- |} :'''III. Характеристика обвиняемого.'''<br> :Фамилии, имя _________Спиритус Древесный по кличке – Алкоголь_________________<br>Возраст _______________10.000 лет______________________________________________<br>Место рождения _____________Древний Вавилон__________________________________<br> Семейное положение ___жена Водка, дети – Джин и Тоник , внуки – Молотов, Казанова<br>______________________и другая пакость________________________________________<br>Адрес проживания ___бомж (без определённого места жительства, в каждой семье)<br>Профессия___________разнорабочий____________________________________________<br>Отличительные особенности __способен быстро испаряться и растворяться, горяч,_________________<br> бесцветен, источает сильный аромат, быстро вводит в зависимость_______ :'''IV. Примерные вопросы защиты и обвинения.''' :'''Химик:''' :*1. Влияет ли алкоголь на обмен веществ? :*2. Правда ли, что все продукты распада алкоголя ядовиты? :*3. Расскажите о влиянии ацетальдегида на клетки и ткани человека. :*4. Какие органы человека в большей степени страдают при хроническом употреблении алкоголя? :'''Кардиолог:''' :*1. Почему алкоголь считают специфическим ядом для венозных сосудов? :*2. Вы, наверное, слышали про бычье и пивное сердце. Объясните смысл этих выражений. :*3. Является ли спирт ядом? Смертельная доза? :*4. Какие заболевания сердечно-сосудистой системы возникают при хроническом и эпизодическом употреблении алкоголя? :'''Невропатолог:''' :*1. Каково влияние спирта на мозг человека? :*2. Расскажите о влиянии спирта на нервную систему человека. :*3. Идиотизм, деградация, атрофия нервов – в чём суть этих заболеваний? :'''Гастроэнтеролог:''' :*1. Какие органы пищеварения наиболее подвержены воздействию алкоголя? :*2. Правда ли, что принятие спирта перед едой улучшает процесс пищеварения? :'''Сексопатолог:''' :*1. Расскажите о влиянии спирта на половые клетки и железы. :*2. Можно ли утверждать, что алкоголь генноопасное вещество? :'''Пострадавшие:''' :*1. Как Вы себя чувствуете? :*2. Какие симптомы ухудшения здоровья Вы ощущаете? :*3. Являются ли алкогольные напитки для Вас жизненно необходимыми? :'''Социолог:''' :*1. Правда ли, что при частом употреблении спирта человек разрушается как личность? :*2. Может ли алкоголь изменить психику человека и сделать опасным для общества? :*3. Почему алкоголизм особенно опасен в подростковом возрасте? :*4. Можно ли считать алкоголь наркотическим веществом? :''' Этапы урока:''' {| border=1 !Этап, время !Деятельность учителя !Деятельность учащихся !Примечание |- |I. Оргмомент. Вступительное слово учителя. (5 - 8 мин.) |Сообщает тему урока, знакомит с планом его проведения, акцентирует внимание на содержании учебного материала, познавательных умениях и приёмах умственной деятельности, используемых на уроке, какому качеству личности будет уделено внимание, представляет действующих лиц. Напоминает основные понятия, изученные в теме «Спирты», демонстрируя слайды презентации. |Внимательно знакомятся с планом урока, действующими лицами, осознают и принимают учебную задачу; просматривая слайды, акцентируют внимание на основных изученных понятиях темы. |См. приложение к уроку, презентация (слайд 1-3; 6-8). |- |II.Слово председателя суда. Вход пострадавших защитников, обвинителей.(3 мин.) |Предоставляет слово председателю суда, готовит к просмотру следующие слайды. |Председатель суда объявляет об открытии дела, просит войти пострадавших, защитников, обвинителей. |... |- |III. Выступление историка.(4 мин.) |Побуждает учащихся к внимательному прослушиванию выступлений, демонстрирует по ходу выступления слайды презентации. Следит за ходом выступления, обсуждением предложенного материала. |Историк знакомит присутствующих с жизнеописанием спирта, стадиями становления алкогольным напитком. Присутствующие в суде просматривают и осмысливают материал слайдов, задают уточняющие вопросы историку. |См. приложение к уроку, презентация (слайд4, 5, 9). |- |IV. Выступление председателя суда.Объявление цели данного заседания суда. (3 – 5 мин.) |Кратко обобщает выступление историка, напоминает основную цель урока, предлагает каждой группе учащихся (члены суда, обвинители, защита, врачи, корреспонденты) определить цель своей работы на этом уроке и предоставляет слово председателю суда. |Каждая группа обсуждает и определяет цель своей работы на уроке, озвучивает её, председатель суда формулирует цель заседания. |... |- |V.Речь судьи.(3 мин.) |Побуждает присутствующих к внимательному прослушиванию выступления, предлагает кратко фиксировать основные моменты выступлений, заполняя таблицу. Демонстрирует слайды презентации. Следит за ходом обсуждения. |Судья зачитывает характеристику обвиняемого, обращает внимание на материал слайдов, акцентирует внимание на значимости заседания, предоставляет слово обвинению, просит предоставить суду «улики». |См. приложение к уроку, презентация (слайд10, 11). |- |} [[Категория:Методическая копилка]]

Возврат к странице Урок-презентация о вреде алкоголизма.