Просмотр

Составитель: '''Кучер Светлана Владимировна, учитель физики МОУ лицея № 57'''

[[Изображение:pic1_1.jpg]]


'''Цели мероприятия:'''  Проверка знаний учащихся о механическом движении тел. 

'''Задачи:'''   Научить учащихся анализировать движение тел, распознавать то или иное движение с учетом действующих сил и движущихся масс. Развивать навыки в решении поисковых, экспериментальных и графических задач. 


'''Ход мероприятия.'''

1. Начало игры. Разминочные вопросы о движении тел. Учащиеся объясняют движение тел с учетом действующих сил и движущихся масс.

[[Изображение:pic1_2.jpg]]


2.	Ох уж эти формулы! Физика в формулах о движении.Проверка на сколько хорошо учащиеся знают физические формулы.


[[Изображение:pic1_3.jpg]]


3.	Физика в загадках. Загадки на механическое движение тел.


[[Изображение:pic1_4.jpg]]



4.	Это интересно. Познавательный рассказ для учащихся об уникальном строении поморских судов, которые не погибали во льдах благодаря своему правильному строению с точки зрения физики.


[[Изображение:pic1_5.jpg]]


5.	Конкурс экспериментальный. Проверка умений учащихся пользоваться физическими приборами и определять физическую величину (плотность) экспериментально. 


[[Изображение:pic1_6.jpg]]


6.	Движение в графике. Учащиеся знакомятся с поисковой задачей графического содержания и пытаются ее решить.


[[Изображение:pic1_7.jpg]]


7.	Физика в лирике. Задача в стихотворении. Учащиеся, используя формулу на расчет скорости и знания старинных единиц измерения, выполняют задание.


[[Изображение:pic1_8.jpg]]


8.	“А ну-ка отгадай!” Учащиеся, отгадывая кроссворд, должны продемонстрировать знания физических явлений и терминов.


[[Изображение:pic1_9.jpg]]


9.	Крылатая фраза Эдисона. Труд – основа успеха.    


[[Изображение:pic1_10.jpg]]


10.	 Выполнение олимпиады учащимися по вариантам.

Олимпиадные задания  по теме «Мир движения».

1 вариант.

1.   В каждой группе слов, данных ниже, одно лишнее. Найдите это слово. По какому признаку можно объединить другие слова? Запишите.

''Метр, локоть, сажень, пядь.''

2.   Найдите подходящее по смыслу имя ученого и запишите его вместо многоточия.

''В чем сущность явлений? – на это ответ''

''Искал сиракузский мудрец … .''

3.   Нужно из пары слов путем перестановки букв составить третье слово. Все буквы должны быть использованы. Запишите это слово.

''Мост + Афера = … .''

4.   Как и почему располагается свободная поверхность нефти в цистернах, когда  электровоз, приводящий их в движение, набирает скорость?

5.   Автоколонна длиной 300м движется по мосту равномерно со скоростью 36км/ч. За какое время колонна пройдет мост, если длина моста 600м? 

6.   Автомобиль проехал первую половину пути со скоростью 50км/ч, а вторую половину пути со скоростью 80км/ч. Определить среднюю скорость его движения. 

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Олимпиадные задания  по теме «Мир движения».

2 вариант.

1.   В каждой группе слов, данных ниже, одно лишнее. Найдите это слово. По какому признаку можно объединить другие слова? Запишите.

''Литр, секунда, метр, килограмм.''

2.   Найдите подходящее по смыслу имя ученого и запишите его вместо многоточия.

''Быстрей ли то падает, что тяжелей?''

''И это проверить решил … .''

3.  Нужно из пары слов путем перестановки букв составить третье слово. Все буквы должны быть использованы. Запишите это слово.

''Совесть + Немо = … .''

4.   Как  и почему располагается свободная поверхность нефти в цистернах, когда электровоз, приводящий их в движение, замедляет ход?

5.   Поезд длиной 240м, двигаясь равномерно, прошел мост за 2мин. Какова скорость  поезда, если длина моста 360м?

6.   Велосипедист проехал первую половину пути со скоростью 12км/ч, а вторую половину пути со скоростью v2 .   Чему равна эта скорость, если известно, что средняя скорость его движения на всем пути равна 8км/ч?  



11.	 Подведение итогов.

После  проведения внеклассного мероприятия и олимпиады с использованием информационных технологий можно сделать следующие выводы:

*активная деятельность  учащихся в решении нестандартных заданий,
*повышенный интерес учащихся к предмету,
*повышенное желание показать свои знания другой команде и стать лидером.

Использование на мероприятиях поисковых, экспериментальных, качественных задач, различных кроссвордов и головоломок способствуют развитию у учащихся логического мышления, познавательной активности, коммуникативных навыков и формированию ключевых компетентностей, стимулирует  учащихся в необходимости изучения физики для применения полученных знаний в реальных жизненных ситуациях.

При проведении олимпиады учащиеся проявили большой интерес к ребусам, загадкам и особенно к задачам, требующим вывода формулы в буквенном виде. Учитывая пожелания учащихся, данная работа продолжается и в 2008 -2009 учебном году.  
   
 
[[Категория:Физика, химия, астрономия]]