Просмотр

В настоящее время главной задачей школы является улучшение качества образования. Необходимо создавать условия для развития творческого потенциала личности, способствовать развитию творческого мышления учащихся. «Математика – это орудие для размышления, в её арсенале имеется большое количество загадок, которые на протяжении тысячелетий способствовали формированию мышления людей, умению решать нестандартные задачи, с честью выходить из затруднительных положений». (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008)

В своей статье Вы указали, что для активации мыслительной деятельности учащихся можно использовать дидактические игры, задачи повышенной трудности, логические задачи.

Современный урок должен быть  организован и построен таким образом, чтобы учащиеся сами делали открытия, узнавали что-то новое и применяли полученные знания и умения для решения жизненных задач. Включение детей в учебную деятельность предполагает развитие таких мыслительных действий, как анализ, рефлексия, планирование.

Для развития математических способностей младших школьников можно использовать задачи на сообразительность, задачи - шутки, математические фокусы, числовые головоломки, арифметические ребусы и лабиринты, задачи – сказки, стихи, загадки.
В своей книге «Учимся, играя» В.В. Волина пишет что «знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз».

Будем вместе развивать внимательность и детскую любознательность. Творческих  Вам успехов, новых открытий.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:14, 18 марта 2009 (SAMT)

Тема Вашей статьи очень актуальна.Многие дети испытывают затруднения  при усвоении математических знаний в школе. Причин много. Но наиболее серьезная состоит в том, что они быстро теряют интерес к самому предмету - математике. Дети начальной школы должны овладевать математикой в процессе игры.  Для развития интереса к предмету можно также использовать  задачи с дополнительными условиями,  числовые горизонтали, математические дорожки, арифметические головоломки, задачи на зачеркивание. В процессе выполнения логических заданий увеличивается объем памяти детей, повышается устойчивость внимания, убыстряются психомоторные процессы.  Заинтересовала в Вашей статье  структура дидактической игры. Возьму на заметку и условия проведения дидактической игры. Спасибо за статью. С уважением,--[[Участник:Казеева Татьяна Николаевна|Казеева Татьяна Николаевна]] 16:37, 24 марта 2009 (SAMT), команда z009 Зимний букет.


Я полностью согласна с Натальей Сергеевной, что сознательное и прочное усвоение  знаний учащихся происходит в процессе их активной умственной деятельности. На уроках математики - этот процесс занимает главенствующую роль.  Еще К. Д. Ушинский говорил: «Процесс  активной умственной деятельности может сделать занимательный материал». В своей работе Наталья Сергеевна активно использует различные дидактические игры, логические задачи. Высказывание Сухомлинского «без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности», мне очень понравилось.  Я взяла его как девиз для своих уроков.
На своих уроках математики, я активно использую следующие игры для развития логического мышления: «Занимательные задачи», «Математические фокусы», «Математические сказки», «Лабиринты». В ходе этих игр у учащихся умение мыслить логически, выполнять умозаключения, сопоставлять суждения по определенным правилам.

Развивать логическое мышление мне помогает следующая литература:

1.Смекалка: задачи, развлечения, головоломки, ребусы, тесты. Минск "ВУАЛ",1995.

2.Узорова О. В.Олимпиадные задания по математике.АСТ Астрель Москва, 2005.

3.Баврин И. И., Фрибус Е. А. Занимательные задачи по математике. М.:Владос,1999.
 
Спасибо за интересную статью Наталья Сергеевна. Желаю успехов!--Локтева Наталья Викторовна 18:31, 24 марта 2009 (SAMT)z025-- [[Участник:Локтева Наталья Викторовна|Локтева Наталья Викторовна]]

<br>

Статья  интересная. Проблема которую поднимает учитель очень актуальна. Именно в начальном звене обучения происходит закладка фундамента умственного развития человека, начинают формироваться его нравственные устои, впервые появляются таланты и способности. Игра, являясь игровой формой обучения, позволяет соединять познавательное и занимательное, и овладевать прочными знаниями играя. Прочные знания, умения и навыки учащиеся приобретают в процессе активной познавательной учебной деятельности. Вот почему включение игры и игровых ситуаций делает процесс обучения интересным, способствует преодолению трудностей в усвоении материала.  Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из самых основных задач учителя. Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения. Он не только активизирует умственную деятельность в данный момент, но и направляет её к последующему решению различных задач. По данному  вопросу  рекомендую использовать следующую литературу:

Бухатов В.М. педагогическое таинство дидактических игр. М.: Московский психолого-соц. Институт Флинта.,1997. 

Бетенова М.А. Веселая математика./ИКФ. "Сталкер", 1998. 

Волошкина М. Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках математики.// Начальная школа.1992 10 

Лысенкова С.Н. Жизнь моя - школа, или Право на творчество. М.: Новая школа, 1995. 

Чутчева Е.Б. Занимательные задачи по математике для младших школьников. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1996. 

--[[Участник:Мартынова Оксана Валентиновна|Мартынова Оксана Валентиновна]] 11:44, 29 марта 2009 (SAMST)