Просмотр

'''''Баландина Светлана Петровна, воспитатель [[Вас приветствует прогимназия "Дельта"|МОУ прогимназия № 141 «Дельта»]]'''''

'''''Фадеева Ирина Викторовна, воспитатель [[Вас приветствует прогимназия "Дельта"|МОУ прогимназия № 141 «Дельта»]]'''''

'''''Цыбина Лариса Владимировна, старший воспитатель [[Вас приветствует прогимназия "Дельта"|МОУ прогимназия № 141 «Дельта»]]'''''

В настоящее время в мире обозначилась тенденция роста внимания к дошкольному детству. Этот период – одна из самых важнейших стадий образования человека. 

По данным РАО и МинФина РФ «Дошкольная ступень» занимает 3 место по степени значимости в структуре образования нашей страны и «из-за «неразвитого» дошкольника государство ежегодно недополучает 16-20 млрд. в год». 

Последнее десятилетие привнесло радикальные изменения в систему общественного дошкольного воспитания. В настоящий момент в городе имеется практика предшкольной подготовки детей, не посещающих дошкольные учреждения. «Заработали» группы предшкольной подготовки  во многих учреждениях, но единого подхода к осуществлению работы групп нет. 

Педагоги прогимназии осуществляют деятельность по определению путей оптимальной подготовки воспитанников группы, определяют: количество часов посещения группы детьми, четкую  организацию предметно-пространственной среды, содержание свободной деятельности детей  и партнерской деятельности взрослого с ребенком. В частности отсутствует единый подход в выборе  программно-методического комплекса к данной модели предшкольного образования.

'''Предшкольную подготовку мы осуществляли по программе «Детский сад 2100» под ред. Д. И. Фельдштейна.''' 

* Нами определено содержание программы, отобран материал, позволяющий эффективно решить проблему познавательно-речевого развития детей группы предшкольной подготовки в условиях функционирования данной группы.  
* Намечены пути интеграции речевого развития в различные занятия интеллектуального цикла. 
* Мы составили перспективное планирование по разделам: Ознакомление с окружающим миром, развитие речи, введение в художественную литературу, подготовка к обучению грамоте, риторика.  Определено «зонирование» группы. 
* Создана специальная рабочая зона. Экспериментальным путем отобрано содержание зон, наполнение их методическими, дидактическими пособиями и играми, необходимыми для решения задач подготовки детей к школе и организации познавательно-речевого развития. Основное пространство группы отведено для самостоятельной, поисковой деятельности детей по интересам. Зонирование группы определяет условия, необходимые для организации проектной деятельности с воспитанниками.
 
Особое место в работе с воспитанниками группы кратковременного пребывания «Предшкольная пора» мы отвели технологии «Метод проекта», который позволил добиться  направления учебно-познавательной деятельности воспитанников на определенный и запланированный результат, который образуется при решении практически-значимой проблемы. 

'''Задачи использования метода проектов:''' развитие комплексных умений и навыков; развитие познавательного интереса и способностей ребенка в процессе разрешения специально моделируемых ситуаций; развитие умения ориентироваться в информационном пространстве, систематизировать полученную из разных источников информацию; развивать стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем.    

Творческая атмосфера, правильно организованный педагогический процесс, вовлеченность воспитанников и их родителей позволяют эффективно применять данную инновационную технологию. 

'''Проект «Звоночки весны»''' был разработан воспитанниками группы при помощи родителей. Необходимостью создания проекта послужило отсутствие углубленных знаний о перелетных птицах нашего края. В ходе работы над проектом проводились экскурсии, наблюдения, рассматривание альбомов, зарисовки птиц, изготовление поделок.    

В ходе работы над проектами: '''«Наши друзья – комнатные растения»,''' '''«Азбука здоровья»''' и многими другими активную роль играла родители воспитанников, формы работы с которыми отличаются от традиционных. Мы отобрали наиболее эффективные методы вовлечения   взрослых в воспитательно-образовательный процесс прогимназии. 

Результатом работы над проектной деятельностью явилось: развитие у детей коммуникативных умений (компетентностей); формирование познавательной активности учебной мотивации детей старшего дошкольного возраста;  коррекция и развитие нарушений деятельности  и комплекса показателей функциональной готовности к школьному обучению. 

Нами создан каталог проектов, созданный воспитанниками группы кратковременного пребывания «Предшкольная пора», который имеет огромное значение в воспитательном процессе. 

'''Свой опыт мы хотим представить широкой педагогической общественности'''




[[Категория:Дошкольное образование]]