Просмотр

'''''План - конспект'''''

'''''открытого урока по математике в 6 «Б» классе'''''

[http://school77.tgl.ru/ '''''МБУ гимназии 77 г.Тольятти''''']

'''''учителя математики'''''

'''''Долговой Виктории Викторовны'''''

'''''Дата проведения: 06.12.2014г.'''''


<center>'''Тема:  «Раскрытие скобок».'''</center>

'''Цель:''' ввести правила раскрытия скобок на примерах и учить применять их при выполнении упражнений.

'''Задачи:'''
[[Файл:Dolgova 77 766477.jpg|250px|right]]
'''Образовательные:'''  
* Сформировать способность  к  раскрытию  скобок  с помощью распределительного закона; 
* отработать  вычислительные навыки учащихся (умножение чисел с одинаковыми и  разными знаками).

'''Развивающие:''' 
* Развивать познавательный интерес учащихся к математике;
* Формировать мыслительные операции (анализ и синтез, сравнение, аналогия, классификация и т.д.);
* Развивать наблюдательность учащихся: логическое, алгоритмическое и  критическое мышление; внимание.
* Развивать кругозор, предметную речь.

'''Воспитательные:''' 
* Формировать ответственность, справедливость; 
* Воспитывать  навыки  коммуникативности, культуру  общения  с  одноклассниками  при  работе  в  группе, умение  слушать  и  слышать  своих  товарищей.

'''Планируемые результаты:'''

'''Предметные:''' Ученик научится раскрывать скобки, применяя распределительный закон. 

'''Познавательные УУД''':
# Формировать умение осуществлять поиск необходимой информации;
#  Формировать  умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

'''Регулятивные УУД:'''
# Формировать умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;
# Формировать умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
# Формировать умение контроля, коррекции, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

'''Коммуникативные УУД:'''
# Формировать умение работать в группе (управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера);
# Формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

'''Личностные УУД:'''
# Мотивировать к изучению математики (создание благоприятного психологического фона, обстановки заинтересованности);
# Развитие интеллектуальных качеств: внимания, воображения, умение анализировать, делать выводы, обобщать.

'''Тип урока:''' урок «открытия»  новых знаний

'''Формы работы:''' фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

'''Методы обучения:''' наглядные, практические.

'''Оборудование:'''  интерактивная  доска, проектор, компьютер, раздаточный материал, учебник.

'''Структура урока.'''

'''1 этап.''' Организационный момент.

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, организует внимание детей. 

'''2 этап.''' Целеполагание. Постановка учебной задачи.  Мотивация учебной деятельности учащихся.
На слайде  появляется задача (слайд 1). Перед учениками ставится проблема: как найти площадь прямоугольника, состоящего из двух прямоугольников, двумя  способами и какой закон арифметических действий поможет нам это сделать. Учащиеся предлагают способы решения поставленной задачи и делают вывод: 4*(5+3) = 4*5 +4*3 – распределительный закон умножения. Учитель отмечает, что знание этого закона, а также правильное выполнение действий умножения чисел с разными и одинаковыми знаками, гарантируют успешность выполнения заданий.
       
Учитель предлагает учащимся записать распределительный закон умножения в буквенной форме, опираясь на предложенный рисунок (слайд 2) и проговорить его: чтобы сумму двух чисел умножить на третье число, нужно каждое слагаемое умножить на это число и полученные результаты сложить. Таким образом, учащиеся сами подходят к определению цели и темы урока,  и высказывают  предположения, о чем пойдет речь на уроке. 

'''3 этап.''' Усвоение новых знаний и способов усвоения.
На слайде 3 учащимся предлагается задание для самостоятельной работы с последующей проверкой. Ученики решают самостоятельно  в тетрадях, затем сверяют полученные результаты с ответами на слайде, анализируют правильность выполнения задания, если в этом есть необходимость, исправляют ошибки.

'''4 этап.''' Первичное закрепление.

1)Учащимся предлагается задание из учебника № 519. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. 

2)Физкультминутка. Учащимся предлагается выполнить физические упражнения, для того чтобы снять нагрузку, под следующий стишок (учащиеся повторяют движения на счет от 1 до 10):

Раз - подняться на носки и улыбнуться,

Два - руки вверх и потянуться,

Три - согнуться, разогнуться,

Четыре - снова всё начать,

Пять - поглубже всем вздохнуть,

Шесть - на пояс руки ставим,

Семь - повороты туловища начинаем,

Восемь - столько раз приседаем,

Девять - потягиваемся и отдыхаем,

Десять - урок наш продолжаем.

Учитель: «Но вот друзья, мы с Вами немножечко размялись, отдохнули, теперь можем приступать к новым открытиям!».

2) Для выполнения следующего задания учитель предлагает учащимся разделиться на группы. Каждая группа получает задание.


[[Изображение:Dolgova 77 76646.jpg|600px]] 

Перед учениками возникает  проблема: как применяя распределительный закон, раскрыть скобки в таких случаях. Учащиеся делают предположения, озвучивают свои догадки в группе. Если ученики испытывают трудности в ходе выполнения задания, учитель дает подсказку: выражение в скобках удобно представить в виде суммы. После обсуждения задания в группе, один представитель от группы записывает решение на доске, при этом комментирует решение. В случае верного решения, учащиеся записывают результат в тетради.
 
'''5этап.''' Организация первичного контроля/

Учащимся предлагается выполнить самостоятельную работу по вариантам, задания представлены на слайде 4 (в самостоятельную работу входят пять заданий, каждое последующее задание сложнее предыдущего). После выполнения работы, учащиеся меняются тетрадями, берут в руки карандаши и делают проверку; оценивают работу партнера (ответы предоставлены на слайде 5). Критерии оценивания учитель озвучивает перед проверкой 
(5 правильно решенных задания – «5», четыре задания оцениваются в 4 балла и т.д.). После проверки и выставления оценок, учащиеся передают тетради на первые парты, учитель собирает их для проверки.

'''6 этап.''' Подведение итогов урока.

'''Учитель задает вопросы:'''

1) Что изучали сегодня на уроке?

2) Какой закон помогает нам раскрывать скобки?

3) Какие трудности Вы испытывали в ходе выполнения самостоятельной работы?

Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Учитель дает качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

'''7 этап.''' Информация о домашнем задании.

Устно: №521(а,б); №522(а,б). Письменные задания: №524(а,б) и №538(а,б).

'''8 этап. Рефлексия.'''

Учитель:

- Если Вы считаете, что поняли тему урока, то поднимите обе руки.

- Если Вы считаете, что недостаточно (не полностью) усвоили материал, поднимите левую руку.

- Если Вы считаете, что не поняли тему урока, то поднимите правую руку.

[https://drive.google.com/file/d/0B4jWPzq0nZeJNUJqNG4tTER1SFk/view?usp=sharing '''ПОСМОТРЕТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ К УРОКУ''']



[[Категория:Математика]]