Просмотр

У вас нет разрешения на «редактирование этой страницы» по следующей причине:

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

[[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] <br> '''Автор урока:''' Леднева Ольга Сергеевна <br> '''Приложение:''' [http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/10423895/безуд презентация к уроку] <br> '''Цели:''' <br> <u>Образовательные:</u> <br> Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме: «Безударные гласные в корне слова». Закрепить умение писать слова с безударной гласной в корне слова; отработать умение пользоваться правилом. <br> <u>Воспитательные:</u> <br> Показать богатство звукового состава языка; воспитывать навыки учебного труда; положительное отношение к урокам русского языка. <u>Развивающие: </u> <br> Развитие фонематического слуха детей, внимание, самоконтроля; развитие сотрудничества. '''Оборудование:''' интерактивная доска, мячик, карточки-помощницы <br> '''Тип урока:''' повторение, закрепление. <br> '''Ход урока:'''<br> '''I. Организационный момент''' <br> :''Звенит звонок, зовет звонок.'' :''И в классе начинается урок.'' '''II. Минутка чистописания''' (слайд 3) <br> - Сегодня мы потренируемся в написании заглавной и строчной буквы «В» <br> : ''«В» - буква очень важная,'' :''Воображала страшная.'' :''Грудь колесом, живот надут,'' :''Как будто нет важнее тут.'' '''III. Сообщение темы урока''' <br> - Сегодня мы будем работать со словами, в которых безударную гласную нужно проверять, будем подбирать проверочные слова. Повторим словарные слова. А так же вспомним другие орфограммы в корне слова. (слайд 4) <br> - Ребята, будьте очень внимательными. Прочитайте слова, и скажите, что общего у этих слов и чем они различаются? <br> ''(Медведь, заяц, сорока, столы, малина, весна, трава, гроза, снежинка, вокзал)'' <br> :- Все слова с безударной гласной в корне. А чем отличаются? ''Одни слова можно перед написанием проверить, а другие – нет.'' :- Какие гласные нуждаются в проверке? ''а о и е я'' (слайд 5) <br> '''- Вспомните правило:''' Как проверить безударную гласную в корне слова.(слайд 6) :''Гласный вызвал вдруг сомненье?'' :''Ставь его под ударенье!'' :''Ударение над гласным'' :''Может сделать букву ясной!'' - Какие способы проверки безударной гласной вы знаете? (слайд 7) {| border=1 |изменить форму слова |подобрать родственное слово |- |''трава - травы'' |''садовник – сад'' |} - Выпишем слова в два столбика: в первый – слова с проверяемой гласной, подбирая проверочные слова, а во второй – слова с непроверяемой гласной.(слайд 8)<br> '''Проверьте себя!''' {| border=1 |''Столы – стол'' |''медведь'' |- |- |''Весна – вёсны'' |''заяц'' |- |''Трава – травы'' |''сорока'' |- |''снежинка-снег'' |''малина'' |- |''Гроза – грозы'' |''вокзал'' |} '''VI. Работа со словарными словами'''<br> :- Но всегда ли можно проверить безударную гласную в корне слова? :- Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово?(запомнить его) :- Как называются слова во втором столбике? :- Слова с непроверяемой гласной в корне, называются словарными. Отгадайте новое словарное слово: (слайд 9) :''Самый кислый он, друзья,'' :''Утверждаю это я.'' :''Нужно сахара вагон,'' :''Чтоб с улыбкой съесть…'' :(Лимон) '''-Откройте орфографическую тетрадь: ''' <br> (2 класс, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.А. Фролова), стр.15 <br> 1. Запишите слово "''лимон''", подчеркните непроверяемую безударную гласную, поставьте ударение.<br> 2. '''-Упр.2.''' Почему так легче запомнить написание слова? ''(Слово - помощник "кислый", ударная «'''и'''»).''<br> 3.'''-Упр.3.''' Значение слова. ''<u>Лимон</u> - цитрусовое дерево, а также сочный кислый плод с твёрдой ароматной кожурой.'' <br> 4.'''-Упр.4.''' Подбор однокоренных слов (письменно). ''Лимон, лимончик, лимонный, лимонад, лимонка, лимонник.'' Выделите корень в данных словах. '''V. Физкультминутка'''<br> :''На моей руке пять пальцев,'' :''Пять хватальцев,'' :''Пять держальцев'' :''Чтоб строгать и чтоб пилить'' :''Чтобы брать и чтоб дарить'', :1, 2, 3, 4, 5. '''IV. Работа с однокоренными словами''' (слайд 10) <br> - Отгадайте загадку.<br> :Не любит семечки из шишек, :А ловит бедных серых мышек. :Среди зверей она – краса! :Плутовка рыжая… (ЛИСА) - Проговорите это слово, поставьте ударение, подберите проверочное.<br> - Какие слова называются родственными? ''Слова с одним и тем же корнем и схожие по значению называются однокоренными (родственными)''<br> - Что можно сказать о написании однокоренных слов? ''Корень в однокоренных словах пишется одинаково.''<br> - Что такое корень? ''Корень — это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение.''<br> - Найдите и выпишите родственные слова, выделите корень, определите части речи.(слайд 11) :''Л…ска, л…сонька, л…са!'' :''Ты в каких живёшь л…сах?'' :''Л…сий хвост замёл следы.'' :''Где л…сичка? Видел ты?'' '''VII. Работа по учебнику''' Стр.134, № 232 <br> - Прочитайте задание. <br> - Какие слова называются однокоренными? <br> - Найдите однокоренные слова. <br> - Спишите предложение с этими словами. <br> - В родственных словах выделите корень, поставьте ударение, подчеркните проверочное слово. (''зима – зимушка'') <br> - Почему слово зимушка является проверочным?(''на гласную в корне падает ударение'') <br> '''VIII. Игра «Лови-бросай»''' – физкультминутка <br> Учитель бросает мяч и называет слово с безударной гласной, дети – ловят и подбирают проверочное слово. <br> ''Пятёрка – пять, река – реки, поля – поле, островок – остров, трава – травы, лететь – полёт, земля – земли, красота – краше, лесной – лес, лисица – лис.'' <br> '''IX. Самостоятельная работа''' - Как называется явление в природе, когда вода выходит из берегов?(''половодье'') <br> - Когда это бывает?(''весной'') <br> - Чем опасно половодье?(''Оно опасно для лесных жителей. Звери могут погибнуть'')(слайд 12) <br> - '''Перед вами карточки с заданиями''' (С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СЛОЖНОСТИ)(слайд 13) '''1 в-т:''' ''На рике тронулся лёт. Вада вышла из бирегов. Ана залила паля. Много бет вада принисла людям висной''.<br> '''2 в-т:''' '' На р_ке тронулся лё_. В_да вышла из берегов. Она залила п_ля''.<br> - На какие правила в словах пропущены буквы?<br> - Как проверить безударную гласную в корне слова?<br> - Как проверить парную согласную?<br> -Списать, вставить пропущенные буквы. Пользуйтесь карточками-помощницами.<br> ''' Взаимопроверка в парах.'''<br> - К какому слову подбирали два проверочных слова?(''берегов – берег, побережье'')<br> - Назовите слова, которые необходимо было проверить перед написанием и какие проверочные слова вы к ним подобрали.<br> - Каким правилом пользовались, проверяя безударную гласную в корне?<br> '''XI. Итог урока'''<br> - Знание, каких правил, вам помогло сегодня работать на уроке?<br> - С каким словарным словом вы познакомились сегодня на уроке?<br> - Как легче его запомнить?<br> - Какие слова вы сегодня услышали первый раз?<br> - В тетрадях оцените свою работу по аккуратности и интересу.<br> '''XII. Дом. задание:''' Стр.134, № 232 [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Возврат к странице Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.