Просмотр

<center>'''«Получение переменного электрического тока»'''</center>	
    
<center>'''Урок физики(IX класс)'''</center>

<center>[[Участник: Тушканов Юрий Александрович|Тушканов Юрий Александрович]]</center>

<center>(МОУ  школа № 10 г. Тольятти)</center>


'''Тип урока:''' изучение нового материала.


'''Цели урока:'''

'''I.	Обучающая'''

1.	Закрепление знаний по теме «Явление электромагнитной индукции».

2.	Изучение устройства и принципа действия генератора переменного тока и его применения.

'''II.	Развивающая''''''

Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе наблюдений и демонстрации эксперимента. 

'''III.	Воспитательная'''

1.	Воспитание интереса к предмету, вооружение учащихся научными методами познания, позволяющими получить объективные зна-ния об окружающем мире.

2.	Воспитание ответственного отношения к природе, как социальной черты личности.

'''План урока'''

I.	Организационный момент.

II.	Проверка домашнего задания.

III.	Изучение нового материала.

IV.	Закрепление знаний учащихся.

V.	Подведение итогов урока.

VI.	Домашнее задание.


'''Оборудование'''

1.	Источник тока (ВС – 24М);

2.	Демонстрационный разборный трансформатор;

3.	Ключ, гальванометр, электронный осциллограф, лампочки (220В, 40Вт; 3,5В, 0,2А)

4.	Плакаты.

5.	Компьютер и проектор.

'''Ход урока'''

'''I.	Организационный момент'''

1.	Приветствие.

2.	Дежурный отмечает отсутствующих.

3.	Знакомство учащихся с темой и целями урока.


'''II.	Проверка домашнего задания.'''

1. Какую задачу в 1821 году поставил перед собой учёный М. Фарадей?

2. Как он решил эту задачу? (Ученик демонстрирует опыты)

3. Сделать вывод: при каком условии во всех опытах в катушке, замк-нутой на гальванометр, возникал индукционный ток?

4. В чём заключается явление электромагнитной индукции?

5. В чём практическая важность открытия явления электромагнитной индукции?

6. Назовите фамилии отечественных учёных, внесших большой вклад в разработку и создание генераторов электрической энергии?

7. Разбор домашней задачи. Учебник «Физика», 9 кл. А.В Перышкин, Е.М. Гутник. Упр. 39(2), стр. 164.

'''Задача'''

Проволочное кольцо помещено в однородное магнитное поле (рис. 1). 

[[Изображение:индукция.jpg]]

Стрелочки, изображенные рядом с кольцом, показывают, что в случаях а и б кольцо движется прямолинейно вдоль линий ин¬дукции магнитного поля, а в случаях в, г и д - вращается вокруг оси 00'. В каких из этих случаев в кольце может возникнуть индукционный ток? 
Ответ:
Индукционный ток в кольце возникает только в случае г), так как только в этом случае изменяется магнитный поток, пронизывающий контур кольца.

'''III.	Изучение нового материала.'''

1.	Учитель демонстрирует опыт Фарадея, акцентируя внимание на том, что модуль и направление индукционного тока периодически меняется.

 ''Электрический ток, периодически меняющийся со временем по модулю и направлению, называется переменным током.''

2.	Демонстрация опыта.


[[Изображение:схема.jpg]]        [[Изображение:sin1.jpg]]

Наблюдая опыт по осциллограмме напряжения, ученики должны подойти к выводу:  сила тока (напряжение) в осветительной сети меняется со временем по гармоническому закону (то есть по закону синуса или косинуса). Учитель дополняет вывод информацией, что стандартная частота тока, применяемая в осветительной сети и промышленности России и большинства стран мира, равна 50Гц.
 
3.	Учитель демонстрирует модель генератора переменного тока (вращение проволочной рамки в магнитном поле.

[[Изображение:вращение рамки.jpg]]

Учитель заостряет внимание учащихся на том, что в генераторе происходит превращение механической энергии в электрическую.

4.Объяснение по плакату устройства современного электромеханического индукционного генератора и назначения его основных элементов.

 
[[Изображение:генератор.jpg]]

Вопрос к классу: каким образом приводится во вращение ротор генератора на гидроэлектростанции, на тепловой электростанции?
Обсуждаются и уточняются ответы учащихся.

''Добиться ответа:''

- На гидроэлектростанциях – потоком падающей воды;
- На тепловых – паром высокого давления и температуры.

5. Учитель демонстрирует действующую модели электростанции. 

Содержание демонстрационного опыта:

Соединяем шкив водяной турбины с помощью резинового ремня со шкивом генератора. Генератор замыкаем на низковольтовую лампочку 3,5В. Подаём воду из водопроводного крана в турбину. Вращение турбины передаётся генератору. Наблюдаем свечение лампочки. 

[[Изображение:лампочка.jpg]]

Ученики должны подойти к выводу: что механическая энергия воды (пара) превращается в механическую энергию ротора, которая в свою очередь превращается в электрическую энергию!


6. На экран проецируются фотографии промышленных предприятий.

Классу предложено узнать объекты, где они находятся  и их назначение. 

[[Изображение:ГЭС(10).jpg]]   [[Изображение:ТЭЦ(10).jpg]]

Дети узнали ТЭЦ ВАЗа и ТольяттинскуюТЭЦ, Волжскую гидроэлектростанцию им. В.И. Ленина.


'''IV.	Закрепление знаний, полученных на уроке.'''

1) Вопросы:

1.	Какой электрической ток называется переменным? С по¬мощью какого простого опыта его можно получить? 

2.	Где используют переменный электрический ток? 

3.	На каком явлении основано действие наиболее распростра¬ненных в настоящее время генераторов переменного тока? 

4.	Расскажите об устройстве и принципе действия промыш¬ленного генератора.

5.	Чем приводится во вращение ротор генератора на тепловой электростанции? на гидроэлектростанции? 

6.	Какова стандартная частота промышленного тока, применяемого в России и многих других странах? 

2) Решение задачи:

Волжская ГЭС им. В.И. Ленина построена в 1950-1957 г.г., имеет напор 30м (разность высот между верхним и нижним течением), и электрическую мощность 2300 МВт.

1.	Рассчитать запас потенциальной энергии каждого кубического метра воды в плотине.

2.	Оценить ежесекундный расход воды.





''Дано:''		

V = 1 м3
ρ = 103 кг/м3
P = 2,3 •109 Вт

Ep - ?  n - ?

''Решение:''

[[Изображение:задача.jpg]]



'''V.	Подведение итогов.'''

Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки ученикам, ком-ментируя каждый ответ и оценку.

'''VI.	Домашнее задание:''' 

Основной материал § 50. Упр. 40(2), стр. 168.

Дополнительный материал: подготовить сообщения по теме «Тепловые станции Тольятти»  и «Экологические проблемы, связанные с работой тепловых и гидроэлектростанций».

[[Категория: Физика, химия, астрономия]]