Просмотр

'''РКМЧП'''. Впервые эти буквы я увидела на большом экране одной из школ, где проводился семинар и куда я попала, будучи руководителем творческой группы учителей по внедрению новых технологий. Что-то пугающее и отталкивающее было в этой аббревиатуре. А потом педагоги показали уроки  с применением технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Оказалось, что некоторые её стратегии и приёмы я уже применяла: игру '''"верные и неверные утверждения",''' '''"мозговой штурм",''' '''кластеры''', '''ромашку вопросов''', '''эссе''', '''синквейн'''.

Особенно любят мои ученики '''«ромашку»''', в 5-7-х классах мы называем её «Получи 5». Какой ученик за опрос не хочет иметь отличную оценку? Руки ребят взмывают вверх, лишь только появится в моих руках эта ромашка. Правда, я делаю 5 лепестков, совмещая простые и уточняющие вопросы. Каждый лепесток даёт 1 балл, ответишь на все вопросы – получишь желанные 5 баллов. Если материал объёмный или идёт урок обобщения,  то таких ромашек может быть 2-3. На уроках-путешествиях мы «гадаем»  на этих ромашках во время «привала».

'''Кластеры''' пробовали составлять на уроках литературы и на уроках русского языка при обобщении материала, правда, чаще в старших классах. Сейчас осваиваем кластеры с пятиклассниками.
После обучающего семинара  я стала применять и другие стратегии, например  '''«чтение с остановками».''' Заранее отпечатанные на листах незнакомые тексты небольшого объёма разрезаю на части.  Прочитав каждую часть, делаем остановку и обсуждаем заданные мной вопросы. «Дерево предсказаний» не рисуем, но обязательно школьники  устно дают объяснение своим версиям-прогнозам, затем - творческое задание.

В старших классах  хорошо работают стратегии '''"ЗХУ"''' и '''"инсёрт"''' на вводных уроках при изучении биографии и творчества писателей и поэтов. Перед работой с текстом иногда использую приём восстановления информации по опорным словам (понятийный аппарат). Затем идёт работа с информацией. Тексты распечатываю и раздаю каждому ученику, реже беру из учебника. Если источником информации является презентация, то после знакомства с её материалом заполняем  ключевыми словами таблицу. Интересный метод -'''"лекции со стопами"''': во время "стопов" можно просмотреть презентацию или видеоролик, послушать аудеозапись или стихи в исполнении заранее подготовленного ученика, отгадать кроссворд...

Пробовала использовать '''пятиэтапную стратегию создания письменного текста''' на уроках русского языка и метод '''«портфолио»''' в работе над проектом "Мой выбор" (1 место заняли!) и портфолио «Мои достижения».

Надо сказать, что уроки с применением технологии стали идти оживлённее , а оценки у учащихся -  выше.
Может быть, эта технологии помогла добиться успехов моим ученикам: заняли 2-е место в городе по результатам ЕГЭ по русскому языку, высокие  результаты экзамена по литературе, есть стобалльница (теперь она студентка филологического факультета Санкт-Петербургского университета), 1-е место в дистанционном проекте.

Мне приходилось  делиться опытом применения технологии РКМЧП на открытых уроках, на педсовете, на семинарах творческой группы, разработку открытого урока с использованием технологии РКМЧП включила в портфолио при аттестации. 
Технология привлекла учителей. Среди моих последователей - учителя русского языка и литературы, биологии в 37-ом лицее и в 76-м лицее моя подруга, учитель русского языка. Не впустую работала с учениками и педагогами. 

В быстро изменяющемся мире учащимся необходимо уметь анализировать информацию, отвергать неуместную и ненужную, решать, что является главным, уметь выразить свое отношение к новым идеям и знаниям.
Ценность данной технологии в том, что она учит слушать и слышать, развивает речь, способность учащихся к самостоятельной работе с информацией, дает возможность общаться, создавать в классе атмосферу партнерства, активизирует мыслительную деятельность, познавательный интерес, побуждает детей к действию.  На занятиях  работают все.

'''«Учение без мысли - напрасный труд»,''' - утверждал  ещё древнекитайский мыслитель '''Конфуций'''.  Так неужели мы в 21-м веке не будем учиться мыслить и учить этому других? 
<gallery>
Изображение:Esse2.jpg|Составляем кластер в 5"А"
Изображение:Esse3.jpg|Кластер в 5"В"
Изображение:Esse4.jpg|Придётся потрудиться
Изображение:Esse5.jpg|Ромашка вопросов
</gallery>


[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]