Просмотр

'''Тема урока: «Носители информации»''' 

'''Класс:''' 3 

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова 




'''Цель:''' знакомство учащихся с различными носителями информации  


'''Задачи:''' 

'''''Развивающая:'''''способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; 
умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий;

'''''Обучающая:''''' сформировать представление о различных носителях информации; 
показать необходимость развития технологии хранения информации.

'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся



'''Ключевые понятия:''' носитель информации, носитель письменной информации


'''Дополнительные понятия:''' электронный носитель, магнитный диск, компьютер


'''Характеристика урока:'''

•	'''''форма организации''''': эвристическая беседа с элементами исследования;

•	'''''тип  урока'':''' изучение нового материала;

•	'''''стратегия:''''' исследовательская, развивающая, опережающая


'''Оборудование:'''

1) экран; <br>
2) проектор; <br>
3) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; <br>
4) доска + указка; <br>
5) учебник «Информатика и ИКТ 3класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова;<br>
6) рабочая тетрадь №1;<br>
7) дополнительный дидактический материал: различные носители информации (диски, дискеты, флеш-карты и т.д.);<br>
8) заготовки справочника экстренной помощи;<br>
9) письменные принадлежности + фломастеры; <br>

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, CD-диск к учебнику, презентация «Носители информации» 


'''План урока:'''

1. Орг. момент. (1мин) <br>
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); <br>
б) постановка целей и задач урока <br>
2. Объяснение новой темы (10-12мин) <br>
а) эвристическая беседа с использованием презентации<br>
3. Физ. минутка(1мин) <br>
4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (7-10мин)<br>
5. Компьютерный практикум.(7-10мин)<br>
6. Физ. минутка для глаз (1 мин) <br>
7. Подведение итогов, закрепление нового материала (5мин) <br>
а) выставление оценок; <br>
а) работа с учебником; <br>
б) тестирование по теме <br>
8. Домашнее задание (1мин) <br>
б) обобщение материала; <br>
в) домашнее задание <br>
                        
                          '''Ход урока.'''
'''1. Орг. момент.''' <br>
-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое носители информации и как ими пользуются люди. 

'''2. Объяснение новой темы'''<br>
Эвристическая беседа (для объяснения нового материала используется презентация «Носители Информации»)
{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2 
 |<center>Cлайд №1</center> 
 |<center>|[[Изображение:]]</center>	                                         
 |}
  
-  Какие действия можно осуществлять с информацией? ''(Получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться)''<br>
- Какие действия с информацией мы уже рассматривали? ''(Обработка, передача, обмен)''<br>
-  Приведите примеры обработки, передачи и обмена информации<br>
''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''<br>



-А теперь мы познакомимся с тем, как люди обычно хранят информацию. Человек в своей памяти может хранить информацию о событиях, и своих чувствах и эмоциях, о различных фактах. Благодаря тому, что человек умеет запоминать, он может решать задачи, рисовать, писать, читать, то есть обучаться и выполнять различную работу.
 

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2 
 |<center>Cлайд №2</center> 
 |<center>|[[Изображение:]]</center>	                                         
 |}

- Как вы думаете,  может ли человек все запомнить и хранить в своей памяти, из того, что он видит, слышит, ощущает? ''(Нет)''<br>
-  Конечно же, нет. А как вы думаете почему? <br>И что же делать? Как запомнить, то есть сохранить информацию?<br>

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''<br>

- Молодцы, ребята! Правильно, чтобы сохранить информацию, её надо на чем-то записать или напечатать. А ещё можно ввести необходимую информацию в память компьютера. Там хранить её очень удобно. В любой момент можно посмотреть, изменит, дополнить и сохранить новую версию. И в записной книжке это сделать тоже просто. Например. Зачеркнул и записал новый номер телефона или новый адрес, вписал новое имя.<br>
''В качестве примера можно сделать памятку с номерами телефонов экстренной помощи.''

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2 
 |<center>....</center> 
                                      
 |}

''Написать на доске,  детям можно раздать заготовки без номеров телефон и прописать номера красным фломастером  вместе с ними на уроке''


- Какую информацию можно сохранить на бумаге? Приведите примеры.<br>
''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Выходит, что бумага – очень древний и удобный носитель информации. Она легкая, занимает мало места, её можно свернуть, листы бумаги можно сшить в книгу. Все, что записано на бумаге может понять только человек, потому что на земле только он умеет писать и читать.<br>
А древности, когда не было бумаги, люди пользовались берестой (специальным образом обработанная кора берёзы), пергаментом (высушенная кожа животных), камнем (оставляли настенные рисунки и записи), глиняные дощечки. <br>
Бумага, береста, пергамент, камень, глиняные дощечки- все это носители письменной информации.
 

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2 
 |<center>Cлайд №3</center> 
 |<center>|[[Изображение:]]</center>	                                         
 |}

-  Современный человек из этого списка  использует только бумагу, возникли  другие носители информации: фотопленка, магнитофонные кассеты, дискеты, жесткие и гибкие диски, СD и DVD – диски, флеш-карты и другие. Они отличаются от бумаги тем, что человек  может прочесть на них информацию только с помощью  специальных технических средств.<br>
''Продемонстрировать носители''
 

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2 
 |<center>Cлайд №4</center> 
 |<center>|[[Изображение:]]</center>	                                         
 |}

-  Существует и другие носители информации

 {|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2 
 |<center>Cлайд №5</center> 
 |<center>|[[Изображение:]]</center>	                                         
 |}
-  Существует и другие носители информации. Например, снег или песок. На них можно оставить следа. Но информацию долго не сохранить на этих носителях. Снег растает, песок смоет дождь.
 {|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2 
 |<center>Cлайд №6</center> 
 |<center>|[[Изображение:]]</center>	                                         
 |}

''Задание.'' Давайте пофантазируем и придумаем необычные носители информации
''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''


'''3. Физ. минутка'''
''(Проводит учитель)'' <br>
Руки вверх поднимем - раз<br>
Выше носа, выше глаз.<br>
Прямо руки вверх держать.<br>
Не качаться,  не дрожать.<br>
Три - опустили руки вниз,<br>
Стой на месте не вертись.<br>
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!<br>
Повторяем, не ленись!<br>
Будем делать повороты,<br>
Выполняйте все с охотой.<br>
Раз - налево поворот,<br>
Два - теперь наоборот.<br>
Так, ничуть, не торопясь,<br>
Повторяем 8 раз.


'''4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.'''<br>
Стр. 16-19

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2 
 |
 |
 | 
 |	                                         
 |}




'''5. Компьютерный практикум.'''
Используется диск к учебному пособию. Компьютеры учителем включены заранее на нужной практической работе. У детей появляется возможность проверить правильности выполнения заданий в рабочей тетради. Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и по компьютеру проверить правильность выполнения. Ошибки, если имеются можно исправлять красной ручкой или фломастером. Право выставить оценку остается за учителем. Если возникают вопросы, учитель приходит на помощь.
          
{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2 
 | 
 |	                                         
 |- 
 | 
 |
 |-
 | 
 |	                                         
 |- 
 | 
 |
 |-
 | 
 |
 |}
     

   
         

'''6. Физ. минутка для глаз''' 
''(Проводит учитель)'' <br>
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.<br> 
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. <br>
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. <br>
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. <br>
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза<br>
6. Подведение итогов, закрепление нового материала<br>

''Учитель просматривает тетради, выставляет оценку в тетрадь и дневник. Сделать это нетрудно, потому что в разное время заканчивают компьютерный практикум.''

'''Учитель:''' Итак,  сегодня на уроке мы узнали ''(дети читают по очереди со слайда на доске)''

 {|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2 
 |<center>Cлайд №7</center> 
 |<center>|[[Изображение:]]</center>	                                         
 |}


'''8. Домашнее задание'''

$ 4 (Стр19-23)<br>
Вопросы стр23<br>
-  До свидания, ребята

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]