Урок-презентация о вреде алкоголизма
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Этапы урока:) |
|||
| (не показаны 14 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
[[Изображение:Luba.jpg|frame|]] | [[Изображение:Luba.jpg|frame|]] | ||
| − | |||
| + | Тема урока «Спирты в жизни человека». | ||
| + | '''Форма проведения:''' ролевая игра, суд над спиртом. | ||
| − | + | :'''Ход урока:''' | |
| − | + | ||
| − | ''' | + | |
| − | |||
*1. Выступление историка. | *1. Выступление историка. | ||
*2. Выступление судьи, постановка цели урока (обсуждение в группах). | *2. Выступление судьи, постановка цели урока (обсуждение в группах). | ||
| Строка 31: | Строка 27: | ||
**а) обсуждение достигнутых результатов, | **а) обсуждение достигнутых результатов, | ||
**б) отзыв об уроке (оценка урока и выступлений, самооценка, пожелания). | **б) отзыв об уроке (оценка урока и выступлений, самооценка, пожелания). | ||
| − | '''I.Самооценка – оценка самого себя, своих достижений и недостатков.'''<br>Самооценка – это принятие себя.<br> Функции самооценки | + | :'''I.Самооценка – оценка самого себя, своих достижений и недостатков.'''<br>Самооценка – это принятие себя.<br> Функции самооценки |
*1) констатирующая – что из изученного учебного материала я знаю хорошо. | *1) констатирующая – что из изученного учебного материала я знаю хорошо. | ||
*2) мобилизационно-побудительная – многое удалось, но в некоторых вопросах разобрался частично. | *2) мобилизационно-побудительная – многое удалось, но в некоторых вопросах разобрался частично. | ||
*3) проектировочная – что должно стать содержанием программы дальнейшей деятельности. | *3) проектировочная – что должно стать содержанием программы дальнейшей деятельности. | ||
| − | '''II. Сводная таблица.''' <br> (заполняется учащимися по ходу урока). | + | :'''II. Сводная таблица.''' <br> (заполняется учащимися по ходу урока). |
| − | + | ||
| − | '''III. Характеристика обвиняемого.'''<br> | + | :{| border=1 |
| + | !<div style="color:#008B00">Положительное применение спирта.</div>||<div style="color:#FF4500">Негативное применение спирта.</div> | ||
| + | |- | ||
| + | !..||... | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | :'''III. Характеристика обвиняемого.'''<br> | ||
:Фамилии, имя _________Спиритус Древесный по кличке – Алкоголь_________________<br>Возраст _______________10.000 лет______________________________________________<br>Место рождения _____________Древний Вавилон__________________________________<br> Семейное положение ___жена Водка, дети – Джин и Тоник , внуки – Молотов, Казанова<br>______________________и другая пакость________________________________________<br>Адрес проживания ___бомж (без определённого места жительства, в каждой семье)<br>Профессия___________разнорабочий____________________________________________<br>Отличительные особенности __способен быстро испаряться и растворяться, горяч,_________________<br> бесцветен, источает сильный аромат, быстро вводит в зависимость_______ | :Фамилии, имя _________Спиритус Древесный по кличке – Алкоголь_________________<br>Возраст _______________10.000 лет______________________________________________<br>Место рождения _____________Древний Вавилон__________________________________<br> Семейное положение ___жена Водка, дети – Джин и Тоник , внуки – Молотов, Казанова<br>______________________и другая пакость________________________________________<br>Адрес проживания ___бомж (без определённого места жительства, в каждой семье)<br>Профессия___________разнорабочий____________________________________________<br>Отличительные особенности __способен быстро испаряться и растворяться, горяч,_________________<br> бесцветен, источает сильный аромат, быстро вводит в зависимость_______ | ||
| − | '''IV. Примерные вопросы защиты и обвинения.''' | + | :'''IV. Примерные вопросы защиты и обвинения.''' |
:'''Химик:''' | :'''Химик:''' | ||
| Строка 74: | Строка 75: | ||
:*4. Можно ли считать алкоголь наркотическим веществом? | :*4. Можно ли считать алкоголь наркотическим веществом? | ||
| − | + | :''' Этапы урока:''' | |
{| border=1 | {| border=1 | ||
!Этап, время | !Этап, время | ||
| Строка 88: | Строка 89: | ||
|См. приложение к уроку, презентация (слайд 1-3; 6-8). | |См. приложение к уроку, презентация (слайд 1-3; 6-8). | ||
|- | |- | ||
| − | |II.Слово председателя суда. Вход пострадавших защитников, обвинителей. | + | |II.Слово председателя суда. Вход пострадавших защитников, обвинителей.(3 мин.) |
| − | (3 мин.) | + | |
|Предоставляет слово председателю суда, готовит к просмотру следующие слайды. | |Предоставляет слово председателю суда, готовит к просмотру следующие слайды. | ||
|Председатель суда объявляет об открытии дела, просит войти пострадавших, защитников, обвинителей. | |Председатель суда объявляет об открытии дела, просит войти пострадавших, защитников, обвинителей. | ||
|... | |... | ||
|- | |- | ||
| − | |III. Выступление историка. | + | |III. Выступление историка.(4 мин.) |
| − | + | ||
|Побуждает учащихся к внимательному прослушиванию выступлений, демонстрирует по ходу выступления слайды презентации. Следит за ходом выступления, обсуждением предложенного материала. | |Побуждает учащихся к внимательному прослушиванию выступлений, демонстрирует по ходу выступления слайды презентации. Следит за ходом выступления, обсуждением предложенного материала. | ||
|Историк знакомит присутствующих с жизнеописанием спирта, стадиями становления алкогольным напитком. Присутствующие в суде просматривают и осмысливают материал слайдов, задают уточняющие вопросы историку. | |Историк знакомит присутствующих с жизнеописанием спирта, стадиями становления алкогольным напитком. Присутствующие в суде просматривают и осмысливают материал слайдов, задают уточняющие вопросы историку. | ||
|См. приложение к уроку, презентация (слайд4, 5, 9). | |См. приложение к уроку, презентация (слайд4, 5, 9). | ||
|- | |- | ||
| − | |IV. Выступление председателя суда.Объявление цели данного заседания суда. | + | |IV. Выступление председателя суда.Объявление цели данного заседания суда. (3 – 5 мин.) |
| − | + | ||
|Кратко обобщает выступление историка, напоминает основную цель урока, предлагает каждой группе учащихся (члены суда, обвинители, защита, врачи, корреспонденты) определить цель своей работы на этом уроке и предоставляет слово председателю суда. | |Кратко обобщает выступление историка, напоминает основную цель урока, предлагает каждой группе учащихся (члены суда, обвинители, защита, врачи, корреспонденты) определить цель своей работы на этом уроке и предоставляет слово председателю суда. | ||
|Каждая группа обсуждает и определяет цель своей работы на уроке, озвучивает её, председатель суда формулирует цель заседания. | |Каждая группа обсуждает и определяет цель своей работы на уроке, озвучивает её, председатель суда формулирует цель заседания. | ||
| Строка 112: | Строка 110: | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| − | + | [[Медиа:Спирт_друг_или_враг.ppt]] | |
| − | + | ''Участник:Левина Любовь'' | |
| Строка 120: | Строка 118: | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Внеклассные мероприятия]] |
Текущая версия на 23:03, 13 декабря 2009
Тема урока «Спирты в жизни человека».
Форма проведения: ролевая игра, суд над спиртом.
- Ход урока:
- 1. Выступление историка.
- 2. Выступление судьи, постановка цели урока (обсуждение в группах).
- 3. Выступление судьи, характеристика обвиняемого.
- 4. Выступление обвинения:
- а) вступительное слово обвинения;
- б) выступления свидетелей (химик, терапевт, кардиолог, невропатолог, гастроэнтеролог, сексопатолог, пострадавшие, корреспонденты).
- 5. Выступление социолога, изучение статей из Кодекса (работа в группах).
- 6. Выступление защиты
- а) вступительное слово защиты,
- б) выступление свидетелей (историк, адвокат предприятия по производству спиртных напитков, пострадавшие).
- 7. Слово обвиняемого (музыка, стихи).
- 8. Заключительное слово защиты и обвинения:
- а) работа в группах по обобщению материала,
- б) краткое выступление – резюме защиты и обвинения.
- 9. Принятие решения:
- а) работа по анализу иллюстративного материала,
- б) оглашение приговора, комментарии.
- 10. Подведение итогов:
- а) обсуждение достигнутых результатов,
- б) отзыв об уроке (оценка урока и выступлений, самооценка, пожелания).
- I.Самооценка – оценка самого себя, своих достижений и недостатков.
Самооценка – это принятие себя.
Функции самооценки
- 1) констатирующая – что из изученного учебного материала я знаю хорошо.
- 2) мобилизационно-побудительная – многое удалось, но в некоторых вопросах разобрался частично.
- 3) проектировочная – что должно стать содержанием программы дальнейшей деятельности.
- II. Сводная таблица.
(заполняется учащимися по ходу урока).
- Положительное применение спирта.Негативное применение спирта.
.. ...
- III. Характеристика обвиняемого.
- Фамилии, имя _________Спиритус Древесный по кличке – Алкоголь_________________
Возраст _______________10.000 лет______________________________________________
Место рождения _____________Древний Вавилон__________________________________
Семейное положение ___жена Водка, дети – Джин и Тоник , внуки – Молотов, Казанова
______________________и другая пакость________________________________________
Адрес проживания ___бомж (без определённого места жительства, в каждой семье)
Профессия___________разнорабочий____________________________________________
Отличительные особенности __способен быстро испаряться и растворяться, горяч,_________________
бесцветен, источает сильный аромат, быстро вводит в зависимость_______
- IV. Примерные вопросы защиты и обвинения.
- Химик:
- 1. Влияет ли алкоголь на обмен веществ?
- 2. Правда ли, что все продукты распада алкоголя ядовиты?
- 3. Расскажите о влиянии ацетальдегида на клетки и ткани человека.
- 4. Какие органы человека в большей степени страдают при хроническом употреблении алкоголя?
- Кардиолог:
- 1. Почему алкоголь считают специфическим ядом для венозных сосудов?
- 2. Вы, наверное, слышали про бычье и пивное сердце. Объясните смысл этих выражений.
- 3. Является ли спирт ядом? Смертельная доза?
- 4. Какие заболевания сердечно-сосудистой системы возникают при хроническом и эпизодическом употреблении алкоголя?
- Невропатолог:
- 1. Каково влияние спирта на мозг человека?
- 2. Расскажите о влиянии спирта на нервную систему человека.
- 3. Идиотизм, деградация, атрофия нервов – в чём суть этих заболеваний?
- Гастроэнтеролог:
- 1. Какие органы пищеварения наиболее подвержены воздействию алкоголя?
- 2. Правда ли, что принятие спирта перед едой улучшает процесс пищеварения?
- Сексопатолог:
- 1. Расскажите о влиянии спирта на половые клетки и железы.
- 2. Можно ли утверждать, что алкоголь генноопасное вещество?
- Пострадавшие:
- 1. Как Вы себя чувствуете?
- 2. Какие симптомы ухудшения здоровья Вы ощущаете?
- 3. Являются ли алкогольные напитки для Вас жизненно необходимыми?
- Социолог:
- 1. Правда ли, что при частом употреблении спирта человек разрушается как личность?
- 2. Может ли алкоголь изменить психику человека и сделать опасным для общества?
- 3. Почему алкоголизм особенно опасен в подростковом возрасте?
- 4. Можно ли считать алкоголь наркотическим веществом?
- Этапы урока:
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
|---|---|---|---|
| I. Оргмомент.
Вступительное слово учителя. (5 - 8 мин.) |
Сообщает тему урока, знакомит с планом его проведения, акцентирует внимание на содержании учебного материала, познавательных умениях и приёмах умственной деятельности, используемых на уроке, какому качеству личности будет уделено внимание, представляет действующих лиц. Напоминает основные понятия, изученные в теме «Спирты», демонстрируя слайды презентации. | Внимательно знакомятся с планом урока, действующими лицами, осознают и принимают учебную задачу; просматривая слайды, акцентируют внимание на основных изученных понятиях темы. | См. приложение к уроку, презентация (слайд 1-3; 6-8). |
| II.Слово председателя суда. Вход пострадавших защитников, обвинителей.(3 мин.) | Предоставляет слово председателю суда, готовит к просмотру следующие слайды. | Председатель суда объявляет об открытии дела, просит войти пострадавших, защитников, обвинителей. | ... |
| III. Выступление историка.(4 мин.) | Побуждает учащихся к внимательному прослушиванию выступлений, демонстрирует по ходу выступления слайды презентации. Следит за ходом выступления, обсуждением предложенного материала. | Историк знакомит присутствующих с жизнеописанием спирта, стадиями становления алкогольным напитком. Присутствующие в суде просматривают и осмысливают материал слайдов, задают уточняющие вопросы историку. | См. приложение к уроку, презентация (слайд4, 5, 9). |
| IV. Выступление председателя суда.Объявление цели данного заседания суда. (3 – 5 мин.) | Кратко обобщает выступление историка, напоминает основную цель урока, предлагает каждой группе учащихся (члены суда, обвинители, защита, врачи, корреспонденты) определить цель своей работы на этом уроке и предоставляет слово председателю суда. | Каждая группа обсуждает и определяет цель своей работы на уроке, озвучивает её, председатель суда формулирует цель заседания. | ... |
| V.Речь судьи.(3 мин.) | Побуждает присутствующих к внимательному прослушиванию выступления, предлагает кратко фиксировать основные моменты выступлений, заполняя таблицу. Демонстрирует слайды презентации. Следит за ходом обсуждения. | Судья зачитывает характеристику обвиняемого, обращает внимание на материал слайдов, акцентирует внимание на значимости заседания, предоставляет слово обвинению, просит предоставить суду «улики». | См. приложение к уроку, презентация (слайд10, 11). |
Участник:Левина Любовь
