|
|
| Строка 27: |
Строка 27: |
| | '''Мой вклад в Интернет: пока отсутствует''' | | '''Мой вклад в Интернет: пока отсутствует''' |
| | | | |
| − |
| |
| − | '''Приглашаю к обсуждению:'''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | * '''''Аннотация конкурсной работы: Проблемы, с которыми сталкивается каждый педагог и родитель: почему дети одного и того же возраста по-разному воспринимают, мыслят, запоминают, чувствуют, обижаются, …? Почему по-разному учатся в школе? Что зависит от окружающей среды ребенка, а что от врожденных особенностей функциональной организации его мозга?
| |
| − | Идея учета межполушарных взаимодействий головного мозга была положена в основу урока русского языка по теме: «Связь слов-названий и слов –признаков», проведенного во 2 классе. Возраст учащихся: 8 лет. Цели урока:
| |
| − | обобщить знания учащихся об имени существительном и имени прилагательном;
| |
| − | развивать через самостоятельную работу учащихся в группах проводить исследовательскую работу по наблюдению над словами-предметами и словами-признаками, умению ставить к ним вопросы; умение давать ответ в соответствии с заданием для групповой работы; разъяснять свою идею или отношение к идеям других членов группы;
| |
| − | формировать умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;
| |
| − | воспитывать любовь к русскому языку; учить понимать глубину и красоту русского языка.
| |
| − | Подхватывая идеи, выдвинутыми разными детьми – мальчиками и девочками, левополушарными и правополушарными, я создала на уроке условия выполнения разного уровня заданий.
| |
| − | Для того, чтобы повысить интерес учащихся, наглядность, мотивацию, развивать творческое мышление, придать дидактическим упражнениям игровой характер, разнообразить учебный материал на уроке использовала мультимедийную презентацию. А во время выполнения мини-проекта (групповой работы с разным типом мышления) был использован компьютер, обеспечивающий выход в Интернет.
| |
| − | Использование информационных и коммуникационных технологий вызывает у младшего школьника интерес; анимационные фрагменты приближают изучаемые процессы к жизни ребёнка. Успешность, как один из основных мотивов, обеспечивается тем, что компьютерные программы позволяют: сделать обучение интересным и разнообразным по форме; показать в динамике сложные для понимания процессы; вступить в диалог с компьютерной программой; легко пользоваться справочным материалом; выполнять небольшие исследования и проекты.
| |
| − | Таким образом, ИКТ оправдывает себя во всех отношениях – он повышает качество знаний, продвигает ребенка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе. Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым. Видеть огоньки пытливости в глазах детей, их живой неподдельный интерес, желание показать свои умения и навыки, - что может быть лучше этого?
| |
| − | Свою задачу я вижу в том, чтобы сделать годы учёбы радостными и ИКТ одно из средств, которое успешно реализует эту задачу.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | | |
| | * '''''Перечень представленных материалов:''''' | | * '''''Перечень представленных материалов:''''' |
