Участник:Чернигина Марина Валерьевна
м («Чернигина Марина Валерьевна» переименована в «Участник:Чернигина Марина Валерьевна») |
|||
| (не показаны 4 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | '''Город:''' Тольятти, Самарская область <br> | |
| − | + | '''Образовательное учреждение:''' МОУ школа №87 <br> | |
| − | + | '''Преподаваемый предмет:''' Русский язык и литература <br> | |
| − | + | '''Область профессиональных интересов:''' Элементы занимательности на уроках русского языка <br> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Категория: | + | Эссе на тему "Почему я выбрала профессию педагога?" |
| + | <p align=justify> Май. Последний звонок. Экзамены. Выпускной. Аттестат.Поздравления. И вот она – долгожданная свобода. | ||
| + | Море, солнце, пляж.… Но что-то мешает насладиться этой свободой.Это что-то – вопрос, который не даёт покоя: куда пойти учиться? | ||
| + | Конечно, «все работы хороши, выбирай на вкус», но я пытаюсь рассуждать: мама – педагог, значит, в педагогический; с | ||
| + | математикой – не очень, с физикой как-то тоже не сложилось, рисовать не умею – значит, филологический факультет. | ||
| + | Уверенности придают слова, сказанные мне на экзамене учителем по литературе: «Вы (она с учениками была на | ||
| + | «вы») должны связать свою жизнь с литературой». Всё, решено:поступаю в педагогический институт на филфак. | ||
| + | Учёба в институте: первый год – очень трудно, второй – немного легче, третий – начинает нравиться, четвёртый год – | ||
| + | приходит осознание, что не ошиблась с выбором, пятый – точно не ошиблась. А дальше, как у всех: последняя сессия, | ||
| + | защита дипломной работы, и опять поздравления, напутственные слова. И вот – смотрите, завидуйте, я – дипломированный | ||
| + | специалист. Море, солнце, пляж…, сентябрь. Наступает волнительный момент: звонок, первый урок, наивные и доверчивые глаза пятиклашек. Смотришь и понимаешь мудрость слов, заученных некогда наизусть: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который надо зажечь». | ||
| + | Так вот уже девять лет, перефразируя слова классика, я пытаюсь «глаголом жечь сердца» детей.</p> | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Педагоги]] | ||
Текущая версия на 10:26, 25 декабря 2009
Город: Тольятти, Самарская область
Образовательное учреждение: МОУ школа №87
Преподаваемый предмет: Русский язык и литература
Область профессиональных интересов: Элементы занимательности на уроках русского языка
Эссе на тему "Почему я выбрала профессию педагога?"
Май. Последний звонок. Экзамены. Выпускной. Аттестат.Поздравления. И вот она – долгожданная свобода. Море, солнце, пляж.… Но что-то мешает насладиться этой свободой.Это что-то – вопрос, который не даёт покоя: куда пойти учиться? Конечно, «все работы хороши, выбирай на вкус», но я пытаюсь рассуждать: мама – педагог, значит, в педагогический; с математикой – не очень, с физикой как-то тоже не сложилось, рисовать не умею – значит, филологический факультет. Уверенности придают слова, сказанные мне на экзамене учителем по литературе: «Вы (она с учениками была на «вы») должны связать свою жизнь с литературой». Всё, решено:поступаю в педагогический институт на филфак. Учёба в институте: первый год – очень трудно, второй – немного легче, третий – начинает нравиться, четвёртый год – приходит осознание, что не ошиблась с выбором, пятый – точно не ошиблась. А дальше, как у всех: последняя сессия, защита дипломной работы, и опять поздравления, напутственные слова. И вот – смотрите, завидуйте, я – дипломированный специалист. Море, солнце, пляж…, сентябрь. Наступает волнительный момент: звонок, первый урок, наивные и доверчивые глаза пятиклашек. Смотришь и понимаешь мудрость слов, заученных некогда наизусть: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который надо зажечь». Так вот уже девять лет, перефразируя слова классика, я пытаюсь «глаголом жечь сердца» детей.
