|
|
| Строка 64: |
Строка 64: |
| | *Дмитриева О.И., Максимова Т.В. - Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир": 3 класс. | | *Дмитриева О.И., Максимова Т.В. - Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир": 3 класс. |
| | | | |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:ТГУ]]
| |
| − | [[Категория:TEO2]]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Основные понятия работы:''' анализ информации; анализ ситуаций, связанных с повседневной жизнью человека; природа; животные и растения; страна и города.
| |
| − |
| |
| − | '''Продолжительность проекта:''' 14 уроков.
| |
| − |
| |
| − | '''Целевые образовательные стандарты:'''
| |
| − |
| |
| − | В результате изучения природоведения ученик должен
| |
| − |
| |
| − | '''Знать:'''
| |
| − |
| |
| − | - о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
| |
| − | - отдельных методах изучения природы;
| |
| − | - основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
| |
| − |
| |
| − | '''Уметь:'''
| |
| − |
| |
| − | - узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды);
| |
| − | - определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
| |
| − | - приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; - приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
| |
| − | - указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
| |
| − | - находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
| |
| − | - описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
| |
| − | - сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
| |
| − | описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
| |
| − | использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
| |
| − | - находить значение указанных терминов в справочной литературе;
| |
| − | кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера;
| |
| − | - выделять его главную мысль;
| |
| − | - использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
| |
| − | - пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
| |
| − | - следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
| |
| − | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
| |
| − | - определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
| |
| − | - измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
| |
| − | - определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;
| |
| − | - следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
| |
| − | - составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
| |
| − | - оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
| |
| − |
| |
| − | '''Дидактические цели. Ожидаемые результаты обучения:'''
| |
| − |
| |
| − | Изучение направлено на достижение следующих целей:
| |
| − | - освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
| |
| − | - овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
| |
| − | - развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
| |
| − | воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
| |
| − | - стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
| |
| − | применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Описание методов оценивания:'''
| |
| − |
| |
| − | Безусловно, к каждому ученику необходим личностный подход. Так как работа проводится с детьми маленького возраста, то четких критериев быть не может, т.к. для детей в данном возрасте оценка их способностей учителем играет огромную роль. По каждой работе будет выявлен лучший.
| |
| − | Продуктами учебной деятельности будут письменные работа, принесенные фотографии, записи в тетради учета предмета полученных ими знаний и умений, проведенных опытов.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Критерии оценивания работы учеников:'''
| |
| − |
| |
| − | *[http://docs.google.com/ Презентация]
| |
| − | *[http://docs.google.com/ Буклет]
| |
| − |
| |
| − | '''Ссылки на разработанный материал:'''
| |
| − |
| |
| − | *[http://docs.google.com/Doc?docid=0ASD1HoaCZrHOZHhnczQ5eF8yZjlidDZzNzY&hl=en Государственный стандарт]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | УМК разработан студентом Тольяттинского государственного университета группы Пи-402
| |
| − | Кияткиным Дмитрием
| |
| | | | |
| | | | |
| | [[Категория:ТГУ]] | | [[Категория:ТГУ]] |
| | [[Категория:TEO2]] | | [[Категория:TEO2]] |
Работа ведется для учеников 3 класса по предмету "Окружающий мир". Ученики знакомятся с окружающим миром посредством учебника Плешакова А.А. и наглядного оформления и представления учебного плана.
Что представляет собой вода?
Что такое круговорот веществ в природе?
Сколько цветов в мире существует?
