Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая: В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненн...) |
Irina (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 27 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также | + | В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.''' |
| − | Человек и судьба. Жизненные планы. | + | |
| − | На реке надо всегда править выше того места, | + | <center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center> |
| − | + | ||
| − | Так и в области | + | <p align=right> ''На реке надо всегда править выше того места,'' <br> |
| − | + | ''куда вам нужно, иначе снесёт.'' <br> | |
| − | Л.Н.Толстой | + | ''Так и в области нравственных требований'' <br> |
| − | Судьба | + | ''надо рулить всегда выше.'' <br> |
| + | ''Л.Н.Толстой'' </p> | ||
| + | =='''Судьба'''== | ||
| + | |||
Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы. | Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы. | ||
| − | 1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая | + | |
| − | Такую позицию выражают | + | 1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека. |
| − | + | ||
| − | + | Такую позицию выражают афоризмы: | |
| − | + | *''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.'' | |
| − | 2. Вторая позиция состоит в | + | *''От судьбы не уйдёшь.'' |
| − | + | *''Человек предполагает, а бог располагает.'' | |
| − | + | ||
| − | + | 2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''. | |
| − | + | ||
| − | + | Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю. | |
| − | + | ||
| − | + | *Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт) | |
| − | + | *Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли) | |
| − | + | *На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький). | |
| − | + | *В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен). | |
| − | Любовь - моя владычица... | + | *Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт). |
| − | И надо жить, и надо жить | + | *Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан). |
| + | *Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид). | ||
| + | *Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот). | ||
| + | *Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо). | ||
| + | *Судьба - моя помощница.<br> | ||
| + | Любовь - моя владычица...<br> | ||
| + | И надо жить, и надо жить<br> | ||
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский) | Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский) | ||
| − | Сущность самоопределения | + | |
| − | Вас, выпускников основной | + | Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления. |
| − | Важность осознания и | + | |
| + | Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал. | ||
| + | |||
| + | '''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели. | ||
| + | |||
Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно. | Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно. | ||
| − | На распутье | + | |
| − | Вот вы и на распутье. Перед | + | =='''На распутье'''== |
| − | К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас | + | |
| − | Упражнение «Дороги, которые мы выбираем» | + | Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы. |
| − | Рассмотрите схему, | + | |
| − | Анкета «После школы» | + | К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса. |
| − | Дайте ответ на вопрос: «Что вы | + | |
| − | а) учиться дальше в школе; | + | '''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»''' |
| − | б) | + | |
| − | в) | + | Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта. |
| − | г) | + | |
| − | д) пойду работать; | + | '''Анкета «После школы»''' |
| − | е) | + | Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?» |
| + | |||
| + | а) учиться дальше в школе;<br> | ||
| + | б) поступать в профессиональное училище;<br> | ||
| + | в) поступать в среднее специальное учебное заведение;<br> | ||
| + | г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки;<br> | ||
| + | д) пойду работать;<br> | ||
| + | е) буду работать и учиться в вечерней школе;<br> | ||
ж) ещё не определился. | ж) ещё не определился. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | =='''Дальние перспективы и планы'''== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле». | |
| − | + | ||
| − | выбор | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''Упражнение «Жизненные планы»''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | '''''Самопознание, самовоспитание''''' | ||
| + | |||
| + | {| border=1 | ||
| + | |<center> ''Направление самосовершенствования'' </center> | ||
| + | |<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center> | ||
| + | |<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center> | ||
| + | |- | ||
| + | |colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center> | ||
| + | |- | ||
| + | |<center> '''Я = физическое''' </center> | ||
| + | |*рост;<br>*вес; <br>*скорость; <br>*сила; <br>*прыгучесть; <br>*выносливость | ||
| + | |•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.) | ||
| + | |- | ||
| + | |<center> '''Я = характер''' </center> | ||
| + | |<center> '''+''' </center> <br>- целеустремлённый; <br>- трудолюбивый$ <br>- настойчивый; <br>- волевой <br> <center> '''-''' </center> <br> - неуживчивый; <br>- зависимый; <br>- несамостоятельный; <br>- безвольный | ||
| + | |•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; <br>•Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути | ||
| + | |- | ||
| + | |<center> '''Я = воля''' </center> | ||
| + | |*самодисциплинированный; <br>*могу стерпеть;<br>*выносливый; <br>*терпеливый; <br>*смелый; <br>*требовательный к себе; <br>*контролирую себя | ||
| + | |• Тренировать следующие качества:<br>- самодисциплину; <br>- терпение; <br> - выносливость; <br>- смелость; <br>- самоконтроль | ||
| + | |- | ||
| + | |<center> '''Я = труд''' </center> | ||
| + | |*старательный; <br>*самостоятельный <br>*планирую свою деятельность; <br>*бережливый; <br>*творческий | ||
| + | |• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы <br>• Не уклоняться от общественного полезного труда <br> • Стараться проявить себя и творчестве | ||
| + | |- | ||
| + | |<center> '''Я = без вредных привычек''' </center> | ||
| + | |*не курю; <br>*не выпиваю; <br>*не ругаюсь;<br>*не лгу; <br>*не употребляю наркотики | ||
| + | |• Если есть вредные привычки, объявить им войну <br>• Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | '''''Самообразование''''' | ||
| + | |||
| + | {| border=1 | ||
| + | |<center>''Направление самосовершенствования''</center> | ||
| + | |<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center> | ||
| + | |<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center> | ||
| + | |- | ||
| + | |colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center> | ||
| + | |- | ||
| + | |<center>'''Я = учащий себя'''</center> | ||
| + | |'''Умею:'''<br>*планировать свою деятельность; <br>*организовать себя в работе; <br>*работать с источниками информации; <br>*рационально мыслить; <br>*критически оценивать и анализировать результаты | ||
| + | |• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)?<br>• Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать?<br>• Как будете двигаться к выбранной профессии? | ||
| + | |- | ||
| + | |<center>'''Я = в самообразовании'''</center> | ||
| + | |'''Ставлю цели:'''<br>*прочитать; <br>*выучить (изучить); <br>*узнать (исследовать); <br>*увидеть (посмотреть);<br>*услышать;<br>*побывать | ||
| + | |•Цели по чтению, изучению, исследованию; <br> •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | '''''Самоутверждение''''' | ||
| + | |||
| + | {| border=1 | ||
| + | |<center>''Направление самосовершенствования''</center> | ||
| + | |<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center> | ||
| + | |<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center> | ||
| + | |- | ||
| + | |colspan=3 |<center>'''Самоутверждение'''</center> | ||
| + | |- | ||
| + | |<center>'''Я = в общении'''</center> | ||
| + | |*владею языком, хорошо говорю; <br>*владею приёмами общения; <br>*раскован, без комплексов; <br>*умею общаться с разными людьми | ||
| + | |•Совершенствовать свои коммуникативные умения <br>• Расширение круга общения | ||
| + | |- | ||
| + | |<center>'''Я = в коллективе'''</center> | ||
| + | |*чувствую себя членом команды; <br>*у меня много друзей;<br>*меня ценят в коллективе;<br>*чувствую за собой коллектив;<br>*у меня есть чувство «мы»;<br>*коллектив меня поддержит, защитит | ||
| + | |•Занять в группах значимых взрослых достойное место <br>• Заслужить уважение со стороны сверстников | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | '''''Самопределение''''' | ||
| + | |||
| + | {| border=1 | ||
| + | |<center>''Направление самосовершенствования''</center> | ||
| + | |<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center> | ||
| + | |<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center> | ||
| + | |- | ||
| + | |colspan=3 |<center>'''Самоопределение'''</center> | ||
| + | |- | ||
| + | |<center>'''Я = выбор профессии'''</center> | ||
| + | |• тип профессии<br>• класс<br>• отдел<br>• группа<br>• определение пути к профессии <br>•баланс могу + хочу + надо | ||
| + | |• Совершенствоваться физически па основе выбранных идеалов и образцов <br>• Проявлять себя самостоятельным в быту, в поведении в школе, в коллективе сверстников <br>• Продолжать поиск «своей» профессии <br>• По возможности участвовать в формировании семейного бюджета <br>• Научиться общаться с противоположным полом <br>• Стремиться к содержательным формам культурного досуга<br>•Определиться с приоритетами в области нравственности <br>•Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет) | ||
| + | |- | ||
| + | |<center>'''Я = взрослый'''</center> | ||
| + | |•физическое<br>• самостоятельность<br>• выбор профессии<br>• материальная зависимость<br>• ожидание любви<br>• культурный досуг<br>• круг общения<br>• установки духовной сферы<br>• уверенность в будущем | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |<center>'''Я = патриот'''</center> | ||
| + | |• гражданин России <br>• патриот своего народа <br>• интернационалист<br>• гордость за своё Отечество<br>• сочувствие страданиям своего народа<br>• готовность к защите Родины <br>• уважение к отечественной истории <br>• вера в будущее России | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |<center>'''Я = в духовной сфере'''</center> | ||
| + | |''определился, что для меня:'' <br>• истина;<br>• красота; <br>• совершенство; <br>• добро и зло; <br>• любовь и дружба; <br>• счастье;<br>• смысл жизни; <br>• вера и религия | ||
| + | |• Продолжать поиски смысла жизни<br>• Учиться жить правильно по общечеловеческим законам нравственности<br>• Обрести свою веру и утвердиться в ней | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | ==Что ещё?== | ||
| + | |||
| + | Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями). | ||
| + | |||
| + | '''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи». | ||
| + | |||
| + | '''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина». | ||
| + | |||
| + | '''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря». | ||
| + | |||
| + | ==''Использованная литература''== | ||
| − | |||
Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89 | Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89 | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Проект Profi-Quest 2009]] | ||
Текущая версия на 13:17, 15 февраля 2010
В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.
На реке надо всегда править выше того места,
куда вам нужно, иначе снесёт.
Так и в области нравственных требований
надо рулить всегда выше.
Л.Н.Толстой
Содержание |
Судьба
Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.
1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.
Такую позицию выражают афоризмы:
- Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.
- От судьбы не уйдёшь.
- Человек предполагает, а бог располагает.
2. Вторая позиция состоит в признании решающей роли человека в своей судьбе.
Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.
- Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
- Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
- На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
- В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
- Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
- Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
- Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
- Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
- Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
- Судьба - моя помощница.
Любовь - моя владычица...
И надо жить, и надо жить
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)
Сущность самоопределения заключается в самостоятельном осознанном определении смыслов и целей всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.
Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.
Важность осознания и формулирования жизненных целей заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.
Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.
На распутье
Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.
К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.
Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»
Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.
Анкета «После школы» Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»
а) учиться дальше в школе;
б) поступать в профессиональное училище;
в) поступать в среднее специальное учебное заведение;
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки;
д) пойду работать;
е) буду работать и учиться в вечерней школе;
ж) ещё не определился.
Дальние перспективы и планы
Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».
Упражнение «Жизненные планы»
На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей Я-концепции - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.
Самопознание, самовоспитание
| *рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость |
•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.) | |
- целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный |
•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути | |
| *самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя |
• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль | |
| *старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий |
• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве | |
| *не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики |
• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам | |
Самообразование
| Умею: *планировать свою деятельность; *организовать себя в работе; *работать с источниками информации; *рационально мыслить; *критически оценивать и анализировать результаты |
• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии? | |
| Ставлю цели: *прочитать; *выучить (изучить); *узнать (исследовать); *увидеть (посмотреть); *услышать; *побывать |
•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры | |
Самоутверждение
| *владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми |
•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения | |
| *чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит |
•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников | |
Самопределение
| • тип профессии • класс • отдел • группа • определение пути к профессии •баланс могу + хочу + надо |
• Совершенствоваться физически па основе выбранных идеалов и образцов • Проявлять себя самостоятельным в быту, в поведении в школе, в коллективе сверстников • Продолжать поиск «своей» профессии • По возможности участвовать в формировании семейного бюджета • Научиться общаться с противоположным полом • Стремиться к содержательным формам культурного досуга •Определиться с приоритетами в области нравственности •Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет) | |
| •физическое • самостоятельность • выбор профессии • материальная зависимость • ожидание любви • культурный досуг • круг общения • установки духовной сферы • уверенность в будущем |
||
| • гражданин России • патриот своего народа • интернационалист • гордость за своё Отечество • сочувствие страданиям своего народа • готовность к защите Родины • уважение к отечественной истории • вера в будущее России |
||
| определился, что для меня: • истина; • красота; • совершенство; • добро и зло; • любовь и дружба; • счастье; • смысл жизни; • вера и религия |
• Продолжать поиски смысла жизни • Учиться жить правильно по общечеловеческим законам нравственности • Обрести свою веру и утвердиться в ней | |
Что ещё?
Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).
Почитайте: Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».
Послушайте: Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».
Посмотрите: Н. Ге. «Тайная вечеря».
Использованная литература
Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89
