Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z125 Лучики
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Repbr4 (обсуждение | вклад) |
Repbr4 (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
<center><big>'''''<font color="#FF1493" size="5">Творческий отчёт по окружающему миру команды ID-z125 "Лучики"</font>'''''</big></center> | <center><big>'''''<font color="#FF1493" size="5">Творческий отчёт по окружающему миру команды ID-z125 "Лучики"</font>'''''</big></center> | ||
| − | |||
| − | :::::::'''А где наши детки? Они не скучают?'''<br> | + | <span style="color:#A52A2A"> |
| − | :::::::'''Нет, не скучают. Компьютер включают.'''<br> | + | :::::::'''<span style="color:#800080">А где наши детки? Они не скучают?'''</span><br> |
| + | :::::::'''<span style="color:#800080">Нет, не скучают. Компьютер включают.'''</span><br> | ||
| − | :::::::'''Хочется деткам заданья «...Зимы»'''<br> | + | :::::::'''<span style="color:#800080">Хочется деткам заданья «...Зимы»'''</span><br> |
| − | :::::::'''Снова увидеть. Но что тут? Увы!..'''<br> | + | :::::::'''<span style="color:#800080">Снова увидеть. Но что тут? Увы!..'''</span><br> |
| − | :::::::'''Туры к концу уж подходят. А жаль...'''<br> | + | :::::::'''<span style="color:#800080">Туры к концу уж подходят. А жаль...'''</span><br> |
| − | :::::::'''Но мы отбросим подальше печаль.'''<br> | + | :::::::'''<span style="color:#800080">Но мы отбросим подальше печаль.'''</span><br> |
| − | :::::::'''Много узнали мы о воде.'''<br> | + | :::::::'''<span style="color:#800080">Много узнали мы о воде.'''<br> |
| − | :::::::'''Есть она всюду: в тебе и во мне.'''<br> | + | :::::::'''<span style="color:#800080">Есть она всюду: в тебе и во мне.'''</span><br> |
| − | :::::::'''Но мы не будем вперёд забегать.'''<br> | + | :::::::'''<span style="color:#800080">Но мы не будем вперёд забегать.'''</span><br> |
| − | :::::::'''Всё по порядку хотим рассказать,'''<br> | + | :::::::'''<span style="color:#800080">Всё по порядку хотим рассказать,'''</span><br> |
| − | :::::::'''Как мы работали. Здесь и сейчас'''<br> | + | :::::::'''<span style="color:#800080">Как мы работали. Здесь и сейчас'''</span><br> |
| − | :::::::'''«Лучики» свой представят рассказ.'''<br> | + | :::::::'''<span style="color:#800080">«Лучики» свой представят рассказ.'''</span><br> |
| − | |||
| + | <center><big><u>'''<font color="#00008B" size="4">Как проходила исследовательская работа команды "ЛУЧИКИ".</font>'''</u></big></center> | ||
| − | :Ребята нашей команды предложили задания обучающего тура по окружающему миру всем детям параллели третьих классов.<br> | + | |
| + | |||
| + | |||
| + | <center><big>'''''<font color="#0000FF" size="3">"Вода – это не просто вещество, но живая сила величественной природы..."</font>'''''</big></center> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | :::Ребята нашей команды предложили задания обучающего тура по окружающему миру всем детям параллели третьих классов.<br> | ||
::3 февраля 2010 года мы провели линейку, на которой сообщили третьеклассникам о предстоящей олимпиаде, предложили провести исследовательскую работу каждому школьнику: опыты с водой, ответить на вопросы, т.е. подготовиться к предстоящей конференции на тему «Вода и её свойства». Олимпиада стала праздником для детей третьих классов. Практика организации олимпиад показывает, что глубина знаний младших школьников в области окружающего мира ограничивается рамками школьной программы. А данная исследовательская работа расширяет познания учащихся. Все дети очень заинтересовались и включились в эту работу. По условиям олимпиады, каждый ученик, проведя исследовательскую работу, должен был представить отчёт (фото-, видеосъёмка, рефератная работа и т.д.). По итогам исследований выбиралась команда, которая представляла свой класс на конференции «Вода и её свойства».<br> | ::3 февраля 2010 года мы провели линейку, на которой сообщили третьеклассникам о предстоящей олимпиаде, предложили провести исследовательскую работу каждому школьнику: опыты с водой, ответить на вопросы, т.е. подготовиться к предстоящей конференции на тему «Вода и её свойства». Олимпиада стала праздником для детей третьих классов. Практика организации олимпиад показывает, что глубина знаний младших школьников в области окружающего мира ограничивается рамками школьной программы. А данная исследовательская работа расширяет познания учащихся. Все дети очень заинтересовались и включились в эту работу. По условиям олимпиады, каждый ученик, проведя исследовательскую работу, должен был представить отчёт (фото-, видеосъёмка, рефератная работа и т.д.). По итогам исследований выбиралась команда, которая представляла свой класс на конференции «Вода и её свойства».<br> | ||
| Строка 94: | Строка 100: | ||
| − | ::Во время проведения круглого стола, каждая команда рассказала, как проходила работа на первом (классном) этапе. В основу теоретического тура классного этапа олимпиады входил поиск ответов на предложенные вопросы, которые потребуют от участников воспроизведения теоретических знаний, полученных в исследовательской работе. В основу практического тура входило проведение опытов с водой. | + | ::Во время проведения "круглого стола", каждая команда рассказала, как проходила работа на первом (классном) этапе. В основу теоретического тура классного этапа олимпиады входил поиск ответов на предложенные вопросы, которые потребуют от участников воспроизведения теоретических знаний, полученных в исследовательской работе. В основу практического тура входило проведение опытов с водой. |
| − | ::Во время второго этапа олимпиады по окружающему миру (конференции), ученики предоставили ответы на предложенные вопросы и обменялись собственными мнениями. Они рассказали, что в разных источниках информации ответ на вопрос «Сколько процентов воды содержится в теле человека?» были разные | + | ::Во время второго этапа олимпиады по окружающему миру (конференции), ученики предоставили ответы на предложенные вопросы и обменялись собственными мнениями, сравнили свои ответы с ответами обучающего тура, присланные организаторами проекта "Нескучная зима". Они рассказали, что в разных источниках информации ответ на вопрос «Сколько процентов воды содержится в теле человека?» были разные варианты: от 65% до 75%. |
:::С особым интересом дети делились впечатлениями о проведении опытов. Было представлено огромное множество материала. | :::С особым интересом дети делились впечатлениями о проведении опытов. Было представлено огромное множество материала. | ||
| + | |||
:::::<big><u>'''''Наши видеоотчёты предлагаем посмотреть на страницах сайтов «My Spаce», "RuTube", "Google".'''''</u></big><br> | :::::<big><u>'''''Наши видеоотчёты предлагаем посмотреть на страницах сайтов «My Spаce», "RuTube", "Google".'''''</u></big><br> | ||
| Строка 109: | Строка 116: | ||
::::::::Опыт № 3 "Капиллярность воды"[http://vids.myspace.com/index.cfm?fuseaction=vids.individual&videoid=102970627], [http://rutube.ru/tracks/2935555.html?v=b9af661f38449862862ac6d2cd8813f6]<br> | ::::::::Опыт № 3 "Капиллярность воды"[http://vids.myspace.com/index.cfm?fuseaction=vids.individual&videoid=102970627], [http://rutube.ru/tracks/2935555.html?v=b9af661f38449862862ac6d2cd8813f6]<br> | ||
| − | ::::::::Опыт № 4 "Испарение воды"[http://vids.myspace.com/index.cfm?fuseaction=vids.individual&videoid=102970963], создание ветра для ускорения испарения [http://rutube.ru/tracks/2939867.html?v=84db8f54856ec3eab5215947dbf7857b]<br> | + | ::::::::Опыт № 4 "Испарение воды"[http://vids.myspace.com/index.cfm?fuseaction=vids.individual&videoid=102970963], создание ветра для ускорения испарения в домашних условиях [http://rutube.ru/tracks/2939867.html?v=84db8f54856ec3eab5215947dbf7857b].<br> |
::::::::Фокус № 1 "Плотность воды"[http://vids.myspace.com/index.cfm?fuseaction=vids.individual&videoid=102972070]<br> | ::::::::Фокус № 1 "Плотность воды"[http://vids.myspace.com/index.cfm?fuseaction=vids.individual&videoid=102972070]<br> | ||
| Строка 115: | Строка 122: | ||
::::::::Фокус № 2 "Сухая монетка" [http://vids.myspace.com/index.cfm?fuseaction=vids.individual&videoid=102972364], [http://rutube.ru/tracks/2939905.html?v=5c6219592f2c856b8889cbac19f6d70f]<br> | ::::::::Фокус № 2 "Сухая монетка" [http://vids.myspace.com/index.cfm?fuseaction=vids.individual&videoid=102972364], [http://rutube.ru/tracks/2939905.html?v=5c6219592f2c856b8889cbac19f6d70f]<br> | ||
| − | |||
| + | ::Во время "круглого стола" был проведён конкурс рефератов «Всё о воде», который был нацелен на выявление исследовательской компетентности учащихся. Важнейшим аспектом конкурса рефератов являлось умение моделировать содержание исследования свойств воды, формулируя его тему, определяя его цели и задачи, обоснованно формируя инструментарий исследования, выявляя основную экологическую проблему планеты Земля – глобальное уменьшение количества пресной воды.<br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ::На протяжении всей исследовательской работы, учащиеся пользовались различными источниками, было просмотрено множество фильмов о воде и её свойствах. Ребята нашей команды в процессе работы узнали не только о свойствах воды, но и вышли на следующий уровень исследования - "работа" воды на человека. Наиболее распространённая - это выработка электрического тока на ГЭС. Ближайшая к нам ГЭС - Жигулёвская. Мы побывали в музее Жигулёвской ГЭС. [http://vids.myspace.com/index.cfm?fuseaction=vids.individual&videoid=102994380] | ||
| + | : После посещения музея учащихся нашего класса заинтересовала история сооружения Жигулёвской ГЭС и имена людей, стоявших у истоков её строительства. Оказалось, что в нашем классе учится правнучка одних из основателей Жигулёвской ГЭС. Из семейного архива Соня предоставила фотоальбом с уникальными фотографиями времён строительства и открытия Гидроэлектростанции. Мы провели классный час, посвящённый событиям тех времён, на котором представили презентацию "История Жигулёвской ГЭС. Даты и события". [http://docs.google.com/present/view?id=dtx3ctw_8fsk85hgm&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true]<br> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | ::Хорошим источником информации была передача на канале СТС «Галилео» от 4 и 5 февраля 2010 года. Из этой программы мы узнали, что есть машина «Айс-крэш», которая создаёт искусственный лёд. Существует машина-снеготаялка, в которой, убранный с улиц токсичный снег, растапливается дистиллированной водой прямо на месте, и полученная вода сливается в канализацию. Мы также узнали, что существует два вида химических реагентов для борьбы с наледью. <br>Ещё мы узнали из этой передачи как делаются фигуры | + | ::Хорошим источником информации была передача на канале СТС «Галилео» от 4 и 5 февраля 2010 года. Из этой программы мы узнали, что есть машина «Айс-крэш», которая создаёт искусственный лёд. Существует "машина-снеготаялка", в которой, убранный с улиц токсичный снег, растапливается дистиллированной водой прямо на месте, и полученная вода сливается в канализацию. Мы также узнали, что существует два вида химических реагентов для борьбы с наледью. <br>Ещё мы узнали из этой передачи, как делаются фигуры из льда. Над ними работают при температуре не выше -10 градусов. Из ледяной глыбы, весом примерно 120 кг, делают грубый образ, стамеской с разными насадками, дрелью и горелкой работают с более мелкими деталями, а глянец фигуре придают при помощи утюга.<br> |
| Строка 127: | Строка 136: | ||
| − | Дети многому научились, многое узнали, проделали большую исследовательскую работу, научились работать на страницах разных сайтов, проводить опыты; нашли большое количество стихов, пословиц, поговорок, загадок о воде. Всем ученикам особо понравилось стихотворение <u>'''Тамары МаршаловоЙ'''. Мы решили этим стихотворением завершить наш творческий отчёт. | + | Дети многому научились, многое узнали, проделали большую исследовательскую работу, научились работать на страницах разных сайтов, проводить опыты; нашли большое количество стихов, пословиц, поговорок, загадок о воде. Всем ученикам особо понравилось стихотворение <u>'''Тамары МаршаловоЙ'''</u>. Мы решили этим стихотворением завершить наш творческий отчёт.: |
:::::Что такое вода? Минерал, не имеющий цвета,<br> | :::::Что такое вода? Минерал, не имеющий цвета,<br> | ||
| Строка 134: | Строка 143: | ||
:::::Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.<br> | :::::Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.<br> | ||
| − | :::::Без воды на Планете не мыслимо что-то живое<br> | + | :::::Без воды на Планете не мыслимо что-то живое.<br> |
:::::И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,<br> | :::::И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,<br> | ||
:::::И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,<br> | :::::И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,<br> | ||
| Строка 144: | Строка 153: | ||
:::::Это плазма Планеты, а может Галактики всей.<br> | :::::Это плазма Планеты, а может Галактики всей.<br> | ||
| − | :::::Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой | + | :::::Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой, играем<br> |
| − | :::::С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой | + | :::::С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой.<br> |
| − | :::::Загрязняем её, отравляем её, | + | :::::Загрязняем её, отравляем её, убиваем...<br> |
:::::Ну, а если когда-то игра обернётся бедой?<br> | :::::Ну, а если когда-то игра обернётся бедой?<br> | ||
| − | :::::Палит солнце пустыни, на тысячи | + | :::::Палит солнце пустыни, на тысячи вёрст ни колодца,<br> |
:::::И ни капли воды, и от зноя спекаются рты,<br> | :::::И ни капли воды, и от зноя спекаются рты,<br> | ||
| − | :::::И от белого Солнца готова голова | + | :::::И от белого Солнца готова голова расколоться...<br> |
:::::Дайте счастья глоток, дайте каплю бесценной воды!<br> | :::::Дайте счастья глоток, дайте каплю бесценной воды!<br> | ||
| Строка 159: | Строка 168: | ||
:::::Через пекло пустыни когда-то судьба проведёт.<br> | :::::Через пекло пустыни когда-то судьба проведёт.<br> | ||
| − | :::::Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,<br> | + | :::::'''''Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,'''''<br> |
| − | :::::Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,<br> | + | :::::'''''Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,'''''<br> |
| − | :::::И в бездонном пространстве планета Земля голубая<br> | + | :::::'''''И в бездонном пространстве планета Земля голубая<'''''br> |
| − | :::::Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.<br> | + | :::::'''''Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.'''''<br> |
[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]] | [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]] | ||
Версия 10:24, 16 февраля 2010
|
|
