Сетевое общение в жизни педагога.
(Новая: Интернет услуги это – современное изобретение нашей жизни, доступное всему миру. Да, можно и сейчас д...) |
|||
| (не показаны 11 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Интернет услуги это – современное изобретение нашей жизни, доступное всему миру. Да, можно и сейчас добывать огонь с помощью камня и готовить еду на костре, но почему-то | + | Интернет услуги это – современное изобретение нашей жизни, доступное всему миру. Да, можно и сейчас добывать огонь с помощью камня и готовить еду на костре, но почему-то это никто делать не собирается? |
| − | ''Сетевое общение'' – это современный инструмент в руках педагога. Для детей никто не организовывал курсы повышения квалификации. У них ни разу не возникли мысли, а почему они бесплатно сидят и работают на сайте [http://vkontakte.ru/?|В контакте] | + | |
| + | ''Сетевое общение'' – это современный инструмент в руках педагога. Для детей никто не организовывал курсы повышения квалификации. У них ни разу не возникли мысли, а почему они бесплатно сидят и работают на сайте [http://vkontakte.ru/?|В контакте]. | ||
Вот тут то и хочется вспомнить о личностных качествах самого учителя. Со студенческой скамьи помню предмет «Основы педагогического мастерства», в котором ни слова не было сказано про компьютеры (их тогда вообще не было), а вот об умении учителя применять на практике достижения науки и культуры говорилось. Задача учителя во все исторические эпохи – вести за собой учеников. А у нас в век компьютеров, роли поменялись. Современный учитель выглядит очень жалостливо, когда объясняет ученикам, что не умеет работать на компьютере. Может сочувствие он и вызовет, а вот уважения вряд ли. Наши ученики – это рабочие кадры середины 21 века. Как же их надо подготовить, чтобы они могли быть успешными в будущем? | Вот тут то и хочется вспомнить о личностных качествах самого учителя. Со студенческой скамьи помню предмет «Основы педагогического мастерства», в котором ни слова не было сказано про компьютеры (их тогда вообще не было), а вот об умении учителя применять на практике достижения науки и культуры говорилось. Задача учителя во все исторические эпохи – вести за собой учеников. А у нас в век компьютеров, роли поменялись. Современный учитель выглядит очень жалостливо, когда объясняет ученикам, что не умеет работать на компьютере. Может сочувствие он и вызовет, а вот уважения вряд ли. Наши ученики – это рабочие кадры середины 21 века. Как же их надо подготовить, чтобы они могли быть успешными в будущем? | ||
| Строка 9: | Строка 10: | ||
Сетевое сообщество = простые действия участников + обмен сообщениями + социальные сервисы. | Сетевое сообщество = простые действия участников + обмен сообщениями + социальные сервисы. | ||
| − | Эта краткая формула ( | + | Эта краткая формула (1) раскрывает огромные возможности для современного педагога, участника сетевых сообществ. |
Простота действий позволяет тратить минимум времени на обучение. Три года назад, чтобы создать в Интеренте сайт приходилось тратить много сил и времени, писать все команды на языке HTML. А сейчас работа в Интернете, как в сказке: что ни пожелаешь – пожалуйста, только изучай! Современные социальные сервисы растут как грибы. | Простота действий позволяет тратить минимум времени на обучение. Три года назад, чтобы создать в Интеренте сайт приходилось тратить много сил и времени, писать все команды на языке HTML. А сейчас работа в Интернете, как в сказке: что ни пожелаешь – пожалуйста, только изучай! Современные социальные сервисы растут как грибы. | ||
| Строка 30: | Строка 31: | ||
Мой первый личный опыт сетевого взаимодействия – это '''дистанционные обучающие проекты''' для учеников «По секрету всему свету», «ДООМ», «Нескучная зима», «Экоград». | Мой первый личный опыт сетевого взаимодействия – это '''дистанционные обучающие проекты''' для учеников «По секрету всему свету», «ДООМ», «Нескучная зима», «Экоград». | ||
| − | Участие в таких проектах – «это маленькая жизнь» во время учебного года, наполненная интересной работой. Сетевое общение здесь особое. Оно ограничено сроками проведения проекта. Во время работы ученики проводят исследования, проявляют творчество в необычных заданиях, пополняют свои знания и умения компьютерной грамотности. Электронные почтовые ящики работают без устали, так как время работы над заданием ограничено, и мобильность играет большую роль. Осваивается Вики-среда в Интернете. Ученики вместе с учителем получают опыт сетевой культуры общения с ребятами из других школ города и страны. Сейчас, когда заглядываем на странички работ, понимаем, что наш труд не пропадёт и не забудется. Вырастут ученики, а их работа будет радовать глаз в Интернете долгие годы. | + | Участие в таких проектах – «это маленькая жизнь» во время учебного года, наполненная интересной работой. Сетевое общение здесь особое. Оно ограничено сроками проведения проекта. Во время работы ученики проводят исследования, проявляют творчество в необычных заданиях, пополняют свои знания и умения компьютерной грамотности. Электронные почтовые ящики работают без устали, так как время работы над заданием ограничено, и мобильность играет большую роль. Осваивается Вики-среда в Интернете. Ученики вместе с учителем получают опыт сетевой культуры общения с ребятами из других школ города и страны. Сейчас, когда заглядываем на странички работ, понимаем, что наш труд не пропадёт и не забудется. |
| + | |||
| + | *[[Участник:Лунаs16]]( "По секрету всему свету" 2007-2008 -1 цикл) | ||
| + | *[[Участник:Лада-Вектор ID_279]] (ДООМ 2009) | ||
| + | *[[Участник:ID-z009 Зимний букет]] ( ДООнк «Нескучная зима» 2009) | ||
| + | *[[ID42 СветлячКИ]] (Дистанционный обучающий проект "ЭКОГРАД" 2009) | ||
| + | |||
| + | Вырастут ученики, а их работа будет радовать глаз в Интернете долгие годы. | ||
| − | В этом году интересным для меня был опыт участия в '''«Педагогической Интернет Олимпиады Учитель XXI века»''' ( | + | |
| + | В этом году интересным для меня был опыт участия в '''«Педагогической Интернет Олимпиады Учитель XXI века»''' (3), организованный Академией информатизации образования ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика», издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний», Воронежским государственным педагогическим университетом. Конкурсы олимпиады проходили на основе образовательных сервисов и технологий Интернет. Они предполагали коллективную сетевую деятельность педагогов из различных регионов страны. | ||
Олимпийский лозунг «Главное не победа, а участие» стал особо понятен, когда пришло время осознать, а что для меня, обычного учителя, дало участие в ней. | Олимпийский лозунг «Главное не победа, а участие» стал особо понятен, когда пришло время осознать, а что для меня, обычного учителя, дало участие в ней. | ||
| − | Прежде всего, я стала участником нового для меня сетевого взаимодействия учителей, познакомилась с его различными формами: | + | Прежде всего, я стала участником нового для меня сетевого взаимодействия учителей, познакомилась с его различными формами: |
| + | |||
• Вики-среда и блоги для создания визитки. | • Вики-среда и блоги для создания визитки. | ||
| Строка 49: | Строка 59: | ||
'''Использованные ресурсы''': | '''Использованные ресурсы''': | ||
| − | *Быховский Я.С., Коровко А.В., Патаракин Е.Д. ,Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт | + | *Быховский Я.С., Коровко А.В., Патаракин Е.Д. ,Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт, |
Москва, 2007. | Москва, 2007. | ||
*Сетевая культура. Сборник под ред. Алексеевой Е.В.,Москва 2007. | *Сетевая культура. Сборник под ред. Алексеевой Е.В.,Москва 2007. | ||
| − | * | + | *[http://dls.vspu.ac.ru/teach/ Педагогическая Интернет Олимпиада Учитель XXI века] |
| + | |||
| + | --[[Участник:Костина Светлана Александровна|Костина Светлана Александровна]] 23:59, 28 марта 2010 (SAMST) | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Дистанционный семинар март 2010]] | ||
Текущая версия на 23:10, 28 марта 2010
Интернет услуги это – современное изобретение нашей жизни, доступное всему миру. Да, можно и сейчас добывать огонь с помощью камня и готовить еду на костре, но почему-то это никто делать не собирается?
Сетевое общение – это современный инструмент в руках педагога. Для детей никто не организовывал курсы повышения квалификации. У них ни разу не возникли мысли, а почему они бесплатно сидят и работают на сайте контакте.
Вот тут то и хочется вспомнить о личностных качествах самого учителя. Со студенческой скамьи помню предмет «Основы педагогического мастерства», в котором ни слова не было сказано про компьютеры (их тогда вообще не было), а вот об умении учителя применять на практике достижения науки и культуры говорилось. Задача учителя во все исторические эпохи – вести за собой учеников. А у нас в век компьютеров, роли поменялись. Современный учитель выглядит очень жалостливо, когда объясняет ученикам, что не умеет работать на компьютере. Может сочувствие он и вызовет, а вот уважения вряд ли. Наши ученики – это рабочие кадры середины 21 века. Как же их надо подготовить, чтобы они могли быть успешными в будущем? Конечно, личная компьютерная грамотность учителя позволит ему применить все свои способности во благо ученика.
Сетевое общение происходит в особой среде – сетевом сообществе.
Сетевое сообщество = простые действия участников + обмен сообщениями + социальные сервисы.
Эта краткая формула (1) раскрывает огромные возможности для современного педагога, участника сетевых сообществ.
Простота действий позволяет тратить минимум времени на обучение. Три года назад, чтобы создать в Интеренте сайт приходилось тратить много сил и времени, писать все команды на языке HTML. А сейчас работа в Интернете, как в сказке: что ни пожелаешь – пожалуйста, только изучай! Современные социальные сервисы растут как грибы.
Немаловажным плюсом считаю доступность безлимитного Интернета в школах. Если новое оборудование могут позволить себе не все школы, то доступ к Интернету сейчас безграничный! Сетевые сообщества, собирая вместе единомышленников, выполняют важную роль в жизни и работе современного педагога. По моему мнению, сетевое сообщество для педагога – это площадка активной работы, общения с коллегами, родителями, учениками, личного самообразования.
Сетевые сообщества – это :
•место для совместного мышления над одной проблемой,
•возможность работы в удобное время,
•разнообразие точек зрения на заданную проблему,
•практическая работа с людьми разных городов и стран.
Жаль, что поставив вопрос об ИКТ-грамотности учителя на высоком уровне, не учли время на проведение уроков, проверку тетрадей и работу за компьютером. В сутках только 24 часа! Может поэтому, многие считают, что работа в сети – это удел учителей-энтузиастов.
Мой первый личный опыт сетевого взаимодействия – это дистанционные обучающие проекты для учеников «По секрету всему свету», «ДООМ», «Нескучная зима», «Экоград».
Участие в таких проектах – «это маленькая жизнь» во время учебного года, наполненная интересной работой. Сетевое общение здесь особое. Оно ограничено сроками проведения проекта. Во время работы ученики проводят исследования, проявляют творчество в необычных заданиях, пополняют свои знания и умения компьютерной грамотности. Электронные почтовые ящики работают без устали, так как время работы над заданием ограничено, и мобильность играет большую роль. Осваивается Вики-среда в Интернете. Ученики вместе с учителем получают опыт сетевой культуры общения с ребятами из других школ города и страны. Сейчас, когда заглядываем на странички работ, понимаем, что наш труд не пропадёт и не забудется.
- Участник:Лунаs16( "По секрету всему свету" 2007-2008 -1 цикл)
- Участник:Лада-Вектор ID_279 (ДООМ 2009)
- Участник:ID-z009 Зимний букет ( ДООнк «Нескучная зима» 2009)
- ID42 СветлячКИ (Дистанционный обучающий проект "ЭКОГРАД" 2009)
Вырастут ученики, а их работа будет радовать глаз в Интернете долгие годы.
В этом году интересным для меня был опыт участия в «Педагогической Интернет Олимпиады Учитель XXI века» (3), организованный Академией информатизации образования ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика», издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний», Воронежским государственным педагогическим университетом. Конкурсы олимпиады проходили на основе образовательных сервисов и технологий Интернет. Они предполагали коллективную сетевую деятельность педагогов из различных регионов страны.
Олимпийский лозунг «Главное не победа, а участие» стал особо понятен, когда пришло время осознать, а что для меня, обычного учителя, дало участие в ней.
Прежде всего, я стала участником нового для меня сетевого взаимодействия учителей, познакомилась с его различными формами:
• Вики-среда и блоги для создания визитки.
• Форумы для размещения работ по заданию олимпиады. Это блиц-турнир о применении ЦОР, разработка и размещение личного ЦОР. Здесь же происходило обсуждение работы и выставление оценок.
• Чаты для интеллектуальных Интернет-боёв.
Существовала обратная связь с организаторами. Можно было подписаться на новости с форумов, вёлся электронный учёт оценок.
После олимпиады участники показали огромный творческий потенциал учителей всей страны. Были написаны стихи, созданы Интернент-карта участников, великолепные фотоматериалы и даже создан «Сборник работ участников».
Сейчас активные участники олимпиады создают виртуальный «Педагогический Интернет Клуб» (ПИК). Для заседаний используется чат. Когда в режиме реального времени рождается название клуба, происходит спор, высказываются предложения, то просто забываешь, что это виртуальное общение. Объединяют общие мысли и идеи! Вот слова одной из участниц Халанской Светланы из г.Корча: «Если спортсмен должен подходить к ПИКу формы к самым ответственным соревнованиям, то учитель на ПИКе формы должен быть всегда!» Думаю, что они пригодятся в работе и участникам нашего конкурса.
Использованные ресурсы:
- Быховский Я.С., Коровко А.В., Патаракин Е.Д. ,Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт,
Москва, 2007.
- Сетевая культура. Сборник под ред. Алексеевой Е.В.,Москва 2007.
- Педагогическая Интернет Олимпиада Учитель XXI века
--Костина Светлана Александровна 23:59, 28 марта 2010 (SAMST)
