Артпедагогика в системе преподавания ин.языка
(не показаны 16 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | Термин "Артпедагогика"пока мало известен в педагогической среде, в то время как отдельные идеи этой развивающей области педагогического знания приобретают все большую популярность у учителей и учащихся. | + | [[Изображение:Flower1.jpg|thumb|cтандарты 2 поколения]] |
− | Сущность артпедагогики определяется как "синтез искусства и педагогики, обеспечивающих вопросы формирования основ художественной культуры через искусство и художественно-творческую деятельность"(Артпедагогика и арттерапия в спец.образовании:Учебник для студ. средн. и высш.пед.учебн.заведений)Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко,и др.М.:Издат.центр "Академия", 2001) | + | [http://www.yandex.ru/ мой любимый сайт] |
+ | [[Медиа:Поиск_информации.doc]] | ||
+ | |||
+ | == Новый раздел == | ||
+ | :Термин "'''Артпедагогика"'''пока мало известен в педагогической среде, в то время как отдельные идеи этой развивающей области педагогического знания приобретают все большую популярность у учителей и учащихся. | ||
+ | :Сущность артпедагогики определяется как "синтез искусства и педагогики, обеспечивающих вопросы формирования основ художественной культуры через искусство и художественно-творческую деятельность"(Артпедагогика и арттерапия в спец.образовании:Учебник для студ. средн. и высш.пед.учебн.заведений)Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко,и др.М.:Издат.центр "Академия", 2001) | ||
На основании анализа психолого-педагогической литературы и полученных экспериментальных данных предлагается следующее определение артпедагогики. | На основании анализа психолого-педагогической литературы и полученных экспериментальных данных предлагается следующее определение артпедагогики. | ||
− | Артпедагогика - самостоятельная отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания и развития человека средствами искусства. Она имеет единые цели с общей педагогикой- помочь ребенку научиться понимать себя и жить в ладу с самим собой, научиться жить вместе с другими людьми, познавать окружающий мир. Иными словами, помочь развивающейся личности в ее социализации и самореализации. Особенность артпедагогики в том,что она оперирует средствами искусства и художественно-творческой деятельности, обладающими развивающим и воспитывающим потенциалом. | + | ''''''Артпедагогика'''''' - самостоятельная отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания и развития человека средствами искусства. Она имеет единые цели с общей педагогикой- помочь ребенку научиться понимать себя и жить в ладу с самим собой, научиться жить вместе с другими людьми, познавать окружающий мир. Иными словами, помочь развивающейся личности в ее социализации и самореализации. Особенность артпедагогики в том,что она оперирует средствами искусства и художественно-творческой деятельности, обладающими развивающим и воспитывающим потенциалом. |
+ | Искусство уникальным образом воздействует на человека, дает преобразующую силу его внутренним ресурсам, способствует личностному росту и благотворно влияет на психику. | ||
+ | :Артпедагогика, безусловно,имеет много общего с арттерапией, музыкотерапией,терапией на основе экспрессивных искусств и др.Термин "терапия в переводе с латинского означает "лечение". Очевидно, что многообразие форм, методов, приемов,которое применяется в артпедагогике, имеет отношение к "лечению". С другой стороны, артпедагогика во многом реализует и психотерапевтическую функцию, помогая детям справиться со своими психологическими проблемами, восстановить эмоциональное равновесие или устранить нарушения в поведении. И все же с ущность артпедагогики выражается в функции воздействия на нравственно-этические,эстетические,коммуникативно-рефлексивные основы личности и способствовать ее социокультурной адаптации с помощью искусства. | ||
+ | В качестве концептуальных идей артпедагогики выделяют следующее:идея гуманизации,идея креативности и идея рефлексивности. | ||
+ | ;Гуманизация- стержень нового педагогического мышления, основная установка которого-восхождение к личности, к человеку как высшей ценности.Идея гуманизма- основополагающая для артпедагогики, она превращается в принцип деятельности артпедагога,если реализуется по отношению к каждому ребенку вне зависимости от способностей.Большинство методов и приемов артпедагогики может освоить любой учитель вне зависимости от его специализации. Личный опыт творческой деятельности с художественными материалами позволит ему по-новому взглянуть на экспрессивные возможности, снять психологическую инерцию традиционного мышления, избавиться от боязни нового, шаблонности и стереотипности своей деятельности. | ||
+ | Из самой сущности креативности ясно, что творческая способность не может возникнуть в результате принуждения. Поэтому перед артпедагогом встает вопрос,как создать условия,стимулирующие благоприятному созидательному творчеству. Лишь обеспечивая условия психологической безопасности и свободы, артпедагог способствует созидательному творчеству: | ||
+ | принятие безусловной ценности индивида; | ||
+ | создание атмосферы, в которой отсуствует внешняя оценка; | ||
+ | эмпатийное понимание. | ||
+ | :Идея интегративности заложена в самой сущности артпедагогики.Гармоничное сочетание всех видов и форм организации деятельности направлено на обогащение нравственно-эстетического облика учащегося воспитание эстетического отнощения к окружающему. рефлексии в формировании мотивации школьников к саморазвитию. | ||
+ | :Идея рефлективности- это готовность и способность человека творчески осмысливать и преодолевать проблемно-конфликтные ситуации; умение обретать новые смыслы и ценности,адаптироваться в непривычных межличностных системах отношений, ставить и решать неординарные практические задачи. В качестве основного показателя рефлексивной культуры личности рассматривается ее способность работать в условиях неопределенности, что свидетельствует о взаимосвязи рефлексии и творчества личности, о значении рефлексии в формировании мотивации школьников к саморазвитию. | ||
+ | :Нестандартный урок включает самые разнообразные, эмоционально-яркие, нетрадиционные методы и приемы обучения,которые непросто повышают мотивацию обучения детей, но и служат развитию тех или иных способностей; умение декламировать стихотворения,развивая произносительные навыки, инсценировать ту или иную ситуацию, как литературную,так и жизненную,петь на иностранном языке,умения реагировать и давать свою оценку в разговоре,сообщать информацию о событиях и фактах, соблюдать речевой этикет, широко заниматься с традициями, обычаями и культурным наследием англо-говорящих стран. вся деятельность на уроке подчинена главной коммуникативной цели преподавания английского | ||
+ | |||
+ | |||
+ | :Концептуальные идеи гуманизма, креативности, интегративности и рефлексивности задают ориентацию для практической деятельности артпедагога. Именно они легли в основу комплексной программы, призванной обеспечить эмоциальное благополучие школьников средствами искусства. | ||
[[Категория:Иностранные языки]] | [[Категория:Иностранные языки]] | ||
+ | [[Изображение:Example.jpg|thumb|center]] | ||
+ | [[Медиа:Example.ogg]] | ||
+ | [http://www.example.com заголовок ссылки] |
Текущая версия на 16:59, 7 апреля 2010
мой любимый сайт Медиа:Поиск_информации.doc
Новый раздел
- Термин "Артпедагогика"пока мало известен в педагогической среде, в то время как отдельные идеи этой развивающей области педагогического знания приобретают все большую популярность у учителей и учащихся.
- Сущность артпедагогики определяется как "синтез искусства и педагогики, обеспечивающих вопросы формирования основ художественной культуры через искусство и художественно-творческую деятельность"(Артпедагогика и арттерапия в спец.образовании:Учебник для студ. средн. и высш.пед.учебн.заведений)Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко,и др.М.:Издат.центр "Академия", 2001)
На основании анализа психолого-педагогической литературы и полученных экспериментальных данных предлагается следующее определение артпедагогики. 'Артпедагогика' - самостоятельная отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания и развития человека средствами искусства. Она имеет единые цели с общей педагогикой- помочь ребенку научиться понимать себя и жить в ладу с самим собой, научиться жить вместе с другими людьми, познавать окружающий мир. Иными словами, помочь развивающейся личности в ее социализации и самореализации. Особенность артпедагогики в том,что она оперирует средствами искусства и художественно-творческой деятельности, обладающими развивающим и воспитывающим потенциалом. Искусство уникальным образом воздействует на человека, дает преобразующую силу его внутренним ресурсам, способствует личностному росту и благотворно влияет на психику.
- Артпедагогика, безусловно,имеет много общего с арттерапией, музыкотерапией,терапией на основе экспрессивных искусств и др.Термин "терапия в переводе с латинского означает "лечение". Очевидно, что многообразие форм, методов, приемов,которое применяется в артпедагогике, имеет отношение к "лечению". С другой стороны, артпедагогика во многом реализует и психотерапевтическую функцию, помогая детям справиться со своими психологическими проблемами, восстановить эмоциональное равновесие или устранить нарушения в поведении. И все же с ущность артпедагогики выражается в функции воздействия на нравственно-этические,эстетические,коммуникативно-рефлексивные основы личности и способствовать ее социокультурной адаптации с помощью искусства.
В качестве концептуальных идей артпедагогики выделяют следующее:идея гуманизации,идея креативности и идея рефлексивности.
- Гуманизация- стержень нового педагогического мышления, основная установка которого-восхождение к личности, к человеку как высшей ценности.Идея гуманизма- основополагающая для артпедагогики, она превращается в принцип деятельности артпедагога,если реализуется по отношению к каждому ребенку вне зависимости от способностей.Большинство методов и приемов артпедагогики может освоить любой учитель вне зависимости от его специализации. Личный опыт творческой деятельности с художественными материалами позволит ему по-новому взглянуть на экспрессивные возможности, снять психологическую инерцию традиционного мышления, избавиться от боязни нового, шаблонности и стереотипности своей деятельности.
Из самой сущности креативности ясно, что творческая способность не может возникнуть в результате принуждения. Поэтому перед артпедагогом встает вопрос,как создать условия,стимулирующие благоприятному созидательному творчеству. Лишь обеспечивая условия психологической безопасности и свободы, артпедагог способствует созидательному творчеству: принятие безусловной ценности индивида; создание атмосферы, в которой отсуствует внешняя оценка; эмпатийное понимание.
- Идея интегративности заложена в самой сущности артпедагогики.Гармоничное сочетание всех видов и форм организации деятельности направлено на обогащение нравственно-эстетического облика учащегося воспитание эстетического отнощения к окружающему. рефлексии в формировании мотивации школьников к саморазвитию.
- Идея рефлективности- это готовность и способность человека творчески осмысливать и преодолевать проблемно-конфликтные ситуации; умение обретать новые смыслы и ценности,адаптироваться в непривычных межличностных системах отношений, ставить и решать неординарные практические задачи. В качестве основного показателя рефлексивной культуры личности рассматривается ее способность работать в условиях неопределенности, что свидетельствует о взаимосвязи рефлексии и творчества личности, о значении рефлексии в формировании мотивации школьников к саморазвитию.
- Нестандартный урок включает самые разнообразные, эмоционально-яркие, нетрадиционные методы и приемы обучения,которые непросто повышают мотивацию обучения детей, но и служат развитию тех или иных способностей; умение декламировать стихотворения,развивая произносительные навыки, инсценировать ту или иную ситуацию, как литературную,так и жизненную,петь на иностранном языке,умения реагировать и давать свою оценку в разговоре,сообщать информацию о событиях и фактах, соблюдать речевой этикет, широко заниматься с традициями, обычаями и культурным наследием англо-говорящих стран. вся деятельность на уроке подчинена главной коммуникативной цели преподавания английского
- Концептуальные идеи гуманизма, креативности, интегративности и рефлексивности задают ориентацию для практической деятельности артпедагога. Именно они легли в основу комплексной программы, призванной обеспечить эмоциальное благополучие школьников средствами искусства.