Семинар Разработка урока «Цвет и чувства»
(Новая: Тема урока: Цвет и чувства. Цели: сформировать у учащихся представление о разнообразии цвета, о сочет...) |
|||
(не показаны 5 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | {| border=1 width=100% | |
+ | !style="background-color:#FEFDDC;"|<big> | ||
− | |||
− | Тип урока: изучение нового материала. | + | <font size=6px color=#0000FF><center>'''''Урок - игра "Цвет и чувства". |
+ | |||
+ | |||
+ | |- | ||
+ | |style="background-color:#F0F8FF;"|<big> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Участник конкурса: Участник Едунова Наталья Михайловна|Едунова Наталья Михайловна]], [[Участник:Ангелочки IDs316|IDs316]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Цели:''' сформировать у учащихся представление о разнообразии цвета, о сочетании цветов; развивать творческий и художественный вкус, наблюдательность, умение выражать свои творческие замыслы; развить интерес в ходе урока. | ||
+ | |||
+ | '''Тип урока:''' изучение нового материала. | ||
+ | |||
+ | '''Вид урока:''' игра. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | '''''1. Организационный момент.''''' | ||
− | |||
− | |||
− | |||
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. | Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. | ||
− | 2. Вводная беседа. | + | '''''2. Вводная беседа.''''' |
− | Тема нашего урока – «Цвет и чувства». Сегодня мы с вами узнаем, как цвет влияет на чувства человека. | + | |
− | Сначала давайте вспомним, какие цвета являются основными. Это… (красный, синий, желтый). | + | |
− | Одним из первых исследовал воздействие цвета на человека немецкий поэт И. Гете. | + | Тема нашего урока – «Цвет и чувства». Сегодня мы с вами узнаем, как цвет влияет на чувства человека.<br> |
+ | Сначала давайте вспомним, какие цвета являются основными. ''Это… (красный, синий, желтый). '' <br> | ||
+ | А какие составные цвета из основных вы знаете? ''Это… (фиолетовый, зеленый, оранжевый).''<br> | ||
+ | Какие же чувства вызывает у вас цвет? (''Ответы детей).''<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Одним из первых исследовал воздействие цвета на человека немецкий поэт И. Гете.<br> | ||
Он смог убедиться, что: | Он смог убедиться, что: | ||
− | + | * зеленый цвет вызывает доброту, покой, умиротворение, приятное настроение; | |
− | + | * желтый – теплый, веселый, бодрящий, привлекательный; | |
− | + | * красный – возбуждает, согревает, устрашает, это цвет огня; | |
− | + | * оранжевый – радостный, добрый, пламенный; | |
− | + | * синий – вызывает чувство холода, тоски, серьезности, печали, сентиментальности; | |
− | + | * фиолетовый – соединяет чувства красного и синего, полон жизни и в то же время тоски. | |
+ | |||
Поможет нам прочувствовать выразительные возможности цвета игра «Цвет и чувства». | Поможет нам прочувствовать выразительные возможности цвета игра «Цвет и чувства». | ||
− | 3. Игра «Цвет и чувства». | + | '''''3. Игра «Цвет и чувства».''''' |
− | На доске написаны слова, означающие чувство: радость, печаль, дружелюбие, злость, испуг, спокойствие, зависть, равнодушие. Выберите слово, которое подходит в данный момент вашему душевному состоянию, и нарисуйте картину, которая возникнет в вашем воображении. Работа должна быть выполнена в технике «влажным по влажному» или, другими словами, по сырой бумаге. | + | |
+ | На доске написаны слова, означающие чувство: радость, печаль, дружелюбие, злость, испуг, спокойствие, зависть, равнодушие. | ||
+ | |||
+ | Выберите слово, которое подходит в данный момент вашему душевному состоянию, и нарисуйте картину, которая возникнет в вашем воображении. Работа должна быть выполнена в технике «влажным по влажному» или, другими словами, по сырой бумаге. | ||
В технике «влажным по влажному» применяется влажная бумага, так что контуры изображения размываются и становятся неопределенными. Всегда необходимо следить за степенью увлажненности бумаги, контролируя процесс кисточкой, но мы не имеем в виду бумагу с лужами воды на ней. (Дети выполняют задание). | В технике «влажным по влажному» применяется влажная бумага, так что контуры изображения размываются и становятся неопределенными. Всегда необходимо следить за степенью увлажненности бумаги, контролируя процесс кисточкой, но мы не имеем в виду бумагу с лужами воды на ней. (Дети выполняют задание). | ||
− | |||
− | + | ||
+ | Пока краски высыхают, давайте представим, каким бы стал мир, если бы мы не различали цвета? (''Серым, черным, белым).''<br> Какое было бы все унылое! Вот видите, как много значит для нас цвет. Группу из серого, белого и черного цветов называют '''ахроматическими.''' Все остальные цвета называются '''хроматическими.''' | ||
+ | |||
А теперь я предлагаю вам отгадать загадки. | А теперь я предлагаю вам отгадать загадки. | ||
− | 4. Загадки: | + | '''''4. Загадки:''''' |
+ | *Черный Ивашка –<br> | ||
+ | Деревянная рубашка,<br> | ||
+ | Где носом поведет,<br> | ||
+ | Там заметку кладет.<br> | ||
+ | ''(Карандаш)''<br> | ||
+ | *Разноцветные сестрицы заскучали без водицы,<br> | ||
+ | Дядя длинный и худой носит воду бородой,<br> | ||
+ | И сестрицы вместе с ним нарисуют дом и дым.<br> | ||
+ | ''(Краски и кисточка)'' <br> | ||
+ | *Если ей работу дашь - | ||
− | + | Зря трудился карандаш. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ''(Резинка)'' | |
− | + | ||
− | + | *Велый камушек растаял, | |
− | + | На доске следы оставил. | |
− | + | ''(Мел)'' | |
− | + | ||
− | + | ||
− | ( | + | |
− | Краски высохли, и я предлагаю послушать комментарии к выполненным работам. Какими цветами вы выразили свое чувство? (Дети комментируют свои рисунки). | + | *Жмутся в узеньком домишке |
+ | |||
+ | Разноцветные детишки, | ||
+ | |||
+ | Только выпустишь на волю - | ||
+ | |||
+ | Где была пустота, там, глядишь,- красота! | ||
+ | |||
+ | ''(Цветные карандаши)'' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | *Свою косичку без опаски | ||
+ | |||
+ | Она обмакивает в краски, | ||
+ | |||
+ | Потом окрашенной косичкой | ||
+ | |||
+ | В альбоме водит по страничке. | ||
+ | |||
+ | ''(Цветные карандаши)'' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Краски высохли, и я предлагаю послушать комментарии к выполненным работам. Какими цветами вы выразили свое чувство? ''(Дети комментируют свои рисунки).'' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''''5. Игра «Знатоки».''''' | ||
− | |||
Предлагаю вам выбрать правильные ответы на вопросы: | Предлагаю вам выбрать правильные ответы на вопросы: | ||
1. Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством которого является цвет: | 1. Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством которого является цвет: | ||
− | + | ||
− | + | а) графика, | |
− | + | ||
+ | б) живопись, | ||
+ | |||
+ | в) скульптура. | ||
+ | |||
2. Жанр изобразительного искусства, в котором главный герой – природа: | 2. Жанр изобразительного искусства, в котором главный герой – природа: | ||
− | + | ||
− | + | а) натюрморт, | |
− | + | ||
+ | б) пейзаж, | ||
+ | |||
+ | в) портрет. | ||
+ | |||
3. Красный, синий, жёлтый – это: | 3. Красный, синий, жёлтый – это: | ||
− | + | ||
− | + | а) холодные цвета, | |
− | + | ||
+ | б) основные цвета, | ||
+ | |||
+ | в) теплые цвета. | ||
+ | |||
4. Что чаще всего изображали художники каменного века? | 4. Что чаще всего изображали художники каменного века? | ||
− | + | ||
− | + | а) людей, | |
− | + | ||
+ | б) природу, | ||
+ | |||
+ | в) животных. | ||
+ | |||
5. Художник, изображающий преимущественно лица людей: | 5. Художник, изображающий преимущественно лица людей: | ||
− | + | ||
− | + | а) пейзажист, | |
− | + | ||
+ | б) маринист, | ||
+ | |||
+ | в) портретист. | ||
+ | |||
Молодцы, ребята! Теперь вам предстоит справиться с шифровками. | Молодцы, ребята! Теперь вам предстоит справиться с шифровками. | ||
− | 6. Шифровки: | + | |
− | + | ||
+ | '''''6. Шифровки:''''' | ||
+ | |||
+ | '''«Основные цвета»''' | ||
+ | |||
1. К А Н Й Р С Ы | 1. К А Н Й Р С Ы | ||
+ | |||
2. Ж Л Ы Е Т Й | 2. Ж Л Ы Е Т Й | ||
+ | |||
3. С Н Й И И | 3. С Н Й И И | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
+ | '''«Виды натюрморта»''' | ||
+ | |||
+ | 1. П Е М Т Ы Р Д Е Н Й | ||
+ | |||
+ | 2.Д К Р Т В Ы Е О А И Н Й | ||
+ | |||
+ | '''«Виды декоративной росписи»''' | ||
+ | |||
+ | 1. Г Е Ь Ж Л | ||
+ | |||
+ | 2. Х Х О А О Л М | ||
+ | |||
+ | 3. Г Р Д Ц О О Е | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''«Жанры изобразительного искусства»''' | ||
− | |||
1. И И Е К Й Т Р Ч С И С О | 1. И И Е К Й Т Р Ч С И С О | ||
+ | |||
2. Б Т Л Н Й А А Ь Ы | 2. Б Т Л Н Й А А Ь Ы | ||
+ | |||
3. П Р Р Т О Т Е | 3. П Р Р Т О Т Е | ||
+ | |||
4. Н Т Р О Т А Ю М Р | 4. Н Т Р О Т А Ю М Р | ||
+ | |||
5. П Й А Е З Ж | 5. П Й А Е З Ж | ||
+ | |||
6. Б Т В Й Ы О О | 6. Б Т В Й Ы О О | ||
+ | |||
7. М Ф Л Г Ч С И И О О И Е К Й | 7. М Ф Л Г Ч С И И О О И Е К Й | ||
− | |||
− | Виды изобразительного искусства | + | '''''8. Задание «Соедини линиями»''''' |
+ | |||
+ | {| border=1 | ||
+ | !Виды изобразительного искусства | ||
+ | ! Техника | ||
+ | |- | ||
+ | |ЖИВОПИСЬ | ||
+ | |КАРАНДАШ | ||
+ | |- | ||
+ | |СКУЛЬПТУРА | ||
+ | |РЕЗЬБА | ||
+ | |- | ||
+ | |ГРАФИКА | ||
+ | |ГЛИНА | ||
+ | |- | ||
+ | |ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО | ||
+ | |КРАСКИ | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | |||
− | + | {| border=1 | |
− | + | !Название орнамента | |
− | + | !Мотивы орнамента | |
− | + | |- | |
+ | |РАСТИТЕЛЬНЫЙ | ||
+ | |ЗВЕЗДЫ, СОЛНЦЕ | ||
+ | |- | ||
+ | |ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ | ||
+ | |ТЕКСТ, БУКВЫ | ||
+ | |- | ||
+ | |ЗООМОРФНЫЙ | ||
+ | |ЦВЕТЫ, ФРУКТЫ | ||
+ | |- | ||
+ | |ГЕРАЛЬДИЧЕСКИЙ | ||
+ | |ПРИРОДА | ||
+ | |- | ||
+ | |- | ||
+ | |КАЛЛИГРАФИЧЕСКИЙ | ||
+ | |КРУГИ, КВАДРАТЫ | ||
+ | |- | ||
+ | |АСТРАЛЬНЫЙ | ||
+ | |ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ | ||
+ | |- | ||
+ | |ПЕЙЗАЖНЫЙ | ||
+ | |ФЛАГИ, ЩИТЫ | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
− | + | '''''9. Итог урока.''''' | |
− | + | Наш урок закончен. Сегодня мы с вами узнали о разнообразии цвета, о их сочетании. Научились при помощи цвета выражать свои чувства, ощущения, мысли. | |
− | + | |} | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]] | |
− | + |
Текущая версия на 20:07, 12 апреля 2010
| ||||||||||||||||||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Цели: сформировать у учащихся представление о разнообразии цвета, о сочетании цветов; развивать творческий и художественный вкус, наблюдательность, умение выражать свои творческие замыслы; развить интерес в ходе урока. Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: игра.
1. Организационный момент. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. 2. Вводная беседа.
Поможет нам прочувствовать выразительные возможности цвета игра «Цвет и чувства». 3. Игра «Цвет и чувства». На доске написаны слова, означающие чувство: радость, печаль, дружелюбие, злость, испуг, спокойствие, зависть, равнодушие. Выберите слово, которое подходит в данный момент вашему душевному состоянию, и нарисуйте картину, которая возникнет в вашем воображении. Работа должна быть выполнена в технике «влажным по влажному» или, другими словами, по сырой бумаге. В технике «влажным по влажному» применяется влажная бумага, так что контуры изображения размываются и становятся неопределенными. Всегда необходимо следить за степенью увлажненности бумаги, контролируя процесс кисточкой, но мы не имеем в виду бумагу с лужами воды на ней. (Дети выполняют задание).
4. Загадки:
Деревянная рубашка,
Дядя длинный и худой носит воду бородой,
Зря трудился карандаш. (Резинка)
На доске следы оставил. (Мел)
Разноцветные детишки, Только выпустишь на волю - Где была пустота, там, глядишь,- красота! (Цветные карандаши)
Она обмакивает в краски, Потом окрашенной косичкой В альбоме водит по страничке. (Цветные карандаши)
Краски высохли, и я предлагаю послушать комментарии к выполненным работам. Какими цветами вы выразили свое чувство? (Дети комментируют свои рисунки).
Предлагаю вам выбрать правильные ответы на вопросы: 1. Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством которого является цвет: а) графика, б) живопись, в) скульптура.
а) натюрморт, б) пейзаж, в) портрет.
а) холодные цвета, б) основные цвета, в) теплые цвета.
а) людей, б) природу, в) животных.
а) пейзажист, б) маринист, в) портретист.
«Основные цвета» 1. К А Н Й Р С Ы 2. Ж Л Ы Е Т Й 3. С Н Й И И «Виды натюрморта» 1. П Е М Т Ы Р Д Е Н Й 2.Д К Р Т В Ы Е О А И Н Й «Виды декоративной росписи» 1. Г Е Ь Ж Л 2. Х Х О А О Л М 3. Г Р Д Ц О О Е
1. И И Е К Й Т Р Ч С И С О 2. Б Т Л Н Й А А Ь Ы 3. П Р Р Т О Т Е 4. Н Т Р О Т А Ю М Р 5. П Й А Е З Ж 6. Б Т В Й Ы О О 7. М Ф Л Г Ч С И И О О И Е К Й
Наш урок закончен. Сегодня мы с вами узнали о разнообразии цвета, о их сочетании. Научились при помощи цвета выражать свои чувства, ощущения, мысли. |