IT47 Педагогический драйв
(→"Путь к успеху") |
(→"Невыдуманные истории из школьной жизни") |
||
| (не показаны 27 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 111: | Строка 111: | ||
Текст | Текст | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Изображение:Ico_excel.gif]] [[Медиа:IT47 Педагогический драйв.xls]] |
| − | [[Изображение: | + | |
| + | [http://classtools.net/widgets/fishbone_4/aIUXS.htm "Рыбий скелет"] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Скелет рыбы.JPG]] | ||
| + | [http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=188538 Вредные советы] | ||
| + | |||
| + | В предложенных на наше ознакомление документах мы нашли все выявленные нами факторы успеха педагогической деятельности. | ||
| + | Фактор самообразование, педагогическое мастерство мы увидели в работах А. Рахно. Автор неоднократно говорит о том, что учителя не должны останавливаться на достигнутом и постоянно повышать свое педагогическое мастерство. «Уча других, учись и сам!» | ||
| + | Второй фактор – успехи детей - прослеживается в работах А. Рахно, клятве Ш. Амонашвили, профессиональном кодексе учителя. О работе учителя судят по конечному результату — это уровень обученности наших учеников. Только учитель, любящий свою профессию и детей, сможет получить любовь, уважение, понимание, следовательно, и хороший результат от своих деток. | ||
| + | Третий фактор успеха – мотивация – мы увидели в работе А. Рахно и профессиональном кодексе учителя. В слаженном, замотивированном коллективе всегда приятно работать и творить. Приятно, когда рядом коллеги-единомышленники, родители-сотрудники и понимающая администрация. | ||
| + | Четвертый фактор – психологический комфорт – прослеживается во всех предложенных работах. Прежде всего, он вытекает из личностных характеристик самого учителя. Мудрый учитель всегда найдет ключик к любому ученику, родителю и коллегам. | ||
| + | Каждый из нас должен уметь преодолевать трудности, верить в успех, быть оптимистом и идти вперед до конца. Достойно нести звание Учитель. | ||
| + | Внимательно изучив все предложенные документы, мы пришли к выводу о том, что для того, чтобы стать успешным Учителем, нужно, в первую очередь, быть Человеком и обладать такими качествами как, такт, интеллигентность, честность, порядочность, терпение, уважение в других личности. Если к этим человеческим качествам применить педагогическое мастерство (опыт, постоянное повышение методического уровня), стремление развивать своих учеников (нацеливать их на саморазвитие, участие в конкурсах), то придет и любовь детей, в которых ты вкладывашься, и уважение коллег, которые оценят твое мастерство, и готовность к сотрудничеству. | ||
| + | |||
|} | |} | ||
| + | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| Строка 125: | Строка 139: | ||
== "Невыдуманные истории из школьной жизни"== | == "Невыдуманные истории из школьной жизни"== | ||
| − | + | Мультфильм «Откуда берутся дети?» очень ярко отображает жизнь гиперактивного ребенка среди «обычных» мальчиков и девочек. Импульсивный ребенок, которому трудно управлять своим поведением, своими движениями сразу выделяется среди толпы послушных, вежливых и очень милых детей. | |
| + | Нам взрослым всегда хочется таких детей поскорее усмирить, и очень трудно объяснить поведение такого ребенка с помощью нашей взрослой логики. Рассуждая о проблемах таких детей, мы почти машинально прибегаем к привычному определению «трудный». А ведь предпосылки «трудного характера» зачастую задаются нашими, взрослыми проблемами, нашими страхами, комплексами, отсутствием умения вставать на позицию ребенка. А ведь попытаться увидеть окружающее глазами ребенка – уже сделать шаг к его понимаю и принятию его, на первый взгляд, бессмысленных поступков. И только приняв точку зрения ребенка, мы, наконец, поймем, зачем он это сделал. А, разобравшись, может быть, станем воспринимать его поступки не как баловство и непослушание, а как попытки узнать мир, привлечь наше внимание, порадовать нас. Совет взрослым: не нужно замыкаться в своих взрослых проблемах, повернитесь лицом к ребенку, проникнитесь его проблемами и тогда ребенок будет смотреть на мир совсем другими глазами и совершать другие поступки! | ||
| + | |||
| Строка 133: | Строка 149: | ||
| style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | | style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | ||
| − | |||
| − | + | ||
| + | '''''Репортаж с места событий''''' | ||
| + | 7 апреля в МДОУ № 2 «Золотая искорка» в режиме реального времени прошел семинар по знакомству коллег с возможностями сетевого взаимодействия в образовательном процессе. | ||
| + | В 14.00 в музыкальном зале собрались творческие педагоги МДОУ. На столике установили один – единственный на весь детский сад «ноут» и началось путешествие по ТОЛВИКИ. Ровно 5 минут, гид – зам.зав. по ВМР- Андреенко Татьяна Александровна водила своих коллег по тольяттинскому образовательному порталу ТолВики. Следующие 5 мин она рассказывала о сетевых сообщесвах педагогов. Воспитатели были удивлены, что в сети Интернет так много сообществ дошкольников. Многие загорелись желанием пообщаться. Затем татьяна Александровна плавно перешла к повествованию о блогах. | ||
| + | А вот Блоги заинтересовали всех. Тут любознательные коллеги обступили «бук» и посыпались вопросы: «А что, Блог можно создавать всем желающим?», «А он платный или нет?», «Как разместили погоду на Блог?», «Как появились такие красивые часы?» … | ||
| + | Это гаджеты – с гордостью отвечала Татьяна Александровна. | ||
| + | - Гаджеты? А что это такое?- интересовались педагоги. | ||
| + | Татьяна Александровна с наслаждением раскрывала секреты создания блогов, размещения гаджетов, виджетов. Видно было- довольна собой! И блог у нее есть и как создать его – знает и где информацию почерпнуть – тоже ей известно. Ну, в общем не зря наша заместитель заведующей по ВМР в конкурсе участвовала! Теперь всех коллег "зажжет" идеей создания собственных блогов. В этом все точно уверены!!!! | ||
| + | Удивила своими достижениями и наша педагог – психолог, Татьяна Михайловна Удалова. | ||
| + | Она поделилась опытом совместного создания Wiki – газеты несколькими пользователями. Этот сервис заинтересовал всех присутствующих, так как с его помощью можно получить незаменимый опыт сетевого общения с коллегами, научиться договариваться друг с другом и работать в команде. У многих наших коллег уже появились идеи по созданию своей Wiki – газеты. А так как большинство из них занимаются проектной деятельностью, сервис WikiWall будет для них незаменимым помощником. | ||
| + | Также Татьяна Михайловна научила наших коллег составлять синквейн. Было очень весело и интересно. | ||
| + | Для некоторых сначала было трудно писать синквейны. Но эффективным средством написания синквейнов явилось разделение группы на пары. Была названа тема для синквейна. Каждому участнику было дано 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн. Затем он поворачивался к партнеру и из двух синквейнов они составляли один, с которым оба были согласны. Это дало им возможность поговорить о том, почему они написали и еще раз критически рассмотрели данную тему. Затем вся группа смогла ознакомиться с парными синквейнами. Педагогов очень увлек процесс написания синквейнов, они смогли проявить весь свой творческий потенциал. И мы еще раз убедились, что наши коллеги всегда открыты всему новому и интересному. | ||
| + | |||
| + | Закончился семинар просмотром и обсуждением мультфильмов. | ||
| + | |||
[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]] | [[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]] | ||
Текущая версия на 20:45, 13 апреля 2010
|
