ВШ-2007:Решаем проблемы:Группа2/1
м («ВШ-2007:Решаем проблемы:Группа 2/1» переименована в «ВШ-2007:Решаем проблемы:Группа2/1») |
|||
Строка 64: | Строка 64: | ||
*Удалось ли взглянуть на ситуацию под другим углом зрения? | *Удалось ли взглянуть на ситуацию под другим углом зрения? | ||
− | С помощью [[ВШ-2007: Семинар-практикум «Есть проблема – есть решение!»|метода шести шляп]] нам удалось взглянуть на ситуацию под другим углом зрения. | + | С помощью [[ВШ-2007:Семинар-практикум «Есть проблема – есть решение!»|метода шести шляп]] нам удалось взглянуть на ситуацию под другим углом зрения. |
*Насколько эта методика помогла вам при поиске решений во время семинара? | *Насколько эта методика помогла вам при поиске решений во время семинара? |
Текущая версия на 13:21, 13 декабря 2007
Результаты работы группы 2/1 на семинаре-практикуме "Есть проблема - есть решение!"
Содержание |
Задание 1. Формулируем проблемы
Недостаточное финансирование образовательного учреждения, что замедляет развитие образовательного процесса.
1. Почему образовательному учреждению не хватает средств?
2. Почему в школе устаревшее техническое оснащение?
3. Почему школа вынуждена изыскивать средства на свое развитие?
Задание 2. Предлагаем варианты решения проблем...
1. Выход есть, будем участвовать в проектах, конкурсах, получим грант.
2. Можно подождать выделение средств из бюджета.
3. Найти спонсоров, готовых помочь школе.
4. Обращение к Министерству образования Самарской области, Департаменту образования города с целью привлечения дополнительных финансовых средств.
5. Создание в школе структурного подразделения.
6. Аренда школьного помещения.
7. Использование свободного программного обеспечения.
8. Благотворительные взносы.
9. Организация в школе дополнительных платных услуг.
Наши впечатления...
- Удалось ли взглянуть на ситуацию под другим углом зрения?
С помощью метода шести шляп нам удалось взглянуть на ситуацию под другим углом зрения.
- Насколько эта методика помогла вам при поиске решений во время семинара?
Каждый участник команды получил возможность примерить несколько шляп, то есть побывать в роли людей разных эмоциональных настроев.
- Поможет ли этот подход в дальнейшем решать проблемы в образовательном учреждении?
Высказывается несколько разных точек зрения, что позволяет сделать выбор, рассмотреть проблему с разных сторон.