Формирование саногенного мышления младших школьников.

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: МОУ школа № 13 представляет Формирование с...)
 
 
Строка 1: Строка 1:
МОУ школа № 13                                                                                                          
+
Работу выполнили учителя начальных классов Красичкова О.В., Пахомова Е.В., МОУ школа № 13
представляет
+
 
Формирование саногенного мышления младших школьников.
+
"Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто". Сократ.
  
Работу выполнили учителя
 
начальных классов
 
Красичкова О.В.
 
Пахомова Е.В.
 
Здоровье – не всё,                                                                                                           
 
но всё без здоровья – ничто.
 
                Сократ.
 
 
Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы сполна наслаждаться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию – быть здоровым.
 
Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы сполна наслаждаться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию – быть здоровым.
Критерии физического здоровья.                                                                                 
 
• Удовлетворительное самочувствие (общее чувство благополучия);
 
• Регулярность и правильность физиологических функций (питание, сон, выделения и т.д.);
 
• Стремление к деятельности без внешнего побуждения, т.е. проявление должной меры активности;
 
• Способность работать подолгу, не утомляясь.
 
  
Саногенное мышление.                                                                                                 
+
Критерии физического здоровья.
Греч «санос» - здоровье
+
                                                                               
        «генос» - порождать
+
*Удовлетворительное самочувствие (общее чувство благополучия);
т.е. мышление рождающее здоровье.  
+
*Регулярность и правильность физиологических функций (питание, сон, выделения и т.д.);
 +
*Стремление к деятельности без внешнего побуждения, т.е. проявление должной меры активности;
 +
*Способность работать подолгу, не утомляясь.
 +
 
 +
Саногенное мышление.  
 +
                                                                                                  
 +
Греч "санос" - здоровье, "генос" - порождать, т.е. мышление рождающее здоровье.  
 +
 
 +
Саногенное мышление.                                                                                         
  
          Саногенное мышление.                                                                                         
+
Мышление, способное    управлять поведением так, чтобы сохранялось собственное здоровье и здоровье окружающих.
    Мышление, способное    управлять поведением так, чтобы сохранялось собственное здоровье и здоровье окружающих.
+
 
Дети Младшего школьного  возраста по своей природе – пытливые исследователи окружающего мира. Они могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи и отношения.  
 
Дети Младшего школьного  возраста по своей природе – пытливые исследователи окружающего мира. Они могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи и отношения.  
 +
 
В течение последних лет мы работаем над вопросами формирования у учащихся потребности в здоровом образе жизни. В решении данной проблемы одним из важных направлений является исследовательская деятельность.
 
В течение последних лет мы работаем над вопросами формирования у учащихся потребности в здоровом образе жизни. В решении данной проблемы одним из важных направлений является исследовательская деятельность.
 +
 
Начиная    работу  по    этой  теме,  мы  поставили  перед  собой  задачи:
 
Начиная    работу  по    этой  теме,  мы  поставили  перед  собой  задачи:
1. Содействовать сохранению здоровья каждого ученика, показать многогранную его природу на основе естественно-научных знаний.  Сформировать у детей представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.
+
# Содействовать сохранению здоровья каждого ученика, показать многогранную его природу на основе естественно-научных знаний.  Сформировать у детей представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.
2. Обеспечить детей необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять здоровье. Формировать представления о том, что любые знания человек может приобрести самостоятельно путём наблюдения реальных объектов, явлений и событий. Путём исследовательских действий и экспериментирования, учить находить разные способы решения одной задачи.  Сформировать основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья.
+
 
3.Расширить и разнообразить взаимодействие школы и родителей в целях укрепления  здоровья детей.
+
# Обеспечить детей необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять здоровье. Формировать представления о том, что любые знания человек может приобрести самостоятельно путём наблюдения реальных объектов, явлений и событий. Путём исследовательских действий и экспериментирования, учить находить разные способы решения одной задачи.  Сформировать основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья.
 +
 
 +
# Расширить и разнообразить взаимодействие школы и родителей в целях укрепления  здоровья детей.
 +
 
 
Наш опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной деятельности педагога, детей и родителей можно успешно решать поставленные задачи.
 
Наш опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной деятельности педагога, детей и родителей можно успешно решать поставленные задачи.
 +
 
Родители – это самая важная сила, формирующая жизнь ребёнка.
 
Родители – это самая важная сила, формирующая жизнь ребёнка.
 +
 
Родители, с самого раннего возраста, объясняют детям что хорошо, и что плохо. Учат их смотреть по сторонам, переходя улицу, говорить спасибо, слушаться учителей.
 
Родители, с самого раннего возраста, объясняют детям что хорошо, и что плохо. Учат их смотреть по сторонам, переходя улицу, говорить спасибо, слушаться учителей.
 +
 
Но дети перенимают и то, чему их родители не учат специально: предпочтения в еде, отношение к спорту и к собственному здоровью.  
 
Но дети перенимают и то, чему их родители не учат специально: предпочтения в еде, отношение к спорту и к собственному здоровью.  
 
Родители для детей – пример для подражания!
 
Родители для детей – пример для подражания!
 +
 
Покажите ребенку пример
 
Покажите ребенку пример
Подумайте о собственных привычках и о том, как их можно изменить. Может быть, надо больше заниматься спортом и сделать его частью повседневной жизни?  
+
 
Прививайте детям культуру здорового образа жизни с пеленок. Навыки и привычки, приобретенные в раннем возрасте, могут сохраниться на всю оставшуюся жизнь.  
+
* Подумайте о собственных привычках и о том, как их можно изменить. Может быть, надо больше заниматься спортом и сделать его частью повседневной жизни?  
Следите за своим здоровьем. Регулярно проходите обследование у врача и принимайте все выписанные им лекарства.  
+
* Прививайте детям культуру здорового образа жизни с пеленок. Навыки и привычки, приобретенные в раннем возрасте, могут сохраниться на всю оставшуюся жизнь.  
Ешьте вместе, всей семьей. Дети охотнее едят полезную пищу, если все члены семьи собираются вместе за едой. По подсчетам исследователей, если дети едят отдельно, то 6 из 10 детей получают слишком много жиров, а овощи и фрукты регулярно едят только 2 ребенка из 10.  
+
* Следите за своим здоровьем. Регулярно проходите обследование у врача и принимайте все выписанные им лекарства.  
Спорт. Планируя занятия спортом, не забудьте привлечь к ним детей. Так они скорее поймут пользу физической культуры. Покатайтесь вместе на велосипеде, погуляйте в парке, покидайте летающую тарелку или просто сходите вечерком на прогулку.  
+
* Ешьте вместе, всей семьей. Дети охотнее едят полезную пищу, если все члены семьи собираются вместе за едой. По подсчетам исследователей, если дети едят отдельно, то 6 из 10 детей получают слишком много жиров, а овощи и фрукты регулярно едят только 2 ребенка из 10.  
Не курите. Пассивное курение очень вредно для детей. Если вы курите у открытого окна или в другой комнате – это не решение. Даже, если это происходит на улице, вы приучаете детей к тому, что курение – это нормально. Если родители курят, вероятность, что ребенок закурит, повышается в 2-3 раза.  
+
* Спорт. Планируя занятия спортом, не забудьте привлечь к ним детей. Так они скорее поймут пользу физической культуры. Покатайтесь вместе на велосипеде, погуляйте в парке, покидайте летающую тарелку или просто сходите вечерком на прогулку.  
Пристегивайтесь в автомобиле. Если вы сами пристегиваетесь, даже на заднем сидении, ваши дети усвоят эту привычку. По статистике, автомобильные аварии – самая часта причина детской смертности.  
+
* Не курите. Пассивное курение очень вредно для детей. Если вы курите у открытого окна или в другой комнате – это не решение. Даже, если это происходит на улице, вы приучаете детей к тому, что курение – это нормально. Если родители курят, вероятность, что ребенок закурит, повышается в 2-3 раза.  
Одевайте шлем, катаясь на велосипеде, мотоцикле или на коньках.  
+
* Пристегивайтесь в автомобиле. Если вы сами пристегиваетесь, даже на заднем сидении, ваши дети усвоят эту привычку. По статистике, автомобильные аварии – самая часта причина детской смертности.  
Постоянно демонстрируйте положительное отношение к спорту и здоровому образу жизни.  
+
* Одевайте шлем, катаясь на велосипеде, мотоцикле или на коньках.  
Не стесняйтесь говорить о своих чувствах и выражать ребенку свою любовь.  
+
* Постоянно демонстрируйте положительное отношение к спорту и здоровому образу жизни.  
 +
* Не стесняйтесь говорить о своих чувствах и выражать ребенку свою любовь.  
  
 
Беседуйте с детьми о привычках здорового образа жизни.                                                       
 
Беседуйте с детьми о привычках здорового образа жизни.                                                       
  Не забудьте упомянуть о том, что он даёт – хорошее самочувствие, крепкие кости и мышцы, нормальный вес.
 
                В наших классах  создана и широко применяется опытно-экспериментальная мини-среда, которая стимулирует исследовательскую  и познавательную деятельность, удовлетворяет потребности ребёнка в освоении окружающего мира, познании себя, как человека.
 
                В процессе проведения экспериментальной детской деятельности  мы придерживаюсь структуры, которая включает: постановку проблемы, отбор способов её решения, проверку гипотез предложенных детьми, формулировку выводов, фиксацию результатов. Такой алгоритм работы позволяет активизировать мыслительную деятельностьучеников, побуждает их к самостоятельным исследованиям. Мы  считаем, что основной функцией педагога является не трансляция информации, а рациональная организация исследовательской деятельности по её усвоению, решению выявленных проблем.
 
      Тематика  занятий, разработанных нами по данной проблеме, позволяет решить несколько педагогических задач: осуществлять познавательное развитие детей, давать им определённую сумму знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека, закреплять гигиенические навыки, формировать мотивацию на здоровый образ жизни и соблюдение основных принципов жизнеобеспечения, развивать логическое мышление, поощрять стремление к самостоятельности в поведении и приобретении знаний.
 
                    Для исследовательской деятельности важен метод самообследования, так, при ознакомлении с опорно-двигательным аппаратом человека ученики,  выяснили, сколько костей входит в состав отдельных частей скелета, а при ярком свете настольной лампы внимательно рассматривали кисти рук, сравнивая их с предложенными картинками строения конечностей человека и животного. Исследовательские действия помогли им понять, что скелет – это основа человека, он поддерживает и защищает все органы. Дети не только усвоили важность его для здоровья, но и придумали свой комплекс упражнений для разных частей тела,  изобразили его в рисунках и теперь мы используем его в качестве физминутки на уроках.
 
Разработали правила здорового образа жизни
 
  
Правила здорового образа жизни.  
+
Не забудьте упомянуть о том, что он даёт – хорошее самочувствие, крепкие кости и мышцы, нормальный вес.
• Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками. Обязательно найти именно для себя способ двигательной активности.  
+
 
• Не переедать и не голодать. Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в жирах и сладком.  
+
В наших классах  создана и широко применяется опытно-экспериментальная мини-среда, которая стимулирует исследовательскую  и познавательную деятельность, удовлетворяет потребности ребёнка в освоении окружающего мира, познании себя, как человека.
• Не переутомляться умственной работой. Старайся получать удовлетворение от учебы. А в свободное время занимайся творчеством.
+
 
• Доброжелательно относись к людям. Знай и соблюдай правила общения.  
+
В процессе проведения экспериментальной детской деятельности  мы придерживаюсь структуры, которая включает: постановку проблемы, отбор способов её решения, проверку гипотез предложенных детьми, формулировку выводов, фиксацию результатов. Такой алгоритм работы позволяет активизировать мыслительную деятельность учеников, побуждает их к самостоятельным исследованиям. Мы  считаем, что основной функцией педагога является не трансляция информации, а рациональная организация исследовательской деятельности по её усвоению, решению выявленных проблем.  
• Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы, которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.
+
 
• Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное.
+
Тематика  занятий, разработанных нами по данной проблеме, позволяет решить несколько педагогических задач: осуществлять познавательное развитие детей, давать им определённую сумму знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека, закреплять гигиенические навыки, формировать мотивацию на здоровый образ жизни и соблюдение основных принципов жизнеобеспечения, развивать логическое мышление, поощрять стремление к самостоятельности в поведении и приобретении знаний.  
 +
 
 +
Для исследовательской деятельности важен метод самообследования, так, при ознакомлении с опорно-двигательным аппаратом человека ученики,  выяснили, сколько костей входит в состав отдельных частей скелета, а при ярком свете настольной лампы внимательно рассматривали кисти рук, сравнивая их с предложенными картинками строения конечностей человека и животного. Исследовательские действия помогли им понять, что скелет – это основа человека, он поддерживает и защищает все органы. Дети не только усвоили важность его для здоровья, но и придумали свой комплекс упражнений для разных частей тела, изобразили его в рисунках и теперь мы используем его в качестве физминутки на уроках.
  
 
Весело и интересно проходят развлечения, на которых знания детей уточняются и закрепляются: «Готовимся к походу», «Что? Где? Когда?», «Путешествие всей семьёй в  лес». В программу таких мероприятий мы включаем задания исследовательского характера, побуждающие детей к самостоятельной умственной и практической деятельности, активизирующие мышление, творческое воображение.
 
Весело и интересно проходят развлечения, на которых знания детей уточняются и закрепляются: «Готовимся к походу», «Что? Где? Когда?», «Путешествие всей семьёй в  лес». В программу таких мероприятий мы включаем задания исследовательского характера, побуждающие детей к самостоятельной умственной и практической деятельности, активизирующие мышление, творческое воображение.
Строка 69: Строка 70:
  
 
Правила здорового образа жизни.  
 
Правила здорового образа жизни.  
Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками. Обязательно найти именно для себя способ двигательной активности.  
+
 
Не переедать и не голодать. Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в жирах и сладком.  
+
*Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками. Обязательно найти именно для себя способ двигательной активности.  
Не переутомляться умственной работой. Старайся получать удовлетворение от учебы. А в свободное время занимайся творчеством.  
+
*Не переедать и не голодать. Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в жирах и сладком.  
Доброжелательно относись к людям. Знай и соблюдай правила общения.  
+
*Не переутомляться умственной работой. Старайся получать удовлетворение от учебы. А в свободное время занимайся творчеством.  
Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы, которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.  
+
*Доброжелательно относись к людям. Знай и соблюдай правила общения.  
Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное.  
+
*Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы, которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.  
 +
*Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное.  
 +
 
 
Наш  опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной исследовательской деятельности педагогов, детей и родителей можно успешно  решать задачи формирования умений и навыков самостоятельной познавательной и творческой работы, появления и усиления интереса у детей к здоровому образу жизни, повышения уровня знаний по культуре здоровья, навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками, становления личности, способной в рамках своего возраста принимать адекватные решения.
 
Наш  опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной исследовательской деятельности педагогов, детей и родителей можно успешно  решать задачи формирования умений и навыков самостоятельной познавательной и творческой работы, появления и усиления интереса у детей к здоровому образу жизни, повышения уровня знаний по культуре здоровья, навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками, становления личности, способной в рамках своего возраста принимать адекватные решения.
 +
 
Традиционно считается, что основная  задача школы – дать необходимое образование. Не менее важная задача – сохранить в процессе обучения здоровье детей. Принцип « Не навреди!» должен стать основополагающим в работе не только врачей, но и педагогов.
 
Традиционно считается, что основная  задача школы – дать необходимое образование. Не менее важная задача – сохранить в процессе обучения здоровье детей. Принцип « Не навреди!» должен стать основополагающим в работе не только врачей, но и педагогов.
[[категория: Проект Начальная школа]]
+
 
 +
[[Категория:Начальная школа]]

Текущая версия на 09:27, 22 июня 2010

Работу выполнили учителя начальных классов Красичкова О.В., Пахомова Е.В., МОУ школа № 13

"Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто". Сократ.

Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы сполна наслаждаться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию – быть здоровым.

Критерии физического здоровья.

  • Удовлетворительное самочувствие (общее чувство благополучия);
  • Регулярность и правильность физиологических функций (питание, сон, выделения и т.д.);
  • Стремление к деятельности без внешнего побуждения, т.е. проявление должной меры активности;
  • Способность работать подолгу, не утомляясь.

Саногенное мышление.

Греч "санос" - здоровье, "генос" - порождать, т.е. мышление рождающее здоровье.

Саногенное мышление.

Мышление, способное управлять поведением так, чтобы сохранялось собственное здоровье и здоровье окружающих. Дети Младшего школьного возраста по своей природе – пытливые исследователи окружающего мира. Они могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи и отношения.

В течение последних лет мы работаем над вопросами формирования у учащихся потребности в здоровом образе жизни. В решении данной проблемы одним из важных направлений является исследовательская деятельность.

Начиная работу по этой теме, мы поставили перед собой задачи:

  1. Содействовать сохранению здоровья каждого ученика, показать многогранную его природу на основе естественно-научных знаний. Сформировать у детей представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.
  1. Обеспечить детей необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять здоровье. Формировать представления о том, что любые знания человек может приобрести самостоятельно путём наблюдения реальных объектов, явлений и событий. Путём исследовательских действий и экспериментирования, учить находить разные способы решения одной задачи. Сформировать основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья.
  1. Расширить и разнообразить взаимодействие школы и родителей в целях укрепления здоровья детей.

Наш опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной деятельности педагога, детей и родителей можно успешно решать поставленные задачи.

Родители – это самая важная сила, формирующая жизнь ребёнка.

Родители, с самого раннего возраста, объясняют детям что хорошо, и что плохо. Учат их смотреть по сторонам, переходя улицу, говорить спасибо, слушаться учителей.

Но дети перенимают и то, чему их родители не учат специально: предпочтения в еде, отношение к спорту и к собственному здоровью. Родители для детей – пример для подражания!

Покажите ребенку пример

  • Подумайте о собственных привычках и о том, как их можно изменить. Может быть, надо больше заниматься спортом и сделать его частью повседневной жизни?
  • Прививайте детям культуру здорового образа жизни с пеленок. Навыки и привычки, приобретенные в раннем возрасте, могут сохраниться на всю оставшуюся жизнь.
  • Следите за своим здоровьем. Регулярно проходите обследование у врача и принимайте все выписанные им лекарства.
  • Ешьте вместе, всей семьей. Дети охотнее едят полезную пищу, если все члены семьи собираются вместе за едой. По подсчетам исследователей, если дети едят отдельно, то 6 из 10 детей получают слишком много жиров, а овощи и фрукты регулярно едят только 2 ребенка из 10.
  • Спорт. Планируя занятия спортом, не забудьте привлечь к ним детей. Так они скорее поймут пользу физической культуры. Покатайтесь вместе на велосипеде, погуляйте в парке, покидайте летающую тарелку или просто сходите вечерком на прогулку.
  • Не курите. Пассивное курение очень вредно для детей. Если вы курите у открытого окна или в другой комнате – это не решение. Даже, если это происходит на улице, вы приучаете детей к тому, что курение – это нормально. Если родители курят, вероятность, что ребенок закурит, повышается в 2-3 раза.
  • Пристегивайтесь в автомобиле. Если вы сами пристегиваетесь, даже на заднем сидении, ваши дети усвоят эту привычку. По статистике, автомобильные аварии – самая часта причина детской смертности.
  • Одевайте шлем, катаясь на велосипеде, мотоцикле или на коньках.
  • Постоянно демонстрируйте положительное отношение к спорту и здоровому образу жизни.
  • Не стесняйтесь говорить о своих чувствах и выражать ребенку свою любовь.

Беседуйте с детьми о привычках здорового образа жизни.

Не забудьте упомянуть о том, что он даёт – хорошее самочувствие, крепкие кости и мышцы, нормальный вес.

В наших классах создана и широко применяется опытно-экспериментальная мини-среда, которая стимулирует исследовательскую и познавательную деятельность, удовлетворяет потребности ребёнка в освоении окружающего мира, познании себя, как человека.

В процессе проведения экспериментальной детской деятельности мы придерживаюсь структуры, которая включает: постановку проблемы, отбор способов её решения, проверку гипотез предложенных детьми, формулировку выводов, фиксацию результатов. Такой алгоритм работы позволяет активизировать мыслительную деятельность учеников, побуждает их к самостоятельным исследованиям. Мы считаем, что основной функцией педагога является не трансляция информации, а рациональная организация исследовательской деятельности по её усвоению, решению выявленных проблем.

Тематика занятий, разработанных нами по данной проблеме, позволяет решить несколько педагогических задач: осуществлять познавательное развитие детей, давать им определённую сумму знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека, закреплять гигиенические навыки, формировать мотивацию на здоровый образ жизни и соблюдение основных принципов жизнеобеспечения, развивать логическое мышление, поощрять стремление к самостоятельности в поведении и приобретении знаний.

Для исследовательской деятельности важен метод самообследования, так, при ознакомлении с опорно-двигательным аппаратом человека ученики, выяснили, сколько костей входит в состав отдельных частей скелета, а при ярком свете настольной лампы внимательно рассматривали кисти рук, сравнивая их с предложенными картинками строения конечностей человека и животного. Исследовательские действия помогли им понять, что скелет – это основа человека, он поддерживает и защищает все органы. Дети не только усвоили важность его для здоровья, но и придумали свой комплекс упражнений для разных частей тела, изобразили его в рисунках и теперь мы используем его в качестве физминутки на уроках.

Весело и интересно проходят развлечения, на которых знания детей уточняются и закрепляются: «Готовимся к походу», «Что? Где? Когда?», «Путешествие всей семьёй в лес». В программу таких мероприятий мы включаем задания исследовательского характера, побуждающие детей к самостоятельной умственной и практической деятельности, активизирующие мышление, творческое воображение. Большое значение в развитии познавательной активности учеников имеет семейное воспитание, поэтому мы работаем в тесном сотрудничестве с родителями : проводим «Вечера вопросов и ответов», «Мастер-классы», Темами заседаний «Круглого стола» стали: «Способы получения ребёнком знаний», «Воспитание любознательности средствами природы», «Лечим простуду народными средствами». На таких мероприятиях родители обмениваются своим опытом, выработанным путём экспериментирования, проб и ошибок.

Разработали правила здорового образа жизни

Правила здорового образа жизни.

  • Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками. Обязательно найти именно для себя способ двигательной активности.
  • Не переедать и не голодать. Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в жирах и сладком.
  • Не переутомляться умственной работой. Старайся получать удовлетворение от учебы. А в свободное время занимайся творчеством.
  • Доброжелательно относись к людям. Знай и соблюдай правила общения.
  • Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы, которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.
  • Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное.

Наш опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной исследовательской деятельности педагогов, детей и родителей можно успешно решать задачи формирования умений и навыков самостоятельной познавательной и творческой работы, появления и усиления интереса у детей к здоровому образу жизни, повышения уровня знаний по культуре здоровья, навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками, становления личности, способной в рамках своего возраста принимать адекватные решения.

Традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование. Не менее важная задача – сохранить в процессе обучения здоровье детей. Принцип « Не навреди!» должен стать основополагающим в работе не только врачей, но и педагогов.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/