Формирование саногенного мышления младших школьников.
Ольга1966 (обсуждение | вклад) (Новая: МОУ школа № 13 представляет Формирование с...) |
|||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | МОУ школа № 13 | + | Работу выполнили учителя начальных классов Красичкова О.В., Пахомова Е.В., МОУ школа № 13 |
− | + | ||
− | + | "Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто". Сократ. | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы сполна наслаждаться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию – быть здоровым. | Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы сполна наслаждаться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию – быть здоровым. | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | Саногенное мышление. | + | Критерии физического здоровья. |
− | Греч | + | |
− | + | *Удовлетворительное самочувствие (общее чувство благополучия); | |
− | т.е. мышление рождающее здоровье. | + | *Регулярность и правильность физиологических функций (питание, сон, выделения и т.д.); |
+ | *Стремление к деятельности без внешнего побуждения, т.е. проявление должной меры активности; | ||
+ | *Способность работать подолгу, не утомляясь. | ||
+ | |||
+ | Саногенное мышление. | ||
+ | |||
+ | Греч "санос" - здоровье, "генос" - порождать, т.е. мышление рождающее здоровье. | ||
+ | |||
+ | Саногенное мышление. | ||
− | + | Мышление, способное управлять поведением так, чтобы сохранялось собственное здоровье и здоровье окружающих. | |
− | + | ||
Дети Младшего школьного возраста по своей природе – пытливые исследователи окружающего мира. Они могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи и отношения. | Дети Младшего школьного возраста по своей природе – пытливые исследователи окружающего мира. Они могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи и отношения. | ||
+ | |||
В течение последних лет мы работаем над вопросами формирования у учащихся потребности в здоровом образе жизни. В решении данной проблемы одним из важных направлений является исследовательская деятельность. | В течение последних лет мы работаем над вопросами формирования у учащихся потребности в здоровом образе жизни. В решении данной проблемы одним из важных направлений является исследовательская деятельность. | ||
+ | |||
Начиная работу по этой теме, мы поставили перед собой задачи: | Начиная работу по этой теме, мы поставили перед собой задачи: | ||
− | + | # Содействовать сохранению здоровья каждого ученика, показать многогранную его природу на основе естественно-научных знаний. Сформировать у детей представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих. | |
− | + | ||
− | + | # Обеспечить детей необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять здоровье. Формировать представления о том, что любые знания человек может приобрести самостоятельно путём наблюдения реальных объектов, явлений и событий. Путём исследовательских действий и экспериментирования, учить находить разные способы решения одной задачи. Сформировать основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья. | |
+ | |||
+ | # Расширить и разнообразить взаимодействие школы и родителей в целях укрепления здоровья детей. | ||
+ | |||
Наш опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной деятельности педагога, детей и родителей можно успешно решать поставленные задачи. | Наш опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной деятельности педагога, детей и родителей можно успешно решать поставленные задачи. | ||
+ | |||
Родители – это самая важная сила, формирующая жизнь ребёнка. | Родители – это самая важная сила, формирующая жизнь ребёнка. | ||
+ | |||
Родители, с самого раннего возраста, объясняют детям что хорошо, и что плохо. Учат их смотреть по сторонам, переходя улицу, говорить спасибо, слушаться учителей. | Родители, с самого раннего возраста, объясняют детям что хорошо, и что плохо. Учат их смотреть по сторонам, переходя улицу, говорить спасибо, слушаться учителей. | ||
+ | |||
Но дети перенимают и то, чему их родители не учат специально: предпочтения в еде, отношение к спорту и к собственному здоровью. | Но дети перенимают и то, чему их родители не учат специально: предпочтения в еде, отношение к спорту и к собственному здоровью. | ||
Родители для детей – пример для подражания! | Родители для детей – пример для подражания! | ||
+ | |||
Покажите ребенку пример | Покажите ребенку пример | ||
− | + | ||
− | + | * Подумайте о собственных привычках и о том, как их можно изменить. Может быть, надо больше заниматься спортом и сделать его частью повседневной жизни? | |
− | + | * Прививайте детям культуру здорового образа жизни с пеленок. Навыки и привычки, приобретенные в раннем возрасте, могут сохраниться на всю оставшуюся жизнь. | |
− | + | * Следите за своим здоровьем. Регулярно проходите обследование у врача и принимайте все выписанные им лекарства. | |
− | + | * Ешьте вместе, всей семьей. Дети охотнее едят полезную пищу, если все члены семьи собираются вместе за едой. По подсчетам исследователей, если дети едят отдельно, то 6 из 10 детей получают слишком много жиров, а овощи и фрукты регулярно едят только 2 ребенка из 10. | |
− | + | * Спорт. Планируя занятия спортом, не забудьте привлечь к ним детей. Так они скорее поймут пользу физической культуры. Покатайтесь вместе на велосипеде, погуляйте в парке, покидайте летающую тарелку или просто сходите вечерком на прогулку. | |
− | + | * Не курите. Пассивное курение очень вредно для детей. Если вы курите у открытого окна или в другой комнате – это не решение. Даже, если это происходит на улице, вы приучаете детей к тому, что курение – это нормально. Если родители курят, вероятность, что ребенок закурит, повышается в 2-3 раза. | |
− | + | * Пристегивайтесь в автомобиле. Если вы сами пристегиваетесь, даже на заднем сидении, ваши дети усвоят эту привычку. По статистике, автомобильные аварии – самая часта причина детской смертности. | |
− | + | * Одевайте шлем, катаясь на велосипеде, мотоцикле или на коньках. | |
− | + | * Постоянно демонстрируйте положительное отношение к спорту и здоровому образу жизни. | |
+ | * Не стесняйтесь говорить о своих чувствах и выражать ребенку свою любовь. | ||
Беседуйте с детьми о привычках здорового образа жизни. | Беседуйте с детьми о привычках здорового образа жизни. | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | + | Не забудьте упомянуть о том, что он даёт – хорошее самочувствие, крепкие кости и мышцы, нормальный вес. | |
− | + | ||
− | + | В наших классах создана и широко применяется опытно-экспериментальная мини-среда, которая стимулирует исследовательскую и познавательную деятельность, удовлетворяет потребности ребёнка в освоении окружающего мира, познании себя, как человека. | |
− | + | ||
− | + | В процессе проведения экспериментальной детской деятельности мы придерживаюсь структуры, которая включает: постановку проблемы, отбор способов её решения, проверку гипотез предложенных детьми, формулировку выводов, фиксацию результатов. Такой алгоритм работы позволяет активизировать мыслительную деятельность учеников, побуждает их к самостоятельным исследованиям. Мы считаем, что основной функцией педагога является не трансляция информации, а рациональная организация исследовательской деятельности по её усвоению, решению выявленных проблем. | |
− | + | ||
− | + | Тематика занятий, разработанных нами по данной проблеме, позволяет решить несколько педагогических задач: осуществлять познавательное развитие детей, давать им определённую сумму знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека, закреплять гигиенические навыки, формировать мотивацию на здоровый образ жизни и соблюдение основных принципов жизнеобеспечения, развивать логическое мышление, поощрять стремление к самостоятельности в поведении и приобретении знаний. | |
+ | |||
+ | Для исследовательской деятельности важен метод самообследования, так, при ознакомлении с опорно-двигательным аппаратом человека ученики, выяснили, сколько костей входит в состав отдельных частей скелета, а при ярком свете настольной лампы внимательно рассматривали кисти рук, сравнивая их с предложенными картинками строения конечностей человека и животного. Исследовательские действия помогли им понять, что скелет – это основа человека, он поддерживает и защищает все органы. Дети не только усвоили важность его для здоровья, но и придумали свой комплекс упражнений для разных частей тела, изобразили его в рисунках и теперь мы используем его в качестве физминутки на уроках. | ||
Весело и интересно проходят развлечения, на которых знания детей уточняются и закрепляются: «Готовимся к походу», «Что? Где? Когда?», «Путешествие всей семьёй в лес». В программу таких мероприятий мы включаем задания исследовательского характера, побуждающие детей к самостоятельной умственной и практической деятельности, активизирующие мышление, творческое воображение. | Весело и интересно проходят развлечения, на которых знания детей уточняются и закрепляются: «Готовимся к походу», «Что? Где? Когда?», «Путешествие всей семьёй в лес». В программу таких мероприятий мы включаем задания исследовательского характера, побуждающие детей к самостоятельной умственной и практической деятельности, активизирующие мышление, творческое воображение. | ||
Строка 69: | Строка 70: | ||
Правила здорового образа жизни. | Правила здорового образа жизни. | ||
− | + | ||
− | + | *Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками. Обязательно найти именно для себя способ двигательной активности. | |
− | + | *Не переедать и не голодать. Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в жирах и сладком. | |
− | + | *Не переутомляться умственной работой. Старайся получать удовлетворение от учебы. А в свободное время занимайся творчеством. | |
− | + | *Доброжелательно относись к людям. Знай и соблюдай правила общения. | |
− | + | *Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы, которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие. | |
+ | *Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное. | ||
+ | |||
Наш опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной исследовательской деятельности педагогов, детей и родителей можно успешно решать задачи формирования умений и навыков самостоятельной познавательной и творческой работы, появления и усиления интереса у детей к здоровому образу жизни, повышения уровня знаний по культуре здоровья, навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками, становления личности, способной в рамках своего возраста принимать адекватные решения. | Наш опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной исследовательской деятельности педагогов, детей и родителей можно успешно решать задачи формирования умений и навыков самостоятельной познавательной и творческой работы, появления и усиления интереса у детей к здоровому образу жизни, повышения уровня знаний по культуре здоровья, навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками, становления личности, способной в рамках своего возраста принимать адекватные решения. | ||
+ | |||
Традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование. Не менее важная задача – сохранить в процессе обучения здоровье детей. Принцип « Не навреди!» должен стать основополагающим в работе не только врачей, но и педагогов. | Традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование. Не менее важная задача – сохранить в процессе обучения здоровье детей. Принцип « Не навреди!» должен стать основополагающим в работе не только врачей, но и педагогов. | ||
− | [[ | + | |
+ | [[Категория:Начальная школа]] |
Текущая версия на 09:27, 22 июня 2010
Работу выполнили учителя начальных классов Красичкова О.В., Пахомова Е.В., МОУ школа № 13
"Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто". Сократ.
Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы сполна наслаждаться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию – быть здоровым.
Критерии физического здоровья.
- Удовлетворительное самочувствие (общее чувство благополучия);
- Регулярность и правильность физиологических функций (питание, сон, выделения и т.д.);
- Стремление к деятельности без внешнего побуждения, т.е. проявление должной меры активности;
- Способность работать подолгу, не утомляясь.
Саногенное мышление.
Греч "санос" - здоровье, "генос" - порождать, т.е. мышление рождающее здоровье.
Саногенное мышление.
Мышление, способное управлять поведением так, чтобы сохранялось собственное здоровье и здоровье окружающих. Дети Младшего школьного возраста по своей природе – пытливые исследователи окружающего мира. Они могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи и отношения.
В течение последних лет мы работаем над вопросами формирования у учащихся потребности в здоровом образе жизни. В решении данной проблемы одним из важных направлений является исследовательская деятельность.
Начиная работу по этой теме, мы поставили перед собой задачи:
- Содействовать сохранению здоровья каждого ученика, показать многогранную его природу на основе естественно-научных знаний. Сформировать у детей представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.
- Обеспечить детей необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять здоровье. Формировать представления о том, что любые знания человек может приобрести самостоятельно путём наблюдения реальных объектов, явлений и событий. Путём исследовательских действий и экспериментирования, учить находить разные способы решения одной задачи. Сформировать основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья.
- Расширить и разнообразить взаимодействие школы и родителей в целях укрепления здоровья детей.
Наш опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной деятельности педагога, детей и родителей можно успешно решать поставленные задачи.
Родители – это самая важная сила, формирующая жизнь ребёнка.
Родители, с самого раннего возраста, объясняют детям что хорошо, и что плохо. Учат их смотреть по сторонам, переходя улицу, говорить спасибо, слушаться учителей.
Но дети перенимают и то, чему их родители не учат специально: предпочтения в еде, отношение к спорту и к собственному здоровью. Родители для детей – пример для подражания!
Покажите ребенку пример
- Подумайте о собственных привычках и о том, как их можно изменить. Может быть, надо больше заниматься спортом и сделать его частью повседневной жизни?
- Прививайте детям культуру здорового образа жизни с пеленок. Навыки и привычки, приобретенные в раннем возрасте, могут сохраниться на всю оставшуюся жизнь.
- Следите за своим здоровьем. Регулярно проходите обследование у врача и принимайте все выписанные им лекарства.
- Ешьте вместе, всей семьей. Дети охотнее едят полезную пищу, если все члены семьи собираются вместе за едой. По подсчетам исследователей, если дети едят отдельно, то 6 из 10 детей получают слишком много жиров, а овощи и фрукты регулярно едят только 2 ребенка из 10.
- Спорт. Планируя занятия спортом, не забудьте привлечь к ним детей. Так они скорее поймут пользу физической культуры. Покатайтесь вместе на велосипеде, погуляйте в парке, покидайте летающую тарелку или просто сходите вечерком на прогулку.
- Не курите. Пассивное курение очень вредно для детей. Если вы курите у открытого окна или в другой комнате – это не решение. Даже, если это происходит на улице, вы приучаете детей к тому, что курение – это нормально. Если родители курят, вероятность, что ребенок закурит, повышается в 2-3 раза.
- Пристегивайтесь в автомобиле. Если вы сами пристегиваетесь, даже на заднем сидении, ваши дети усвоят эту привычку. По статистике, автомобильные аварии – самая часта причина детской смертности.
- Одевайте шлем, катаясь на велосипеде, мотоцикле или на коньках.
- Постоянно демонстрируйте положительное отношение к спорту и здоровому образу жизни.
- Не стесняйтесь говорить о своих чувствах и выражать ребенку свою любовь.
Беседуйте с детьми о привычках здорового образа жизни.
Не забудьте упомянуть о том, что он даёт – хорошее самочувствие, крепкие кости и мышцы, нормальный вес.
В наших классах создана и широко применяется опытно-экспериментальная мини-среда, которая стимулирует исследовательскую и познавательную деятельность, удовлетворяет потребности ребёнка в освоении окружающего мира, познании себя, как человека.
В процессе проведения экспериментальной детской деятельности мы придерживаюсь структуры, которая включает: постановку проблемы, отбор способов её решения, проверку гипотез предложенных детьми, формулировку выводов, фиксацию результатов. Такой алгоритм работы позволяет активизировать мыслительную деятельность учеников, побуждает их к самостоятельным исследованиям. Мы считаем, что основной функцией педагога является не трансляция информации, а рациональная организация исследовательской деятельности по её усвоению, решению выявленных проблем.
Тематика занятий, разработанных нами по данной проблеме, позволяет решить несколько педагогических задач: осуществлять познавательное развитие детей, давать им определённую сумму знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека, закреплять гигиенические навыки, формировать мотивацию на здоровый образ жизни и соблюдение основных принципов жизнеобеспечения, развивать логическое мышление, поощрять стремление к самостоятельности в поведении и приобретении знаний.
Для исследовательской деятельности важен метод самообследования, так, при ознакомлении с опорно-двигательным аппаратом человека ученики, выяснили, сколько костей входит в состав отдельных частей скелета, а при ярком свете настольной лампы внимательно рассматривали кисти рук, сравнивая их с предложенными картинками строения конечностей человека и животного. Исследовательские действия помогли им понять, что скелет – это основа человека, он поддерживает и защищает все органы. Дети не только усвоили важность его для здоровья, но и придумали свой комплекс упражнений для разных частей тела, изобразили его в рисунках и теперь мы используем его в качестве физминутки на уроках.
Весело и интересно проходят развлечения, на которых знания детей уточняются и закрепляются: «Готовимся к походу», «Что? Где? Когда?», «Путешествие всей семьёй в лес». В программу таких мероприятий мы включаем задания исследовательского характера, побуждающие детей к самостоятельной умственной и практической деятельности, активизирующие мышление, творческое воображение. Большое значение в развитии познавательной активности учеников имеет семейное воспитание, поэтому мы работаем в тесном сотрудничестве с родителями : проводим «Вечера вопросов и ответов», «Мастер-классы», Темами заседаний «Круглого стола» стали: «Способы получения ребёнком знаний», «Воспитание любознательности средствами природы», «Лечим простуду народными средствами». На таких мероприятиях родители обмениваются своим опытом, выработанным путём экспериментирования, проб и ошибок.
Разработали правила здорового образа жизни
Правила здорового образа жизни.
- Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками. Обязательно найти именно для себя способ двигательной активности.
- Не переедать и не голодать. Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в жирах и сладком.
- Не переутомляться умственной работой. Старайся получать удовлетворение от учебы. А в свободное время занимайся творчеством.
- Доброжелательно относись к людям. Знай и соблюдай правила общения.
- Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы, которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.
- Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное.
Наш опыт позволяет сделать вывод, что в процессе совместной исследовательской деятельности педагогов, детей и родителей можно успешно решать задачи формирования умений и навыков самостоятельной познавательной и творческой работы, появления и усиления интереса у детей к здоровому образу жизни, повышения уровня знаний по культуре здоровья, навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками, становления личности, способной в рамках своего возраста принимать адекватные решения.
Традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование. Не менее важная задача – сохранить в процессе обучения здоровье детей. Принцип « Не навреди!» должен стать основополагающим в работе не только врачей, но и педагогов.