Обсуждение:Прикладная и практическая направленность обучения математике
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая: __NOTOC__ Уважаемые коллеги! Вы познакомились со статьей, чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению во...) |
|||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | | style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | ||
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br> | [[Изображение:Reflec_d.gif]] <br> | ||
| − | '''Согласны ли вы с мнением автора статьи о том, что «Задачи с практическим содержанием представлены в школьных учебниках преимущественно в виде стандартных алгебраических и геометрических задач, зачастую не отвечающих сформулированным требованиям.»? Можете ли Вы порекомендовать пособия, использование которых позволяет решить эту проблему? <br> | + | '''Согласны ли вы с мнением автора статьи о том, что «Задачи с практическим содержанием представлены в школьных учебниках преимущественно в виде стандартных алгебраических и геометрических задач, зачастую не отвечающих сформулированным требованиям.»? Можете ли Вы порекомендовать пособия, использование которых позволяет решить эту проблему?''' <br> |
== == | == == | ||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
| − | '''Считаете ли Вы, что использование задач прикладного характера влечет за собой развитие познавательной активности учащихся, позволяет сделать учебную работу интересной для ребенка и не превратить эту работу в забаву? | + | '''Считаете ли Вы, что использование задач прикладного характера влечет за собой развитие познавательной активности учащихся, позволяет сделать учебную работу интересной для ребенка и не превратить эту работу в забаву?''' |
== == | == == | ||
| Строка 30: | Строка 30: | ||
| − | '''Считаете ли Вы, что внедрение компьютерной техники в процесс обучения усилит его прикладную направленность | + | '''Считаете ли Вы, что внедрение компьютерной техники в процесс обучения усилит его прикладную направленность''' |
== == | == == | ||
| + | |} | ||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | ||
| + | [[Изображение:Reflec_d.gif]] <br> | ||
| − | |||
| − | + | '''Как же усилить практическую и прикладную направленность обучения математике? Поделитесь собственным опытом …''' | |
| − | + | == == | |
| − | |||
| − | Возможно, кроме обозначенных вопросов, Вы хотите что-то добавить, пояснить… | + | |} |
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | ||
| + | [[Изображение:Reflec_d.gif]] <br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Возможно, кроме обозначенных вопросов, Вы хотите что-то добавить, пояснить…''' | ||
| + | |||
| + | == == | ||
Версия 22:08, 1 ноября 2010
Уважаемые коллеги!
Вы познакомились со статьей, чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия:
- Нажмите ссылку [править] в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку Ваша подпись и момент времени.
- Нажмите кнопку Записать страницу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
