Семинар ДООМ Впечатление о проекте
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Уважаемые коллеги! Некоторые мысли хочетс обсудить с Вами. | Уважаемые коллеги! Некоторые мысли хочетс обсудить с Вами. | ||
| − | Ученик может получать постоянно оценки «4» и «5» по математике, но это еще не свидетельствует об интересе его к предмету. Другой школьник может учиться преимущественно на «4» и «3», однако это не говорит об отсутствии у него интереса к предмету. Первому ученику легко дается учение, но, возможно, он не проявляет интереса к математике. | + | Ученик может получать постоянно оценки «4» и «5» по математике, но это еще не свидетельствует об интересе его к предмету. Другой школьник может учиться преимущественно на «4» и «3», однако это не говорит об отсутствии у него интереса к предмету. Первому ученику легко дается учение, но, возможно, он не проявляет интереса к математике.Второму ученику учение дается не очень легко, но, возможно, ему интересно учиться оценка чаще всего показывает успехи и старания в изучении данного предмета в данное время. Одна только оценка не может являться признаком наличия интереса к этому предмету. |
| − | + | ||
И если вдруг «средненький» ученик представил оригинальное решение задачи, то поддержка этого ученика, ранее не отличавшегося знаниями, но неожиданно проявившего себя как умеющего мыслить, поднимает его авторитет перед учениками класса и вдохновляет на дальнейшее более серьезное изучение предмета. Здесь, вероятно, имеет м6есто негласное соревнование перед одноклассниками, умеющими решать трудные задачи, сообразительным надо, конечно, поддерживать. | И если вдруг «средненький» ученик представил оригинальное решение задачи, то поддержка этого ученика, ранее не отличавшегося знаниями, но неожиданно проявившего себя как умеющего мыслить, поднимает его авторитет перед учениками класса и вдохновляет на дальнейшее более серьезное изучение предмета. Здесь, вероятно, имеет м6есто негласное соревнование перед одноклассниками, умеющими решать трудные задачи, сообразительным надо, конечно, поддерживать. | ||
Задачи, которые мы научили для решения в ДООМ как раз и способствуют привлечению ребят к математике. А как было интересно готовить визитную карточку, а как были горды те, кто попал в команду и которых запечатлели на фотографию. | Задачи, которые мы научили для решения в ДООМ как раз и способствуют привлечению ребят к математике. А как было интересно готовить визитную карточку, а как были горды те, кто попал в команду и которых запечатлели на фотографию. | ||
| Строка 17: | Строка 16: | ||
Ну что же коллеги, давайте подкидывать «угольки». С уважением, Лесных М.В., учитель математики МОУ школы № 87 г.о. Тольятии | Ну что же коллеги, давайте подкидывать «угольки». С уважением, Лесных М.В., учитель математики МОУ школы № 87 г.о. Тольятии | ||
| − | [[Категория:Проект ДООМ]]) | + | [[Категория:Проект ДООМ 2007-2008 (1 цикл)]]) |
Текущая версия на 14:50, 10 января 2008
Уважаемые коллеги! Некоторые мысли хочетс обсудить с Вами.
Ученик может получать постоянно оценки «4» и «5» по математике, но это еще не свидетельствует об интересе его к предмету. Другой школьник может учиться преимущественно на «4» и «3», однако это не говорит об отсутствии у него интереса к предмету. Первому ученику легко дается учение, но, возможно, он не проявляет интереса к математике.Второму ученику учение дается не очень легко, но, возможно, ему интересно учиться оценка чаще всего показывает успехи и старания в изучении данного предмета в данное время. Одна только оценка не может являться признаком наличия интереса к этому предмету. И если вдруг «средненький» ученик представил оригинальное решение задачи, то поддержка этого ученика, ранее не отличавшегося знаниями, но неожиданно проявившего себя как умеющего мыслить, поднимает его авторитет перед учениками класса и вдохновляет на дальнейшее более серьезное изучение предмета. Здесь, вероятно, имеет м6есто негласное соревнование перед одноклассниками, умеющими решать трудные задачи, сообразительным надо, конечно, поддерживать. Задачи, которые мы научили для решения в ДООМ как раз и способствуют привлечению ребят к математике. А как было интересно готовить визитную карточку, а как были горды те, кто попал в команду и которых запечатлели на фотографию. Вероятно лучший способ поддержания интереса к предмету - это регулярное участие в математических мероприятиях, в которых ребята наиграют опыт, малые наблюдения и размышления. Закончить хочется так понравившемся девизом команды «Огонь знаний 052»: Мы всего лишь огонек
Нам подкинуть «уголек»-
Огонь знаний разгорится,
Для учебы пригодится.
Ну что же коллеги, давайте подкидывать «угольки». С уважением, Лесных М.В., учитель математики МОУ школы № 87 г.о. Тольятии)
