Учебный проект Сказки народов мира
(→План проекта) |
(→План проекта) |
||
| Строка 54: | Строка 54: | ||
• Выбрать группы их интересов. | • Выбрать группы их интересов. | ||
| + | |||
| + | Работа в группах: | ||
| + | |||
| + | • Мозговой штурм. | ||
| + | |||
| + | • Учащимся составить план под руководством учителя. | ||
| + | |||
| + | • Распределить роли. | ||
| + | |||
| + | • Работать по составленному плану. | ||
| + | |||
| + | • Вести исследовательскую работу: | ||
| + | |||
| + | - посещение библиотеки; | ||
| + | |||
| + | - чтение сказок; | ||
| + | |||
| + | - анализ прочитанных сказок; | ||
| + | |||
| + | - изготовление буклета; | ||
| + | |||
| + | - оценивание; | ||
| + | |||
| + | - оформление результатов исследования в виде презентации, буклета, альбома кроссвордов и загадок, стенгазеты; | ||
| + | |||
| + | • Консультироваться с учителем. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 22:02, 13 декабря 2010
Автор проекта
Игнатьева Марина Константиновна
Название проекта
Чудесный мир сказок
Предмет, класс
Литературное чтение. 2 класс.
Краткая аннотация проекта
Перебирая в памяти самые яркие впечатления своего детства, что мы вспоминаем чаще всего? Это минуты тишины, когда мы остаемся один на один с книгой. Ведь благодаря чтению мы уже в детском возрасте смогли быть принцессами, волшебниками, воинами. А если так, то с любимыми книгами детства мы должны познакомить и детей. Как приобщить детей к чтению? Как научить их любить читать книги? Самый верный способ - это начать со сказок! Читая сказки , дети учатся различать добро и зло, начинают понимать, кто прав, а кто нет, кого жалеть, а кого опасаться. Каждый персонаж сказки вызывает определенные эмоции. Кроме того совместное семейное чтение необыкновенно сближает людей. Кто-то находит в сказке себя или своего литературного идеала, которому подражает в дальнейшем. А вообще, с помощью сказки можно оторваться далеко-далеко от дома, попасть в другие миры, даже не вставая со стула...
План проекта
Подготовительный этап
Учитель:
• Определить цель проекта.
• Сформировать тему проекта.
• Составить направляющие вопросы.
• Создать буклет для родителей.
• Создать вводную презентацию для учащихся.
• Составить план оценивания и определить критерии.
Основной этап
Учитель:
• Познакомить родителей с буклетом.
• Показать презентацию детям и провести беседу.
• Поделить на группы и распределить роли.
• Проанализировать проблемные вопросы.
Ученики:
• Выдвинуть гипотезу.
• Выбрать группы их интересов.
Работа в группах:
• Мозговой штурм.
• Учащимся составить план под руководством учителя.
• Распределить роли.
• Работать по составленному плану.
• Вести исследовательскую работу:
- посещение библиотеки;
- чтение сказок;
- анализ прочитанных сказок;
- изготовление буклета;
- оценивание;
- оформление результатов исследования в виде презентации, буклета, альбома кроссвордов и загадок, стенгазеты;
• Консультироваться с учителем.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Где живет сказка?
- Проблемный вопрос: Чем отличаются сказки друг от друга?
- Учебный вопрос: Назови основные признаки сказки.
- Учебный вопрос: Всегда ли у сказки счастливый конец?
- Учебный вопрос: Почему сказки мудростью богаты?
- Проблемный вопрос: Могут ли в сказке жить только положительные герои?
- Учебный вопрос: Как выглядит положительный герой?
- Учебный вопрос: Каким вы видите отрицательного героя?
- Учебный вопрос: Что общего можно найти у положительного и отрицательного героев?
- Проблемный вопрос: Можно ли объединить 3 вида сказок в одной?
- Учебный вопрос: Назовите виды сказок.
- Учебный вопрос: Чем отличаются волшебные сказки от бытовых?
- Учебный вопрос: Кто главные герои в сказках о животных?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Сказки народов мира
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
